我的學系 |
中國文化大學 韓國語文學系 |
慈濟大學 東方語文學系日文組 |
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所屬學群 |
外語學群
東方語文學類 |
外語學群
東方語文學類 |
所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
學系特色 |
本系課程著重韓語的專業能力養成,以聽、說、讀、寫、譯等核心能力為主,輔以韓語教育與教學,以及對韓國社會、文化、經貿與政治等多元領域選修課程,增進學生對韓國及東亞地區認識與瞭解,拓展學生的宏觀視野與探索知識之特質,累積學生之後就業或從事學術研究之自信心與競爭力。 |
慈濟大學於民國九十年(2001),成立東方語文學系,下設中文組、日文組,隸屬於慈濟大學人文社會學院。 |
學科意涵 |
韓國語文學系:課程以韓語學習為主,輔以韓國深度知識之建構,以培育台灣社會所需之知韓人才為目標。 |
日文組之師資與課程內容與日本文學系、日本語文學系、日文學系相似。以奠定日本語言與文學、文化研究的基礎,發展語言應用與語言教學為教育目標。 |
學習方法 |
![]() 1.著重韓語的專業能力養成,奠定良好之就業基礎:由教授帶領同學實際練習聽(聽講)、說(對話、發音)、讀(閱讀)、寫(作文)、譯(口譯、筆譯)等課程,協助同學學習韓語。 ![]() 2.赴韓國實地交換之姊妹校資源豐富,有助於快速累積韓語之口說與溝通能力:為增加學生之國際能力,本校與韓國有45所姊妹校簽訂交換學生制度,可申請赴韓國姊妹校交換一年,期間只需負擔本校學費,回校後可抵免至多30學分,使學生無延畢困擾。 ![]() 3.聘請業師授課,掌握職場脈動,強化就業競爭力:校內課程除韓語核心能力外,並開設韓國人文領域課程,其中還有開設社會經貿領域相關之韓國產業、觀光韓語等課程,該課程中,本系聘請企業中在該領域之佼佼者,協助上課六周,藉此拉近與業界距離,讓學生學習與產業無縫接軌,並培育、訓練符合業界實際需求之人才。 |
![]() 課堂授課:由教師講述基本語文知識,厚實基本認知,進而發展聽說讀寫之基本能力,並深化欣賞、理解、詮釋、推理、延伸、創造等素養。 圖解:日文老師課堂授課 版權:系所提供 ![]() 示範練習:外國語文學習重在模仿與練習,本組課程規劃與內容重在養成學生實用的口語表達與書寫能力。 圖解:於泰國華語教學 版權:臉書公開相片 戲劇演出:學生可由戲劇公演活動獲得實務、創作能力。 圖解:日文畢業公演 版權:系所提供 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
我們建議對於韓文有興趣的同學,可在高中時期累積以下各種經驗,從中培養相關基本能力。 |
修課紀錄呈現外國語言、跨國文化等學群之紀錄。求學過程(不限於高中階段)與日文(或外語)學習相關之連結。 |
與相關科系之異同 |
本系創立歷史悠久,歷年來為國家社會培養不少通曉韓國語文及韓國學的人才,加上畢業優秀校友眾多且分布於各級產業,成為無形的人脈資源。擁有眾多韓國姊妹校更是本系獨特的優勢,無論透過出國交流或是校內進行語言交換,都可讓學生浸儒在韓語學習的環境當中,實際運用所學之韓語,亦可增加國際視野及全球觀。 |
本系以中文、日文雙修為特色,學生可習得優異的日文書寫、閱讀、表達與思辨能力,並繼續優化中文能力。本系結合慈濟基金會資源,積極發展國際化。本系學生可經由甄選,至日本留學一年。 |
生涯發展容易誤解之處 |
很多人會擔心因為只學習韓語而找不到工作。本系課程之規劃,讓學韓語不只是學習語言而已,同時也透過多元課程認識韓國人文領域相關之歷史與文化等知識,讓有志於從事研究或教學的同學,都可奠定良好之專業基礎;另外結合社會脈動與職場動態,佐以開設與職場接軌之實用課程,訓練同學多元發展的職場競爭力。 |
日文組畢業不好找工作? |
學習方法容易誤解之處 |
本系課程規劃著重韓語的專業能力養成,但學習語言之外,仍需培養第二專長與強化英語能力為優。因此本系除以奠定學生韓語專業能力為核心目標外,輔以文大中長期規劃之多元跨領域與第二語言專長之培養,本系亦有輔以韓語教育及社會經貿領域相關之選修課程,作為累積學生之後就業、教學或進修從事學術研究之基礎。 |
學習外語過於枯燥 |
學習資源或補充說明 |
1.為增加學生之國際觀,同時強化韓語的運用與溝通能力,本系具備與韓國45所姊妹校簽訂交換學生制度之優勢,同學可於大三或大四的在學期間申請赴韓國交換一年,期間只需負擔本校學費,回校後可抵免學分,使學生無延畢困擾。 |
對語文、思想、文化、文學領域有興趣的學生,皆可就讀東方語文相關學系。但是,會說不見得說得好;能寫不見得寫得棒!想要培養優異的語文能力,除了要有一定的語言敏銳度,更需要投注較多的時間,增進應用能力。 |
我的學系 |
中國文化大學 韓國語文學系 |
慈濟大學 東方語文學系日文組 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
![]() 網漫韓語本課程旨在透過韓國網漫,學習日常各種生活情狀中的韓國語,培養學生語言與文化上的韓語溝通能力,並透過網漫的內容,介紹韓國的生活價值觀、思考模式、行為模式。透過經教師篩選過的網漫內容,培養學生的story telling能力,包括批判分析能力、要約能力、解說能力、表達能力等等。 ![]() 觀光韓語導遊實務本課程內容主要區分為兩大項,一是以學習韓語的學生到韓國觀光時,可能會遇到的情況及需要表達什麼樣的韓語為編寫的主軸,預設了一些旅行中常見的問題。二是當韓國人來台觀光旅遊時,學生如何利用所學的韓語向對方介紹台灣觀光景點。另安排業師傳授專業知識與經驗分享,同時傳授導遊導覽技巧,說明從事導遊與領隊工作。 ![]() 韓語移地學習為期3週的移地學習中,課程期間韓文及英文教學,除了正規的課程之外,亦進行文化參訪,並與當地研究生進行交流。結合韓國當地專業課程及旅遊文化經驗,目的在讓同學們可以實際應用所學,並體驗韓國文化。 |
日語會話藉由各等級的會話課程,可有效提升學口語表達能力。 圖解:語言教室上課情形 版權:東語系拍攝 ![]() 日文習作指定日籍教師擔任授課教師,仔細批改學生習作,可獲得良好之日文書寫能力。本系日文老師並於課堂外指導學生做日文戲劇演出。 圖解:日文戲劇公演 版權:本系拍攝 ![]() 日本文化類課程開設「日本文化」、「東亞交流史」、「台日關係史」、「日本歷史」、「日本經濟史」之類的歷史、文化課程,增進學生對日本歷史與文化的認識。並帶領學生至日本姊妹校進行交流體驗日本文化。 圖解:本系賴芷葳老師帶領學生至日本尚絅大學交流 版權:東語系拍攝 |
完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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我的學系 |
中國文化大學 韓國語文學系 |
慈濟大學 東方語文學系日文組 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
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張次正1981 年就讀文大韓文系,大二時修輔系-國際貿易。畢業後,因當時的主任推薦,到韓國東亞大學就讀國際貿易研究所。 回國後到嶺東商專( 現為嶺東科技大學) 任教10 年後,又蒙學校張台生總執行長的協助,赴韓攻讀博士學位,帶職帶薪2年,這在私立學校是非常少有的機緣。攻讀博士學位期間,受吳慶弟老師及金正秀指導教授協助,得於2003 年取得博士學位返校任教,兼任主任秘書等並完成學校改制為科技大學的任務。
廖茂俊青少年時期,因父母離異,學習成績一落千丈,高二時受國文老師的影響,找回學習信心,最後考上文化大學,受大學老師林秋山、陳伯豪、陳寧寧老師的鼓勵,學習過程突飛猛進!服完兵役,考進研究所,又當了助教。最後走上留學之路,在美國求學、學成安居立業,閒暇時服務社會公益事業,成為社團領袖,屢獲讚譽。 1994-1996 美國克萊蒙Pomona 學院現代語言系講師、1997- 至今美國洛杉磯市立學院(LACC)外語與人文學系中文組終身職教授兼中文組主任,2005-2007 擔任系主任。2005-2014 美國南加州大學(USC)商學院EMBA 兼任研究生中文教授、加大洛杉磯分校(UCLA)孔子學院中文教師執照培訓講座教授。 ![]()
楊靜雯民95年韓文系碩士班畢業、民98年考上韓國博士公費留學,民105年考上105年外交特考三等外交領事人員韓文組。她建議學弟妹,韓語是一種學習,未來更是生財的工具,只要多學習,再多兼顧英文的能力,一定能在韓語的職涯裡找到很好的未來。 研究所畢業後,曾轉任專職的韓語翻譯,更能熟識韓語的各種表達,曾幫包括台塑、捷運局、農委會及文化局等相關翻譯。之後考上博士公費,博士畢業後返台考上105年外交特考三等外交領事人員韓文組。 |
![]() 圖解:出席活動相片 版權:個人提供授權相片
張瑜庭在慈濟大學東語系日文就讀,擔任系內外活動幹部,在學時便對於台灣文學相關很有興趣。大學畢業後考取台師大台灣文學研究所就讀,就讀研究所期間就開始擔任民代的助理。 級桃園新住民聯合服務中心副執行長 ![]() 圖解:任職相片 版權:臉書公開相片
楊姿倫慈濟大學東方語文學系日文組畢業,在校期間於日文課程學習認真並參與日語戲劇演出。曾擔任班級與系學會幹部,熱心公益。畢業後直接就業,從事日文業務助理工作。之後曾至日本打工渡假一年增強自己的日語溝通能力。 杰興工業有限公司(越南)業務經理 ![]() 圖解:學校運動會照片 版權:臉書公開相片
阮瑋飴慈濟大學東方語文學系日文組畢業,系中、日文課程雙主修並修習中等師資培育課程。畢業後取得教師證後,通過國中教師徵聘考試。 目前於宜昌國中擔任專任教師 ![]() 圖解:工作時相片 版權:本人提供新聞報導相片
薛孟哲本系日文組畢業生,在校期間於日文課程學習認真並參與日語戲劇演出;大學畢業後就讀日文研究所繼續研讀日文。 現職台南市政府新聞及國際關係處日文翻譯 ![]() 圖解:工作的情況 版權:本人提供授權
莊媛棋本系日文組畢業生,在校期間於日文課程學習認真並參與日語戲劇演出;大四時至日本京都佛教大學交換留一年。。 台灣高絲股份有限公司 JILL STUART 公關暨傳媒副理 |
我的學系 |
中國文化大學 韓國語文學系 |
慈濟大學 東方語文學系日文組 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
30%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
30%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
25%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
50%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
50%
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