| 我的學系 |
淡江大學 英文學系全英語學士班 |
銘傳大學 應用英語學系(桃園校區) |
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| 所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系期望培育具有跨文化知識與國際視野的英語專業人才，因此除了系統化的課程架構，更提供運用全球化與在地連結之機會讓學生得以實際應用所學專業與實際社會接軌。課程規劃: 一、必修課程: 大一英文、文學作品讀法、西洋文學概論、英語語言學概論、英文作文、英語會話、英國文學、美國文學等。二、選修課程: 性別與文化、閱讀當代文化，逐步口譯、語言學概論等 下載詳細資料 |
本系強調專業化、國際化學習內容與環境。課程側重語文+專業，包含說寫訓練、英語教學、雙語教育、口筆譯、商務、觀光、專業實習，及海外移地教學等課程，並結合專業英語模組課程，中學師資培育學程，培養商管、旅行業、會議展覽等專業英語人才，及英語教學、雙語教育、補教業師資、口筆譯專業人才。另本系有國際生，課程多以英語授課，能快速提升學生的英語能力。 |
| 學科意涵 |
本系系名為英文學系全英語學士班，旨在培養學生英語聽、說、讀、寫、譯五技能力，著重語文邏輯分析和批判能力。在專業方面，熟稔文學與社會、文化和歷史脈絡的鑑賞，加強學生語言學與英語教學技能，提昇學生的職場競爭力。本系為三全書院，需全英語授課、全住宿與全大三出國。學生需自費至本系指定姊妹校留學一年，拓展國際視野、多元文化能力及未來競爭優勢。 |
本系是台灣第一所以應用英語為名的科系，強調語文+專業，以及宏觀的國際視野，培育有競爭力、善溝通、跨國界的英語專才。課程包含兩大專業模組：英語教學與雙語教育組提供英語教學及目前深受重視的雙語教育課程；英語商務與觀光組提供商旅、會議展覽、商務溝通、協商、商務寫作相關課程。另外本系提供實習課程、師資培育學程以及海外移地教學，專門培育英語專才。 |
| 學習方法 |
問題導向學習法，一種課程設計與教學模式，係以學習者為中心並利用真實的問題來引發學習者討論，透過老師決定教學目標與進行問題的引導，藉由小組的架構培養學習者的思考、討論、批判與問題解決能力，有效提昇學習者自主學習的動機，並進行目標問題的知識建構、分享與整合。(陳志銘, 2012) 圖解:全英語授課課程 版權:淡江大學英文系自有照片 
專案式學習法，一種「讓學習者調查（investagate）或回應真實並具複 雜性的問題或挑戰，以讓學生獲得知識及技能的教學方法」（BIE, 2017）。 圖解:問題導向學習法，一種課程設計與教學模式， 版權:淡江大學英文系自有照片 未上傳圖片 學用合一，將學習與應用結合。 圖解:英語特區，國際遠端教學 版權:淡江大學英文系自有照片 未上傳圖片 問題導向學習法，一種課程設計與教學模式，係以學習者為中心並利用真實的問題來引發學習者討論，透過老師決定教學目標與進行問題的引導，藉由小組的架構培養學習者的思考、討論、批判與問題解決能力，有效提昇學習者自主學習的動機，並進行目標問題的知識建構、分享與整合。(陳志銘, 2012) 圖解:英語特區，國際遠端教學 版權:淡江大學英文系自有照片 未上傳圖片 問題導向學習法，一種課程設計與教學模式，係以學習者為中心並利用真實的問題來引發學習者討論，透過老師決定教學目標與進行問題的引導，藉由小組的架構培養學習者的思考、討論、批判與問題解決能力，有效提昇學習者自主學習的動機，並進行目標問題的知識建構、分享與整合。(陳志銘, 2012) 圖解:英語特區，國際遠端教學 版權:英語特區，國際遠端教學 |
1. 本系提供四年一貫的英語課程及跨領域專業課程，課程結合理論與實務，以問題導向的互動模式引導學習，特別重視學生公眾演說溝通簡報能力的培養。本系課程多以英語授課，也因此本系成為繼國際學院後，得以招收國際生的系所。 圖解:應英系外籍教師授課情形-戲劇課 版權:銘傳大學應英系 
2. 本系教師運用多元教學方法與多媒體科技教材、AI應用、推行使用數位平台Moodle系統、Teams遠距上課系統、雲端教室、情境教室等環境教學，提高學生學習效率。 圖解:應英系美國文化教室 版權:銘傳大學 
3.本系海外研習有短期交換生、雙學位學程及海外移地教學。移地教學研習由本系專任教師親自帶領至姊妹校研習，讓學生身歷其境學習語言，進而提高學習興趣與成效。每年與本系共同開設移地研習課程的姊妹校有英國諾桑比亞大學、澳洲西雪梨大學、日本鳥取大學，以及美國賽基諾大學，參與的學生人數眾多，給予非常正面的回饋。 圖解:英國諾桑比亞大學海外研習 版權:銘傳大學應英系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
問題導向學習法，一種課程設計與教學模式，係以學習者為中心並利用真實的問題來引發學習者討論，透過老師決定教學目標與進行問題的引導，藉由小組的架構培養學習者的思考、討論、批判與問題解決能力，有效提昇學習者自主學習的動機，並進行目標問題的知識建構、分享與整合。(陳志銘, 2012) |
1. 本系提供四年一貫的英語課程及跨領域專業課程，課程結合理論與實務，以問題導向的互動模式引導學習，特別重視學生公眾演說溝通簡報能力的培養。本系課程多以英語授課，也因此本系成為繼國際學院後，得以招收國際生的系所。2. 本系教師運用多元教學方法與多媒體科技教材、AI應用、推行使用數位平台Moodle系統、Teams遠距上課系統、雲端教室、情境教室等環境教學，提高學生學習效率。3.本系海外研習有短期交換生、雙學位學程及海外移地教學。移地教學研習由本系專任教師親自帶領至姊妹校研習，讓學生身歷其境學習語言，進而提高學習興趣與成效。 |
| 與相關科系之異同 |
本系期望培育具有跨文化知識與國際視野的英語專業人才，因此除了傳統英語、英文學系會修習到的基礎語言應用、經典文學之外，更著重於多元文化、跨文化的理解與具有國際視野的溝通能力，以利培育具有獨立學習、批判思考能力的全球公民。 |
本系課程與活動著重理論與實務結合，與跨領域課程之整合，提供融合科技、多媒體、溝通與簡報、AI應用、全英授課等訓練，鍛練學生公眾演說、口筆譯及專題報導的技能，與撰寫專題報告之寫作能力，培養有競爭力、善溝通、跨國界的商務、行銷、旅行業、會議展覽、溝通協商等專業英語人才，及英語教學、雙語教育，以及口筆譯人才。本系提供社區專業服務，履行社會責任。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
最容易被高中生誤解之處是認為外語相關學系畢業後沒出路，但其實什麼都能做 |
本系畢業生所具備的能力並非只有英文一項，而是英文+專業。為培養英語專業人才，課程劃分為英語商務與觀光模組、英語教學與雙語教育模組，另有專業英文10學分課程，提供完善訓練，除報考相關研究所及搭配師培課程取得中等教師國家證照外，系友可在教育、語言學習機構、跨國企業或口筆譯、商管、觀光、科技各界發展。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
最容易被高中生誤解之處是認為要閱讀大量文學經典，但並非如此。 |
英文的學習與專業領域應用的方法，很容易被誤解成記憶及背誦為學習語言之不二法門。本系專業之一即是英語教學，深知語言習得除了個人努力之外，在於有英語融滲及語用環境。因此，本系招收國際生，不論是四年一貫的英文課程或是兩大專業領域模組課程皆以英語授課，且側重溝通表達與報告撰寫的活化教學。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系全英班全大三出國姊妹校包含: 美國維諾納州立大學、加拿大布蘭登大學、美國賓州印地安那大學、澳洲昆士蘭科技大學、美國舊金山州立大學、美國天普大學與美國加州州立大學長堤分校等七所。 |
本系是台灣第一所以應用英語為名的科系，具豐富的課程發展經驗。又因本校於民國89年首創全台第一個國際學院，更於民國99年成為亞洲第一所獲得美國認證大學，本校有深度的國際化環境，加上本系課程以英語授課，海外研習機會多，創造極佳的國際化學習環境。因此，本系畢業生除了有商管、觀光或語言教育之專長，還具備公眾演說及簡報技能，與撰寫專題報告之能力。請參考網頁:http://web.dae.mcu.edu.tw |
| 我的學系 |
淡江大學 英文學系全英語學士班 |
銘傳大學 應用英語學系(桃園校區) |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
英作文（一）（二）
大一基礎課程。上學期以創意寫作模式教導學生如何以批判性思考方式學習敘述與表達。下學期則引導學生學術寫作之APA 未上傳圖片 電影與文學以各種不同的方式（演講、電影、校外教學、課堂互動式討論、文化專題報告等）讓學生了解電影所要傳達的文學真義與實踐。 未上傳圖片 商用英文除了提供專業的文學課程之外，此門課亦能提供學生實用之英文應用，達成文學與應用合一。 未上傳圖片 畢業專題（一）（二）以行動研究為理論架構，大學社會責任為使命，引導學生以全球化知識與經驗，應用所學語言與文化之專業，與在地合作，連結社會經驗。 |
海外研習本系海外研習為海外移地教學, 由本系專任教師親自帶領至姊妹校研習，讓學生身歷其境學習語言，進而提高學習興趣與成效。每年與本系共同開設移地研習課程的姊妹校有英國諾桑比亞大學、澳洲西雪梨大學、日本鳥取大學，以及美國賽基諾大學，參與的學生人數眾多，給予非常正面的回饋。 圖解:海外研習文化交流-白金漢宮 版權:銘傳大學應英系 
語言和內容整合教學及實踐本課程旨在介紹語言和內容整合學習觀(CLIL: Content and Language Integrated Learning)及其教學方法。課程內容包括全英教學與雙語教育之發展沿革、CLIL教學方法、教學觀摩與教學演示。 圖解:英國茶文化體驗教室 版權:銘傳大學 
文創事業管理專題
本課程除了將文創事業相關事業(如觀光、會展、創意產業等)與應英系專業作一連結外，並藉由實際參訪或參與合作計畫，讓學生履行社會責任，提供社區專業服務，使學生在未來職涯選擇上多一個著力點。 圖解:英國茶文化體驗教室 版權:銘傳大學 
領隊導遊實務
本課程透過具有豐富實務經驗的授課教師將導遊及領隊的帶團業務及規劃與應英系專業作一連結外，並藉由實際參訪或參與合作計畫，讓學生在未來職涯選擇上，具備專業能力，使成為最佳領隊導遊。 圖解:專業人員訓練室 版權:銘傳大學 
公眾演說本課程透過一整學年的紮實訓練、授課教師指導、同儕回饋，學生逐漸熟捻公眾演說各主要類型的演講技巧及相關理論概念。不論是個人、團體的演說或簡報，學生皆可養成專業的展演能力。 圖解:公眾演說 版權:銘傳大學 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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銘傳大學 應用英語學系(桃園校區) |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
吳奕萱第八屆系學會會長，申請上交換生至芬蘭拉瑞爾科技應用大學，獲選104年度全國大專優秀青年以及104學年度全校優秀青年 在學時至系上合作機構Santa Fe Relocation實習表現優異，畢業後選擇繼續留在此外商公司工作。由於工作表現出色，工作一年即升上該部門的主任。 未上傳圖片
羅聿慈第七屆系學會副會長，大三至加州州立大學沙加緬度分校 考上華航空服員，目前已在華航服務近三年 未上傳圖片
董欣蒂在學時為系學會及熱舞社的幹部，大三至加州州立大學沙加緬度分校 赴上海任職於國際語言教育相關機構 |
圖解:林柏宇 版權:林柏宇
林柏宇應英系100級系友 總經理 勁言科技公司 WORDFORCE TECHNOLOGY 浙江杭州市 專責同步翻譯、商業配音、 國際會務 
圖解:康峻騰 版權:康峻騰
康峻騰應英系85級系友 「字神帝國英語學院」創辦人兼教學總監 「富蘭克林文化事業」董事長 
圖解:林澄億 版權:林澄億
林澄億應英系84級系友 國立臺灣海洋大學助理教授 
圖解:陳欣男 版權:陳欣男
陳欣男應英系93級系友 華航空服員 銘傳大學觀光學系碩士 銘傳應英結合理論與實務的課程，能夠培養我們專業英語與跨文化溝通能力，豐富未來深造與就業的多元運用。而學校與系上舉辦的各類活動，更能拉進全系彼此間的距離，為大學生活增添難忘的回憶。 應英系的專業訓練與籌辦各類活動的團隊經驗，讓我順利推甄上本校觀光事業學系碩士班，進一步往理想的路邁進。 歡迎各位加入銘傳應英，一起實踐理想、築夢踏實！ 
圖解:倪瑞陽 版權:倪瑞陽
倪瑞陽應英系100級系友 布爾喬亞資深公關顧問 2016年自銘傳大學應用英語系畢業，隨即就讀世新大學公共關係暨廣告研究所碩士。 銘傳大學應英就讀期間，課程彈性多元、且校際交流、以及校內活動豐富，培養我良好的溝通能力及大幅度拓展我的視野，這些經驗也成就我在職涯上的軟實力，擅於溝通、團隊合作或是領導能力。2018年加入大型美商公關公司：世紀奧美公關，2020轉職加入布爾喬亞公關顧問公司，任職期間表 |
我的學系 |
淡江大學 英文學系全英語學士班 |
銘傳大學 應用英語學系(桃園校區) |
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多元能力 |
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
50%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
5%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
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