| 我的學系 |
高雄醫學大學 醫學社會學與社會工作學系 |
國立臺灣大學 社會工作學系 |
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| 所屬學群 |
社會心理學群
社會工作學類 |
社會心理學群
社會工作學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
1.全國最早以培養跨醫療衛生與社會服務領域人才的社會工作專業系所，成立至今已30年。 |
臺灣大學社會工作學系旨為訓練專業助人工作者，並將自己定位為「行動者」、「陪伴者」的角色，對社會中的弱勢族群、社會議題，採取實際行動、共同解決/面對困境。因此社工系尤其重視培養學生的行動力與實作能力，透過實際行動，解決社會問題，以落實社會正義。到目前為止，臺大社工系已培養出為數眾多的社工師及社工專業領導人才，對臺灣社會福利的發展，功不可沒。 |
| 學科意涵 |
本系強調社會工作是一門國際性助人專業，重視人與環境互動，強調人權與社會正義價值，協助個人與弱勢群體適應或突破環境。本系因身處醫學大學，課程特別融合社會學觀點，分析醫療健康領域現象，培養學生具理論涵養。 下載詳細資料 |
社會大眾對社工系的想像，不外乎是在訓練出具有同理心的助人工作者，而臺大社工系不僅止於此，是以訓練學生「對社會需求具有高敏感度，並透過專業技巧，以求社會正義落實」為教育目標，並作為系所發展的主要方向。社工系創立的基礎，即在於藉著實證研究與實地參與，回應社會變遷中各種弱勢族群所面臨的多元問題。 |
| 學習方法 |
課堂講授：教師講解重要概念。 
團隊學習：分組方式促進學生彼此交流、觀摩，及合作。 
專題報告：訓練學生收集和組織資料、口頭報告的膽量與論述能力。 
實地參訪：安排實務場域觀摩，瞭解機構類型與業務內容。 |
未上傳圖片 反思討論：社會工作教育著重學生獨立思考，臺大社工系尤其著重學生發展批評反思和口語表達能力，因此課程常會以分組討論方式，讓同學學習和培養思考的習慣，並透過討論分享，讓同學激盪出多元論述。 未上傳圖片 團體合作：社工專業在實務場域常需要進行跨專業合作，社工實務也經常需要團隊和資料的整合，因此臺大社工系多數課程會安排同學分組做團體報告，透過溝通、協調、合作，共同完成一學期的小組作業。 未上傳圖片 社會參與：社會工作為應用的學科，臺大社工系部分課程期待同學在課程之餘，透過參與學校、社區、社會活動，了解社會議題與特殊族群的需求。 未上傳圖片 實習實作：臺大社工系必修課程中，要求同學進行暑期和期中的實習課程（暑期為全職6-8週，共至少240小時；期中為一週一天半到兩天，共至少200小時），讓學生直接進入到實務場域，直接了解社會工作的實務內容、任務、宗旨，並透過機構和學校的督導制度，討論在實作過程中的經驗和反思，同時整合課程知識與實務經驗。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
資料準備中 |
建議對社會工作學系有興趣的同學，可以在高中時期嘗試思考自己有哪些感興趣的社會議題、群體等（例如：貧窮、心理衛生、兒童青少年、身心障礙、多元性別、原住民族等等），並試著去關心這些議題，藉由實際去參與相關的活動、社群、專題研究等，培養對社會議題、社會需求的認識與敏感度。同時在這些探索過程中，也可以去思考是否這些議題與你個人的生命經驗有所連結、影響你對社會工作感到興趣等，這些也都有助於培養個人反思與同理能力。 |
| 與相關科系之異同 |
本系作為一個結合健康照顧、醫學社會學，及社會工作等三大領域課程的社會工作系所，與社會系、社會福利、心理諮商輔導等科系有所不同。社會系強調了解和發現社會問題，社會福利較強調從制度面增進人群福祉，社會工作更強調藉由助人方法，協助弱勢團體改善不利社會處境。心理系研究個人，社會工作重視個人與社會環境二者之間如何互相影響，及有效的介入方法。 |
社會工作是一門助人的專業，透過專業的知識、技巧、價值，協助個人、家庭、團體、社區，促進或恢復其社會功能，滿足基本人性需求，關懷弱勢族群，實踐社會正義。社會學系是研究人類社會的集體現象或行為，心理學系則是著重在理解個人內在心理動力。社會工作學科藉用部分社會學及心理學理論，以系統的觀點，理解人與社會的互動，進而提供需求滿足。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
社工是有給薪專業工作，不同於「志工」。過去統計資料發現，本系畢業生不僅能在公私立機關或醫療照顧機構擔任社工，也能將助人專業運用於如學校教師、衛生行政、保險業等領域，是本系畢業生往非社工領域發展的優勢。 |
當代媒體對於社會工作專業仍存有誤解，包括對於社會工作專業性的質疑、勞動市場的理解偏誤。社會工作專業在社會上具有高度不可替代性，且因應社會變遷快速，新興複雜社會議題萌生，社會工作的重要性更為提高，因此在未來就業尚無疑慮。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系身處醫學大學且系名又有「醫學」兩字，經常被誤解會涵蓋不少醫學相關課程，實際上，本系仍以社會科學課程為主。同時，多數課程以專題報告取代傳統考試，鼓勵同學跳脫依賴教科書的學習方式，並培養口語表達能力。 |
部分學生認為社工系課程較輕鬆，然社工系著重自我探索與覺察、社會參與實踐、批判反思，表示學生需做大量探索，以了解自己與社會的互動，這個過程對某些同學來說是困難的；部分課程要求課外社會參與，對於時間的分配，需額外花心力；課程要求積極參與討論，在與同學和老師互動中，發展批判性思考，這非僅能依靠閱讀能得到。 |
| 學習資源或補充說明 |
醫社系的課程規劃除了一般社工系的課程之外，在醫學大學、附屬醫療機構、及高醫-中山大學聯盟之資源挹注下，更強調學科訓練要能符合健康照顧與社會服務整合之發展趨勢，培養符合當前社會所需要的特殊人才。 |
無 |
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高雄醫學大學 醫學社會學與社會工作學系 |
國立臺灣大學 社會工作學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 解剖生理學本課程讓學生學習人體各系統之解剖與生理基本知識及原理，透過對正常與異常解剖生理之比較，來了解器官及系統之關係與正常老化過程。課程除了生理學所描述的機轉外，也透過大體見習更加深了解人體器官的位置及功能。 
社區工作「社區」即生活，本課程在於提高學習者對於居住環境人口及現象的敏感度，學習與在地組織合作，建立人際關係，了解社區需求，透過社區工作方法，體現社區工作重要精神。課程與社區實務結合，屬二下三上，四學分必修。 圖解:同學與社區志工共同活動 版權:教師拍攝 未上傳圖片 精神病理社會工作精神醫學概論為先備知識，屬精神醫療實務工作必要課程，包括對政策的了解、認識精神障礙者家庭，並學會從評估中，提供必要的支持、教育與充權，學習者會到精神科與復健機構見習，與精障者實際接觸。 未上傳圖片 醫務社會工作本課程透過主題教學、案例分享及情境演練，介紹現代醫療環境、社會工作相關知識、臨床基本工作方法與技巧、及重要服務議題，例如安寧療護、器官捐贈、腫瘤服務、出院準備等，以增進學生參與臨床工作的基礎能力。 |
未上傳圖片 社會工作概論社會工作的入門課，本課程的目的在於使初學者對社會工作專業有初步正確的理解，並藉此對社會工作專業產生興趣。基於社會工作與社會福利的發展息息相關，因此，授課的內容首先介紹當代社會福利的發展，和社會工作專業發展過程中回應社會、政治與經濟問題的歷史經驗，藉此傳承社會工作創建者的精神。 未上傳圖片 家庭社會工作面對今日變遷中「家庭」所經歷的種種適應困境與挑戰，晚近的社會工作實務發展越來越重視體現「以家庭為中心」的處遇觀點，主張不論運用間接或直接的社會工作方法，不論干預的焦點是針對家庭內的個人或家庭整體，皆應以「家庭」為干預的中心點，以增強「家庭」與其成員的生活功能，俾使順利因應社會變遷所帶來的不適應發展。 未上傳圖片 少年福利與權利以社會工作專業的視角，探討少年需求、福利與權利等內涵，剖析現今華人社會中少年所面臨之挑戰，與其社會文化脈絡下的基本福利與權利，並探討在此情境下少年所面臨的各種問題與挑戰，藉此檢視社會工作領域在處理少年問題時所採用之處遇策略的合宜性。 未上傳圖片 原住民族與社會工作本課程之規畫涵蓋上述要點，期待同學修習這門課後，對於原住民族當代社會問題能從歷史與社會演變的脈絡有更全面的認識與理解，並透過認識原住民族世界觀及文化優勢，提升原住民族助人工作之文化敏感度，並重新思考符合原住民族部落與個人需求的社會工作方法。 未上傳圖片 社會企業與創新社會企業的本質即為運用創新的商業模式，解決社會及環境問題，其組織特色提供非營利組織研究自給自足並永續發展的可行方向，亦促使企業實踐企業社會責任時，調整過去捐助社會公益的傳統作法，同時讓創業者審視事業經營的初衷，及其所能帶來的社會影響力。 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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高雄醫學大學 醫學社會學與社會工作學系 |
國立臺灣大學 社會工作學系 |
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| 適合從事工作 |
資料準備中 |
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| 系友生涯 |
版權:李其峰系友提供
李其峯大學時的實習是一個很重要的機會，必須思考自己有興趣發展的次領域，進而在實習的過程中深化學校中所學，並銜接至未來的職場。當初以高雄榮總精神科作為實習機構，這份熱情一直持續到了研究所跟後來四年的實務階段。在醫社系的這四年，幫助我獲得一些最基本的知識與能力，在日後的工作中能夠發問，思索以及探究。 8年前前往新加坡中央醫院從事社會工作。職場中對專業品質的要求，驅策著我的危機意識；每天的實務工作則不斷提醒，社工評估將影響著病人的治療選擇，倫理掙扎幾乎每天出現。「認真看待每一步、每一個評估，因為那影響了一個人的生死與生活的品質。」職場是一個讓我們認識自己的不足的地方，而認識的能力則在於之前的準備。 
版權:侯建州系友提供
侯建州高醫的教學與生活環境，培養出在醫務社工與醫院文化方面的涵養，比起他校社工系，醫社系的學生有較佳的醫務社工勝任利基。藉由參與社團機會，學習到與不同科系夥伴共事的經驗、台風訓練、組織暨服務設計等；到了大四，因著「言語可以俏皮，人生卻要莊重」這句信念，毅然將所有重心轉至課業，邁向健康照顧社會工作專業之路。 在大學與碩士學位取得後，以著高醫醫社系的學風，憑著社工師資格進入醫學中心(高雄長庚醫院)服務。幾年實務工作後開始攻讀暨大社工博士，博士班過程曾擔任社工師全聯會副秘書長、南投公會理事長，奠定日後參與社工專業組織的基礎。目前任職於中山醫學大學，從事醫務社工、長期照顧、社工管理之教學、研究與服務。 
版權:廖筑君系友提供
廖筑君高醫大醫社系課程結合醫學與人文，培養具社會學的視野、公共衛生的涵養以及醫務社會工作的專才，即使已經畢業20年，當年札實的學習及訓練至今在醫院工作仍受用無窮。當今醫病關係緊張，當年醫學社會學的專業素養及社會工作專業的訓練，在職場可用不同的視野理解醫病雙方的立場及張力，讓我們成為醫院中跨領域整合的專家。 曾任台北市政府衛生局社區心理衛生中心心理輔導員，主責市民心理健康預防及處遇。後至馬偕紀念醫院除了臨床社會工作之外，亦擔任志工督導11年、規劃全國性燙傷兒童夏令營、獨居長者歲末關懷餐會等活動。具教育部講師資格，現任教馬偕醫學院醫學系。常受邀至各單位演講性別教育、醫病溝通、志工管理、醫務社會工作等主題。 
版權:孫學展系友提供
孫學展課程學習與實務交流：從社會工作方法學習如何幫助弱勢族群解決問題，並邀請實務工作課堂分享。 職場實習：因喜歡青少年與醫務領域，因此到少年法院與高醫實習，讓我們可以將理論知識與實務場域連結。 課外探索：參予志願服務工作，如志工隊，透過探索過程中來了解自己，唯有先了解自己才能去了解別人。 醫務社會工作：畢業後，先到高雄榮總從事兩年的社工員，協助病人及家屬解決照顧、經濟等問題。 考取社工師執照：醫院工作期間考取社工師，因多了實務經驗，讓自己更能將實務工作所見融入應答中。 學校社會工作：從事學校社會工作七年多，大多處理學生適應、家庭、師生、人際議題，將社會工作應用在學校領域。 |
未上傳圖片
陳彥良學習經驗：學士班 執業經驗：擔任過醫院社工、家扶中心社工、桃園市政府社會局社工、督導、科長等 未上傳圖片
江玫曦學習經驗：學士班 現職：美國聖路易華盛頓大學 Brown School Evaluation Center方案評估專案經理 
呂欣潔學習經驗：學士班 經歷：從台灣同志諮詢熱線文宣部主任、婚姻平權大平台總召、彩虹平權大平台執行長等 |
我的學系 |
高雄醫學大學 醫學社會學與社會工作學系 |
國立臺灣大學 社會工作學系 |
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多元能力 |
資料準備中 |
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
20%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
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性格特質 |
資料準備中 |
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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