| 我的學系 |
國立清華大學 英語教學系 |
國立臺灣師範大學 華語文教學系應用華語文學組 |
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| 所屬學群 |
外語學群
跨
教育學群
英語教育學類 |
文史哲學群
跨
教育學群
華語文教育學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系旨在深化學生英語文溝通能力、了解英語語言與文學文化的內涵、厚植英語教學專業知識,並整合國小教育學程及實習訓練,以培訓優秀之小學英語教學師資。 |
華語文教學系應用華語文學組旨在培育以華語為第二語言之教學師資、國際華語文教育事務人才、語言教學與數位科技應用人才及華語文教學、文化及語言應用等研究領域專才。課程含語言、文化、教學等領域,學生畢業後可投入國際華語文教育、語言教育與數位科技、編輯、翻譯等就業市場外,更可攻讀本系研究所,培養學術發展能量。 |
| 學科意涵 |
本系涵蓋之專業領域包含:英語教學、語言學、語言評量、英美文學及西洋兒童文學,統合國小教育與英語教學專業訓練,培育國中小英語專業師資。 |
華語文教學系應用華語文學組結合語言學、第二語言習得、中國文化、華人文化、國際教育、華語文教育等專業領域,培養對外華語教育產業人才。 |
| 學習方法 |
合作學習:小組討論及團體合作。 圖解:本系畢業專題發表
場域實習:至國小試教、舉辦營隊及參加校內外單位舉辦之活動,將課堂所學運用於實際場域當中。 圖解:2018假日英語營 自主學習:學生可利用本系提供之各種軟硬體資源,提升自我探索能力及更加充實學科知識。 圖解:本系Reading Café空間 |
未上傳圖片 1.理論的學習:使學生能對華語文各面向的相關理論,如:語言、文化、學習、教學等,具備全面性的完整概念。 未上傳圖片 2.合作學習:各種相關的教學法的學習,探究在華語文教學的應用 未上傳圖片 3.實務學習:結合理論與應用,實際執行華語文教學或相關工作的實務學習 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系以培育英語文教師及相關教育事業人才為目標,課程涵蓋英語教學、英美文學及語言學等三大領域,本系致力於培養學生具備「教授英文」之能力及技術,以從事英語教學工作。學生在高中期間,應具備一定程度之英語文能力,並鼓勵參與小組團體活動培育合作精神及與他人相處的能力,同時也能嘗試針對自己有興趣的主題進行探索,從而達到自我學習的目標。 |
1.鞏固中英語能力 |
| 與相關科系之異同 |
本系與其他英語相關學系的「同」: |
華語文教學系以培養對外華語教學人才為主,重視學生本國語文與文化之基本內涵外,以外語習得之概念培養學生語言教學及對外華語教學知識內涵、與研發應用。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系課程除了提供國小英語教學專業師資培育課程,亦培養非師培體制內之學生從事英語文相關之文化教育事業和英語相關的行業。 |
1.只能當語言課程的華語教師 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系學習內容以培育優秀國中/小英語教學專業師資為目標,針對不同學習對象的需求,開設教學方法、理論及實作的課程,使學生具備教授英語文四能力(聽、說、讀、寫)的專業知能,並透過其他專業課程(如課程設計、繪本選讀等)加強學生能力。 |
1.學習內容:以為會講中文就可以教中文 |
| 學習資源或補充說明 |
1.本系教師積極申請教育部各項計畫(如教育部師資培育計畫中的海外見習計畫、教育部學海築夢計畫之海外國小實習)及配合學校高教深根計畫補助海外參訪,並鼓勵學生參與各國中、小英語學習服務營。 |
本系教授學生語言本體與習得知識、華語教學知能、華人文化、文學涵養等基礎能力,進一步結合臺師大IB國際教師學分學程及本系IB專業華語文教育領域,透過既有課程涵蓋之四大面向:語言、文化、教學與學習者,融入IB教育哲學與教學實務等相關要件,獨步全臺打造具備專業競爭力及寬廣國際移動力的國際華語教育專才。 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 英語故事教學
學生可從本課程學習到:
英文兒童文學
本課程介紹英文兒童文學的經典,學生透過閱讀經典能學習到: 未上傳圖片 國小英語教學觀摩與試教修習本課程的學生除需參與課堂活動及討論外,還需至鄰近國小進行教學演示、課堂觀察等,對於有志成為國小英語老師的學生來說,這門課可以獲得教學現場第一手的寶貴經驗。 未上傳圖片 英語專題製作學生可從本系三大領域:英語教學、語言學及文學,分組擇定自己的興趣領域並訂定主題,經過教授指導,完成專題並進行海報發表。專題進行過程中,學生除了學習如何蒐集與統整資料、撰寫專題報告之外,也學習與他人團體合作。 |
未上傳圖片 多媒體與華語教學課程使學生瞭解如何將資訊科技融入華語文教學,並認識多媒體工具與創造學習環境。學生將學習:(1)多媒體與華語教學概論、(2)多媒體融入華語文教學之內涵、(3)教學設計與課程規劃、(4)多媒體教材製作、(5)常用軟體與網站資源。 未上傳圖片 華語文教學實務課程介紹國內外的華語教學情況、教學方法、教材設計方法、課程進行要求,引導學生針對不同主題進行教學或教材設計、教案編寫、課堂活動、課室管理等並安排學生對外籍學習者進行教學實習。 未上傳圖片 國際華語文教育在全球化產生的多語環境現象下,了解華語在國際教育中作為全球語言的明確定義,基於能得到世界各國官方的認可為基礎,以及不斷擴大的母語及非母語者使用的學習人數,在國際教育體系中,闡述華語成為全球性學習的語言政策裡的主要原則和實施要求。 未上傳圖片 華語正音與口語表達以全面瞭解規範化之華語語音系統、發現個人華語語音特色,並透過說明及練習,調整自身華語為規範化口音。包括華語語音教學及正音概念之探索,並以分組方式進行華語學習者語音之個案研究,以發現並整理其語音偏誤,協助正音。 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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| 我的學系 |
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國立臺灣師範大學 華語文教學系應用華語文學組 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
郭媁婷本系學士班畢業 國小英語科教師 學校課程不僅傳授英語教學的理論知識與概念,透過系上紮實的聽說讀寫多元化的教學訓練,我們得以磨練課程設技實力、精進教學技巧,並在教學現場充分展現專業,學以致用。
呂佳芸本系學士班畢業 空服人員 英語教學系豐富的師資及課程,更進一步增進了我的外語能力,也透過各種教學實習,了解如何與人溝通,如何將知識精準的傳遞給他人。我們系上不只培育優秀的教育人才,也非常鼓勵學生們發展多元的領域。從中培養的能力及大學中參加的各種活動,激發了我的特質及長才,因此也奠定了我在外商公司的基礎。
林敬旻本系學士班畢業 新聞記者 英語教學系除了能讓你能學會傳授語言學習的技巧外,更重要的是還有許多能讓你充分思辨、撰寫論述文章和大量上台演講的課程。活用四年課堂所學及豐富課外經歷,讓我在畢業時馬上找到適合自己且有發揮所學的工作。 |
林子敬◆現職國立臺灣師範大學僑生先修部講師 ◆國立臺灣師範大學華語文教學系博士班 ◆英屬哥倫比亞大學現代語言教育碩士 ◆國立臺灣師範大學應用華語文學系學士100級 大學參與海外實習計畫和擔任營隊輔導員及華語教師,累積教學經驗。畢業後透過Fulbright前往美國大學任教,教學能力有顯著的提升外,更了解大學行政事務和課堂安排。讓我相信” I learn with students not I teach students.”。2013 年,為了實現海外求學的夢想,赴英屬哥倫比亞大學攻讀教育碩士,學成後回到母校繼續貢獻所學。
陳敬佳◆現職美國杜克大學華語講師 ◆國立臺灣師範大學華語文教學系碩士 ◆國立臺灣師範大學應用華語文學系學士104級 ◆獲2018-2019年獲美國國務院獎學金計畫「Fulbright FLTA program」赴美國約翰霍普金斯大學中文教師 ◆擔任Tutor ABC語言學習諮詢顧問(2017年~迄今) ◆加拿大英屬哥倫比亞大學交換生(2016年9至12月) ◆擔任德國萊比錫孔子幼兒園華語教學助理(2016年1至7月) ◆南韓群山大學交換生(2014年6至9月)
陳思衛◆法國巴黎第七大學應用語言學暨法語教學碩士 ◆國立臺灣師範大學應用華語文學系學士100級 大學期間赴荷蘭萊頓大學學習一年,投入美國洛杉磯當地高中以及荷蘭中文學校實習。於海地服役期間,擔任台灣使館及技術團法語翻譯,參與外交部海地災後重建計畫。服役後,赴法國里昂高等政治學院修習國際發展。赴法學習後,赴布吉納法索擔任使館於當地醫療計畫之教育訓練顧問、法語翻譯,並開發中文課程,為期二年半。 返國後擔任臺師大邁向頂尖大學計畫專任助理,協助IB國際師資培育課程認證工作。 |
我的學系 |
國立清華大學 英語教學系 |
國立臺灣師範大學 華語文教學系應用華語文學組 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
40%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
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性格特質 |
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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