| 我的學系 |
國立清華大學 藝術學院學士班 |
國立清華大學 清華學院學士班 |
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| 所屬學群 |
藝術學群
藝術跨學類 |
跨領域
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| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
「科技藝術 TechArt」是當代藝術的新形式創作也是國際藝術發展的重要趨勢，包含互動藝術、電腦動畫、聲音藝術、科技表演藝術、生物藝術、混合藝術、人工生命、數位社群、創客藝術...等。我們結合當代數位美學以及創新科技，如互動感測技術、虛擬/擴增/混合實境、物聯網技術、人工智慧、大數據分析、生物與資訊等...，在清華培育跨領域創作人才，期締造臺灣另一波TechArt 2.0新契機與新氣象！ |
清華學院學士班學生具音樂、美術、創新設計、創新領導等各項專長。本系學生在大一入學後，可依其性向選修各學系必修或基礎課程，學生有更多時間與彈性專注於自我探索，以確立個人志趣，選擇擬就讀的學系。學生於升大二時依其志願，透過班主任及導師輔導，於分流座談會後分流至各學系，避免入學前對科系認識不足而造成志趣不合。此外，學生大二分流時所選擇的學系即為其畢業學系(依其所分流學系之畢業規定修業)。 |
| 學科意涵 |
藝術學院學士班，旨在培養「科技藝術」跨學科創意人才，透過科對藝術來探索人與人、人與藝術、人與科技、人與社會、人與自然、人與雲端間的一種智慧創意互動藝術與創新科技，與一般傳統藝術完全不一樣，是故，學士班之學科定義將其置於綜合藝術類。 |
清華學院為清華大學全人教育的重要指標，除了可以研習各自專業領域的知識外，還可以接受來自不同領域的薰陶，以開闊知識視野。 |
| 學習方法 |
在共享學習、共享創意環境裡發揮創意美學！培養車庫創客精神，發揮數位自造無限能力!數位藝術跨域轉繹，數位文創跨域激發！ 
創意科技藝術，當代藝術的 newtype ! 
實踐跨域多元指導與跨域共享學習環境 
經驗交互討論與觀摩 
手做創客精神，數位自造 |
自主學習：注重個人的自主探索能力。 版權:國立清華大學清華學院學士班自有照片 
溝通技巧：著重自身思緒條理與對外建立討論平台。 版權:國立清華大學清華學院學士班自有照片 
音樂才能：至少一項音樂專長。美術才能：平面或立體藝術創作。創新設計：具工業觀與創新思維。創新領導：領導與激發創造力潛能。 版權:國立清華大學清華學院學士班自有照片 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議可將不同階段之作品彙整成冊，製作成果作品集(不限任何媒材或媒體，必須標註創作理念、創作年代與媒材或媒體)。 |
參加學業或非學業的各項競賽。 |
| 與相關科系之異同 |
藝術學院學士班跟藝設系、清華學院的美資班之差別? |
本班著重自主與跨領域學習，透過特色招生招收具音樂才能/藝術才能/創新設計/創新領導潛能學生，能結合本身興趣與本校不同科系之長處，帶動校園風氣。與他系不同處：他系偏屬個人專屬領域的發展，本系學生較具跨領域宏觀。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
一般以為科技藝術是將兩者結合，然而跨領域並非只單純結合，而必須要做出更深入的研究與探討。本班開設科技藝術跨域的學院專長課程，包含新媒體藝術創作(互動藝術、電腦音樂、動力藝術、網路藝術)、創新科技應用(VR/AR/MR、物聯網、人工智慧、大數據)，旨在培育臺灣科技藝術跨域之專業創作與研究人才。 |
本班音樂組/美術組與音樂系/藝設系最易混淆。音樂系/藝設系畢業生多為音樂教師/美術教師，本班本組學生依其分流系所適當結合個人專才不同發揮。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本學系課程非傳統美術系與音樂系課程，而是融合了視覺、聲音、裝置、身體、空間的藝術形式。所有課程皆結合電機、資工、生物、材料之跨領域藝術課程 |
本班音樂組/美術組/創新設計組/創新領導組與音樂系/藝設系/工工系最易混淆。音樂系/藝設系著重個人音樂才能/藝術才能提升，本班本組著重學生擁有音樂才能/藝術才能且能跨領域學習。 |
| 學習資源或補充說明 |
學士班之學習係涵蓋數位化、微電子、圖學影像程式設計、動力裝置藝術等，可使學生在畢業後從事專業領域或是跨領域之發展，出路範圍廣闊，與單就「純藝術家」或「純平面創作發展」大為不同。 |
無 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
生物科技與藝術課程開始將先瀏覽過往曾被視為生物藝術（BioArt或Biological Art）相關作品、科學內容，辨識科學的本質與追求，勾勒個人的、浮動的、不斷修改與變化的「生物藝術」定義。後學習基礎分子生物實驗操作的技術、原理、與發展方向，培養資料搜尋與批判思考的能力，從中發想創作。 
音像藝術創作音像藝術（Audio Visual Art）是近年熱門創作領域，國內外有非常多的創作者耕耘其中。它解放了聲音跟影像的羈絆，讓 DJ、VJ 從此融合為一體，影音的同步不再只是線性排程，各種數據、演算法才是影音共構的準則。課程中，將會循序漸進地透過各種實作，讓學生創作出富有故事以及絢麗、動人的音像作品。 
微電子互動創作介紹各類感測器的基本認識，以Arduino作為主要控制單元，同時透過各種感測器的上課實習操作，與介紹國內外相關互動科技藝術作品的應用。期待學生在修習此一課程後，能獨立使用Arduino達到一定水準，並對微電子原理與應用更加熟悉，以利未來藝術創作或互動科技研發的進行。 
數位自造本課程將由入門的基本功包含學習3D印表機、雷射切割機與CNC切割機等基本的數位自造技能，到實際運用這些數位自造工具來進行作品發想以及專題呈現。目的在培養學生面對各項問題皆可以自主性思考並動手實作來克服，進而在未來藝術創作或互動科技研發的發展上能更有實務經驗以及預先評估可行性等相關能力。 
全景影像本課程為創作課，以3D360度的動態影像結合後製影像技術，探討開發全景動態影像創作。全景影像創造一個完整的事件，所有虛擬事物都在「現在」發生。每位參與觀眾，皆可從自己的視點，觀看事物的變化歷程，觀眾每一次參與的過程，即是一個新的事件、新的敘事，而每一個事件都與自己有關，且是自我從頭到尾在場的完整事件 |
生涯導航透過本校各系之專長說明會、班主任時間等等，協助學生釐清未來方向以利選課及選系。 版權:國立清華大學清華學院學士班自有照片 
產業長期實習本項課程安排同學至實習機構學習以下內容：1.發展職涯能力。2.探究產業議題。3.培養跨領域素養。 版權:國立清華大學清華學院學士班自有照片 
平面設計培養學生平面設計之基礎能力，做為後續設計課程的基底。 版權:國立清華大學清華學院學士班自有照片 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
陳芷羚熱衷音像創作、電子音樂產業，預計於未來持續創作。 考取New York University | MA Music Business 學習音樂產業相關商業領域，結合自身科技藝術創作經驗，推廣電子音樂、音像藝術產業。 未上傳圖片
翁以琳實習過程學習到非常多課本外的經驗與知識，所以想要在畢業的一年進入職場，嘗試各樣有興趣的工作，並且也想完成在教會教琴傳承的心願。 錄音/表演/音樂老師/樂團 未上傳圖片
林品嫺在學習過程中找到樂趣，並創作發想自身作品獲得很多成就感，對科技藝術、人機互動領域有興趣，希望能繼續研讀。 考取國立政治大學數位內容碩士學位學程 |
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本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
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多元能力 |
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特質 |
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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