| 我的學系 |
淡江大學 俄國語文學系 |
東吳大學 德國文化學系 |
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| 所屬學群 |
外語學群
歐語文學類 |
外語學群
歐語文學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系旨在培育獨立分析、國際觀及跨文化溝通俄語⼈才。師資精良,教學採「能⼒分組教學」、「國際同步遠距」和「俄語檢定輔導」等⽅式,扎實學⽣基礎語⾔能⼒,此外亦開設文學、文化和實務應⽤⽅⾯課程, 培養學⽣⼈文素養和商務俄語能⼒。推動具前瞻性的⼤⼆異地學習、⼤三出國留學、校外實習、海外實習和海外俄語華語教學等計畫,開拓學⽣國際化視野和增加就業競爭⼒。校友在商業、教學、翻譯、新聞、旅遊等領域皆成就斐然。 |
1. |
| 學科意涵 |
俄國語文學係以研究俄國語⾔(聽、說、讀、寫、譯)、俄國文學和俄羅斯文化之學科。 |
德國文化學系之學科定義屬外語、人文類別,課程屬性分為兩項: |
| 學習方法 |
記憶背誦學習法:記憶單字、句型為基礎,利⽤隨堂考測驗學⽣單字記憶的成效,或請其背誦課文,熟悉俄語對話的語感,訓練俄語⽇常⽣活對話的應⽤。 圖解:俄語詩歌朗誦比賽花絮 版權:淡江大學俄文系
模仿實踐學習法:⾼年級⽣(三年級、四年級)的俄語課程,訓練學⽣從聽、說、讀、寫、譯等課程模仿和實踐教材內容,學⽣必須模仿俄語對話的語調、情感,練習撰寫俄語文章或應⽤文,最後以畢業戲劇公演訓練學⽣模仿⾓⾊、實踐演出,完整呈現學習成效。 圖解:學生畢業戲劇公演花絮 版權:淡江大學俄文系
應⽤創作法:學⽣將所吸收的俄語和俄國文學、文化的知識,結合在地文化特⾊進⾏創作,訓練學⽣組織活動,藉由辦理活動獲得跨領域應⽤創作和結合的能⼒。 圖解:學生組織辦理俄羅斯復活節尋彩蛋活動 版權:淡江大學俄文系 |
1.課堂上,語言課程在本國籍與外籍教師的搭配教學與帶領下,學生於每日至少2小時的課程中持續接受德語聽說讀寫譯之訓練,並藉由多元評量機制檢視學習成果;文化類選修課程則透過中外文文本的閱讀、分組報告及討論的方式,讓學生藉由預習、相互激盪與砥礪的過程,呈現學習成果。 版權:德國文化學系 2.課後,透過作業的複習、分組的課後討論、相互練習、課外資料的尋找補充,持續複習課堂學習內容,提高語言熟練度與參與主題討論的能力。此外,利用校內外德語線上學習平台及校內德語圖書資源,學生可隨時隨地進行靜態自主學習,自我充實。 版權:德國文化學系
3.「移地學習」,選派二年級20位優秀學生至德國明斯特大學研修一學年,親身體驗德國文化及使用德語。 版權:德國文化學系
4.「實地演練」,學生透過校外企業機構參訪、企業實習及成果展演活動,將課堂所學知識驗證於實務當中。 版權:德國文化學系 5.「實作訓練」結合課程,由專任教師指導學生進行德語書籍翻譯,讓學生實際進入翻譯工作,翻譯成果會正式出版發行。 圖解:翻譯書籍 版權:德國文化學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
自我如何學習語言的方法; 參加戲劇,演說或相關表演的經驗;曾經參與規劃活動,組織流程及工作分配之體驗 |
我們建議對於語言與歐洲人文文化有興趣的同學,可在高中時期累積以下各種經驗,從中培養相關基本能力 |
| 與相關科系之異同 |
1、俄國語文學系:以俄國語⾔、俄國文學和俄羅斯文化為學習核心,強調實務與經貿課程。 |
本系全名為「德國文化學系」,有別於傳統外國語文學系在課程及師資方面多著重於文學或語言學習的面向。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
俄文系很冷⾨,找不到⼯作,只能當翻譯、國外業務。 |
語言與文化是工具,是一種軟實力;現在的社會,雖然科技至上,但科技始終來自於人性(人文),若能在專業之外學好一種外文(包含語言及文化),輔以另一項跨域能力,未來在就業上將更有競爭力。本系畢業生可從事各行各業,如:業務助理 、秘書、外語翻譯人員、觀光旅遊、導遊、航空業、外語老師、外交人員等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
「唸俄文系只能當翻譯」是本系最容易被⾼中⽣所誤解的部分。學習內容除了俄語專業課程外,亦開設實⽤俄語、文學文化、俄語華語教學等課程,可從事各級學校教師、各類公職或從事國際業務、貿易⼈員、航空服務、出版社、秘書和華語教師等相關性質之⼯作。 |
語言的學習並非死背單字、文法規則而不實際使用,因此,同學們在選擇外語學系作為主修時,應該要有正確的認知「語言,是拿來用的,不是拿來死背的」。另,外語的學習者,應認知自己是文化傳遞者,在原先習得的本國語言與文化基礎下,學習外語及外國文化,對本國人傳遞異國文化,對外國人傳遞本國文化,促進交流與進步! |
| 學習資源或補充說明 |
⼤學不僅是學習,也是探索⾃我的重要過程。學⽣可以俄語為專業主修領域,再選擇專業學程,例如外語華語教學學程、外語翻譯學程、國際企業俄文就業學分學程...等;另可輔系、雙主修、產跨校學程等,發展個⼈獨特之競爭優勢。本系學⽣⼤三可以出國留學、暑假實習,⼤四可以校外實習,有助學⽣探索個人特質、職涯方向,有助於發揮個⼈潛能,強化未來的競爭⼒。 |
無 |
| 我的學系 |
淡江大學 俄國語文學系 |
東吳大學 德國文化學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
俄羅斯民歌介紹俄國各種不同時期歌曲流派,透過歌詞內容了解俄國風情,增進同學對俄文學習的興趣。許多學⽣藉由俄國歌曲接觸到課外的單字、句型或生活用語,對學習俄語產生新的動力與興趣。 圖解:俄羅斯民歌比賽:學生自彈自唱俄語歌曲 版權:淡江大學俄文系
俄國戲劇這⾨課程不僅介紹俄羅斯著名劇本,閱讀像Chekov,Ostrovsky,Griboyedov等劇作家的偉⼤著作,學⽣也組織戲劇公演,透過鑽研劇本、⾓⾊揣摩、劇場佈置的過程與最終的舞台呈現,充分瞭解俄羅斯文學與文化。 圖解:俄國戲劇演出 版權:淡江大學俄文系
俄語會話(三)增加⼤三未出國學⽣的俄語學習環境,俄語會話(三)課程以國際遠距教學與姐妹校遠東聯邦⼤學語⾔系學⽣同步視訊,每週主題式會話練習,讓在台灣的學⽣俄語學習無國界。 圖解:國際遠距同步視訊會話課程,俄語學習無國界 版權:淡江大學俄文系 俄羅斯文化概論課程介紹俄羅斯藝術、建築、雕刻、繪畫、神話與多神教、習俗與禁忌、⺠間故事、俄國美食、相關俗諺語等俄國文化知識,並且在學期中安排俄羅斯傳統美食和⼿⼯藝品實作,深獲學⽣好評。 圖解:學生體驗製作俄國美食,瞭解俄國食的文化 版權:淡江大學俄文系郭昕宜老師
俄語華語教學法本課程是以華語作為第⼆語⾔教學的教師培訓課程,培訓未來⽤俄語教華語的教師。除了相關教學理論以及俄中之語⾳、構詞、語法差異之外,輔以各種訓練教材,結合實地文化演練,與全球的華語熱潮接軌。 圖解:俄語華語教學在地文化實作 版權:淡江大學俄文系 |
未上傳圖片 德國文學導讀簡單介紹德國文學起源、發展與現況,以建立同學對德國文學的基本認識。課程以說故事的方式來介紹各文學時期之主要作家生平及其代表作品,帶領學生閱讀原文作品或是中文翻譯,並且欣賞文學改編電影中的重要片段。 未上傳圖片 商用德語讓學習者在現有的德文基礎上增加其商業德文之字彙,同時利用德文學習一些簡單的經濟理論,並進而使其能閱讀德文商業專刊及各種有關用德文撰述之商業報章雜誌。 未上傳圖片 德國政治、社會與經濟發展
介紹德國當代政治發展過程,除了介紹政治人物以及政治事件外,也介紹經濟、社會以及文化上的發展。期使同學對於當前德國有更深入的瞭解。 未上傳圖片 德語媒體文化
主要介紹德語系國家(以德國為主)的大眾媒體、認識及分析不同媒體的格式、 對「媒體文化」及媒體與文化的關係有初步的認識、分析國際網路(World Wide Web)相關問題、比較德國與其他國家(以台灣為主)的媒體。 未上傳圖片 觀光旅遊德語本課程以介紹德語國家與地區之重要觀光行程與飲食文化為主。授課內容包括觀本光德語, 觀光資訊, 德奧瑞地區之世界文化遺產以及台灣景點之德語表達練習。為加強同學之德語表達聽說能力, 科目授課以全德語進行。 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:傑出系友張碧玉 版權:淡江大學俄文系
張碧玉淡江大學俄國語文學系學士 俄羅斯莫斯科國立大學亞非學院碩士 俄羅斯莫斯科國立大學經濟學博士 1995年大學畢業後赴俄羅斯留學,後認識夫婿並與其在莫斯科定居、創業。初期投入旅遊服務諮詢,帶旅行團和提供專業翻譯服務,後來認識大陸商人開始自大陸進口封箱膠帶至俄羅斯銷售,並由此開始拓展事業版圖、建立自有品牌,現為天賜集團國際控股有限公司/總裁,同時也是我國僑務委員。
圖解:傑出系友陳雅芳 版權:陳雅芳
陳雅芳淡江大學俄國語文學系學士 國立政治大學俄國語文學研究所碩士 國立臺灣師範大學華語文教學研究所博士 大學開始,一路攻讀俄文、畢業於政大俄文所。取得碩士學位後,考量職涯發展而報考臺灣師範大學華語文教學研究所,適逢全球華語學習熱,毅然決然從外語學習到華語教學創造跨文化的多元人生。因曾到俄羅斯交換,2016年獲教育部推薦選送至莫斯科大學亞非學院教授華語,曾任台灣大學國際華語研習所華語教師、台師大國語中心華語教師、國立莫斯科大學專任講師...等,現任銘傳大學華語文教學系助理教授。
圖解:傑出系友徐銘沂 版權:徐銘沂
徐銘沂淡江大學俄國語文學系學士 俄羅斯聖彼得堡國立財經大學國際貿易碩士 大學畢業、服兵役後,於2009年赴俄羅斯聖彼得堡深造,取得碩士學位後,2012 年於聖彼得堡創業,開設俄國第一家由台灣人經營的自創品牌珍珠奶茶店Tea Bar PearL 綻源堂。2014 年成立俄羅斯聖彼得堡大君有限公司,轉型為代理進口台灣知名品牌食品(皇族食品、手信坊、盛香珍、義美等),並於全俄國超過50個城市進行批發,並將麻糬類休閒食品引進俄羅斯,目前為全俄國最大的台灣休閒食品進口批發商。 |
版權:侯珈年
侯珈年/德迅集團專案經理侯珈年因個人對語言的興趣,當初相較其他語系中處於藍海的德文為選填首選。雖然畢業數年後才派任德國,但因一、二年級紮實的基礎德語訓練,德語仍具一定程度。大三時,意識到進入職場在即,選修以商用德語為主軸,並加上社會人文和翻譯等課程來豐富知識;此外,加上國貿系為輔系,搭配商用德語,使其具備職場競爭力 她自2002年畢業後,旋即進入長榮海運工作,在12年任職期間派任德國和其他歐洲國家進行系統整合上線/訓練等支援。爾後,加入美商羅賓昇負責亞太地區至全世界各網絡的海運艙位運費採購。目前,任職於瑞士商德迅集團(KUEHNE+NAGEL) ,並定居於德國漢堡負責全球海運系統整合業務
版權:許弘雨
許弘雨/德國在台協會綠能事務專員許弘雨為東吳德文系學、碩士班畢業生,學系學習過程中,透過學習報告(尤其是德國文學的報告),培養了提問的能力、獨立思考的能力,及清楚表達自我的能力。此外無形中也形塑出其對事獨到的見解,學到如何理性客觀的批判,以至於實事求是的精神 他目前任職於「德國在台協會」,擔任綠能事務專員。其工作內容與能源、環境、氣候保護等議題有關,這也是德國非常重視的議題,這些內容在大學學業期間雖完全沒有接觸過,但在學系的紮實德語語言訓練基礎以及四年德國文化的薰陶下,讓他更容易進入德國人的思維,了解德國人的想法
版權:萬壹遵
萬壹遵/東吳大學德國文化學系副教授萬老師表示學系不僅培育了他的德語綜合能力,也開啟了他對德語文學的認識。在健全的課程架構以及豐厚的人文薫陶中,他不僅以德文完成了德語文學的碩士論文,也以該本論文衍生的研究計畫順利取得德國學術交流總署(DAAD)的全額獎學金赴笈德國,繼續攻讀德語文學博士。 取得德語文學博士學位後,他回到東吳大學德國文化學系服務。他特別感念學系對他的栽培與教導,讓他很早就有能力在德國各大學主辦的研討會裡發表數篇論文,他寫的學術文章也獲刊在德國出版的專書論文集與期刊。回國任教後,他不僅繼續鑽研德語文學與文學理論,在德語教學方面的經驗累積也倍受肯定,並將其所學貢獻回母校 |
我的學系 |
淡江大學 俄國語文學系 |
東吳大學 德國文化學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
25%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
40%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
15%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
40%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
25%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
30%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
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