| 我的學系 |
國立清華大學 理學院學士班 |
國立清華大學 科技管理學院學士班 |
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| 所屬學群 |
數理化學群
數理化跨學類 |
跨領域
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| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
一、雙專長學制：在本系，我們有五種第一專長可以選擇，分別是數學、物理、化學、前瞻材料跟數據科學，然後可以再從全校的科系中任選一個系的課程當作自己的第二專長。在這個學制中，本系的學生可以放心地去探索自己的興趣，不僅可以修習到理學院的扎實課程，也可以修習到其他院系的知識，不會遇到只能選擇一個系的課程來上情況，非常適合對理學院課程有興趣，卻想同時修習其他系課程的學生。 檔案中有更多資訊 下載詳細資料 |
因應產業快速變遷之發展趨勢，科管院學士班培育兼具財經管理學養與理工科技背景的雙專長人才，學生可依自己的志趣修習第一專長與第二專長，第一專長從科管院提供的計財、經濟、法律、管理四擇一，第二專長則是自本校各系所提供的專長中擇一；本校提供多項國際交流機會以拓展學生國際視野；本班為協助學生投入職場早做準備，提升就業競爭力，實施榮譽導師計畫與業師計畫，提供實務學習機會與職涯諮詢對象。 |
| 學科意涵 |
理學院學士班 |
科管院學士班學生接受財經管理之相關課程，並依自身志趣選擇清華大學其他科系提供之第二專長核心課程，在修畢規定之128學分數後，由清華大學依法授予「管理學士」學位，其學位證書登載所修畢之雙專長學程名稱。 |
| 學習方法 |
隨著每個人的第一專長的不同，需要修習的課程也就不同，我們可以先從第一年的基礎課程中去探索，自己到底喜歡哪個專長的課程，然後在二三年級的時候修習該專長的進階課程。EX 如果在一年級的時候修了化學實驗發現自己對化學實驗很有興趣，就可以選擇修習化學專長的課程。若不喜歡則反之不修習化學專長的課。 
除了修習訂好的第一專長及第二專長必修學分，本系也期待學生們可以利用所學的跨領域知識運用，去各系所做專題研究，或是出國交換培養國際觀，以及修習其他更進階的課程。貫徹跨領域教學的核心想法，將兩個不同領域的知識作結合，為日後升學或是就業做好準備 
附圖是常見的專長搭配表，除了第一專長，還得在全校院系任選一個系的課程當作自己的第二專長，建議在決定好第一專長後選擇一個性質相似但有差別的院系，做到將兩個不同的科系的知識融合，做一個優秀的跨領域人才。 未上傳圖片 隨著每個人的第一專長的不同，需要修習的課程也就不同，我們可以先從第一年的基礎課程中去探索，自己到底喜歡哪個專長的課程，然後在二三年級的時候修習該專長的進階課程。EX 如果在一年級的時候修了化學實驗發現自己對化學實驗很有興趣，就可以選擇修習化學專長的課程。若不喜歡則反之不修習化學專長的課。 未上傳圖片 隨著每個人的第一專長的不同，需要修習的課程也就不同，我們可以先從第一年的基礎課程中去探索，自己到底喜歡哪個專長的課程，然後在二三年級的時候修習該專長的進階課程。EX 如果在一年級的時候修了化學實驗發現自己對化學實驗很有興趣，就可以選擇修習化學專長的課程。若不喜歡則反之不修習化學專長的課。 |
跨域探索：本班可以選擇的專長組合達160餘種，鼓勵學生積極探索熱情之所在，以及參考該領域的學習方法，主動學習累積專業能力。 版權:https://pixabay.com/免費下載及使用 
課堂講授：本班學生依所選之專長領域，修習該專長領域之專業核心課程，包含理論、實務與相關範例。 版權:https://pixabay.com/免費下載及使用 
團隊學習：課堂分組合作，與隊友溝通討論，互相交流學習，共同解決問題完成課程報告。 版權:https://pixabay.com/免費下載及使用 
實驗實作：學生依所選領域到大三或大四可以修習相對應的實驗實作、專題課程或是參與商業競賽，透過實際操作練習，瞭解所學怎用，激發創意創新思維，培養溝通協調、分析解決問題能力。 版權:https://pixabay.com/免費下載及使用 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
隨著每個人的第一專長的不同，需要修習的課程也就不同，我們可以先從第一年的基礎課程中去探索，自己到底喜歡哪個專長的課程，然後在二三年級的時候修習該專長的進階課程。 |
可以在高中階段培養主動學習的習慣。 |
| 與相關科系之異同 |
有別於其他理學院的科系，本系不需透過額外申請雙主修或輔系，即可修習第二專長科系的核心課程，畢業後即擁有雙專長的學歷。在有理學院課程之厚實理論基礎下，再雙修電機、材料、資訊、生科、化工、動機等系，與晶片設計、生醫工程、奈米、光電、微機電等跨領域應用有關之領域，以高品質的科學教育為基礎，發展高水準之科學研究工作。 |
不同於一般學系，科管院學士班為培育兼具財經管理學養與理工科技背景的多元專長未來人才，學生依其志趣選擇第一專長、第二專長，並修讀2個專長領域的核心課程培養跨領域專業能力。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生每人均具有雙專長，因此每人可從中選擇較擅長及喜愛的方向作日後的出路及生涯發展。 |
科管院學士班學生修讀2個專長領域的核心課程培養跨領域專業能力，生涯發展可多元選擇，以及享有多重優勢。例如：學程組合為經濟和生科的同學，未來可進入生技產業，成為兼具財經背景與生科知識的管理人才。學程組合為計財與工工的同學，未來可進入科技產業，成為兼具財經背景與工業工程知識的管理人才。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系是「雙專長」，而非「雙主修」及「輔系」，此三類學生的畢業學分數並不相同，雙專長的畢業學分數與一般科系學生並無異。且本系學生兩個專長的核心課程均需修習，專長能力與其他科系學生均相同。且具有極大彈性的選課機制，可供那些還無法訂定自己興趣的學生先進來學校後，利用學校的資源去探索自己的興趣。 |
科管院學士班為跨領域學習，學生有彈性選擇二個領域做為第一、第二專長，並同時修讀一、二專長核心課程，鼓勵學生積極主動多元學習。 |
| 學習資源或補充說明 |
雙專長學位：所有學生皆授與雙專長學程學位。 |
關於清華大學科技管理學院學士班的更多詳細內容，請參閱本班網站：http://www.dspmt.nthu.edu.tw/ |
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國立清華大學 理學院學士班 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
普通物理實驗大一透過接觸基礎物理實驗儀器，驗證生活中常看到的物理現象或是常見的物理定理，同時學習如何使用excel做實驗記錄及記錄數據及其運算，還可以學習如何用程式去紀錄實驗時的數據。 
普通化學實驗以基礎的化學實驗，建立學生研究實驗時嚴謹的操作態度，及了解實驗基本流程；可以學到一些實驗該注意的小細節，學會如何運用特定的器材跟儀器。 
微積分透過嚴謹的數學證明，讓學生了解大學數學與高中數學的不同，建立數學的基礎為日後更進階的理工科目助益，許多理工科目的原理之證明都需要用到微積分的基礎才能算出來。 
普通物理大一透過接觸基礎物理，了解相關物理現象。 版權:Principles of physics by David Halliday 
普通化學大一透過接觸基礎化學，了解相關化學現象。 版權:Chemistry A Molecular Approach N. J. Tro |
未上傳圖片 管理與科技專題幫助大三及大四的同學能夠，邀請經營管理、科技創新、人文藝術、社會設計、創意策略、人生實踐等領域的業界專家與同學們分享跨域實務經驗，並且安排企業參訪，幫助同學們拓展未來生涯的各種可能，提早準備生涯規劃。 未上傳圖片 企業架構流程與管理
期能建立學生對各類型公司企業的運作及營運模式了解，進而提前認知自我興趣與職場方向，並藉由課程與業師的輔導以加強未來職場角色扮演的技能與知識．除共同知識外，將針對產業角色與職能的瞭解，以進行專業訓練與模擬作業可為未來就業趨向與選擇之參考． 未上傳圖片 無無 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
顧〇升Stanford university Material Science and Engineering Stanford university Material Science and Engineering 
李〇杰康乃爾大學電機系 博士候選人 PhD candidate, School of Electrical and Computer Engineering, Cornell university 
李〇新美國范德堡大學(Vanderbilt University) 數學系PD Lowe's Home Improvement 資料科學家 我認為在大學中，最重要的功課之一就是學習如何管理時間。相關資訊很多，但大部分是垃圾，所以我花了很多時間摸索。在這場講座中，我會分享我現在如何思考自己生活中的時間分配。如果你曾有類似問題，或許這場講座會給你一些啟發，幫助你在學校內和工作時更有效率的運用時間。 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
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