| 我的學系 |
輔仁大學 醫學系(公費) |
義守大學 醫學系（公費生） |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
醫學學類 |
醫藥衛生學群
醫學學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
結合綜合大學的特色與師資，提供多面向的學習，會習得更具有文學、藝術、法學等多采多姿的人文課程，開拓學生的視野與胸襟。三四年級課程，本系全面進行「問題為基礎」( Problem Based Learning )的學習方式 (簡稱PBL)，做為基礎與臨床醫學課程的知識整合，利用臨床教案提升學生主動學習動機。本系學生過去不論是專技高等考試醫師分階段考試及醫學臨床技能測驗皆有高通過率。 |
本系之教育目標為「培育具備基礎及臨床醫學之專業素養,培育具備具有關懷鄉土及樂於參與偏鄉醫療服務,培育具備人道關懷及服務社會熱忱,培育具備國際宏觀視野及終身學習能力」。為配合教育目標的達成，及基於學系設立宗旨，本系具有培養公費醫師的任務，希望有志於參與偏鄉醫療服務及關懷鄉土的學生一同加入。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
學習領域涵蓋：(1)基礎醫學-生理學、藥理學、生物化學、微生物及免疫學、解剖學、組織學、胚胎學、細胞生物學、遺傳學。(2)臨床醫學。(3)公共衛生學。(4)基礎科學-物理學、生物學、微積分、普通化學、有機化學。(5)醫學人文課程。 |
醫學系修業年限為六年，課程以四大架構規劃- 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
未上傳圖片 PBL：問題為基礎的教學方法。培養學生自我學習、綜合歸納及問題解決能力。 未上傳圖片 實驗課：生物化學實驗、基礎醫學實驗及大體解剖學實驗。 未上傳圖片 臨床實習：使醫學生能結合學術理論與實務，對工作場域與專業倫理之正確認知及保障病人。請查閱醫學系網頁http://www.med.fju.edu.tw/intro_4.html 未上傳圖片 請查閱醫學系網頁http://www.med.fju.edu.tw/intro_4.html 未上傳圖片 請查閱醫學系網頁http://www.med.fju.edu.tw/intro_4.html |
本系一至六年級課程規劃設計共分為四階段：第一階段為基礎共同必修、第二階段為基礎醫學整合課程、第三階段為臨床醫學整合課程、第四階段為核心臨床科課程暨臨床輪訓實習。醫學倫理、醫學人文、通識博雅教育則貫穿此四階段，成一緃向連結 圖解:課堂授課 版權:醫學系 
模組實驗課：模組實驗課可以訓練學生獲得確認、分析和組合與學習需求相關之資訊、評估資訊來源之可信度、與同儕及指導者分享討論所得的資訊之能力。 圖解:實驗及實作 版權:醫學系 
Problem-Based Learning (PBL)：模組小組問題導向學習課程可訓練學生獲得查詢資料、分析和組合與學習需求相關之資訊、評估資訊來源之可信度、與同儕及指導者分享討論所得的資訊之能力、訓練批判思考，以培養自我學習與終生學習的習慣。 圖解:分組討論 版權:醫學系 
臨床技能：應用臨床技能評估、溝通及解決病患健康問題 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
資料準備中 |
專題製作：專題製作可訓練學生獲得以科學方法來確認、分析研究數據和閱讀醫學研究相關之資訊、評估資訊來源之可信度、進行科學論文或海報之撰寫及進行研究討論之能力。 |
| 與相關科系之異同 |
請查閱醫學系網頁http://www.med.fju.edu.tw/intro_4.html |
1.醫學系與學士後醫學系之教育目標是培育關懷鄉土、改善生命品質、提昇健全身心的醫療者。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
PGY訓練，畢業後之臨床訓練 |
醫學系學生出路主要就是當醫師、醫師科學家、或兼教職等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
醫學人文在培育未來醫師的層次、基礎醫學及臨床醫學的關聯性 |
醫學教育從通識教育博雅化、課程模組化到提前臨床時座學習，陸續引進PBL、臨床技能與溝通、客觀結構式臨床測驗、模擬標準化病人及迷你臨床演練評量等多元教學與評量方法，臨床教學模式為混成式課程，符合醫學生之實際需求。 |
| 學習資源或補充說明 |
多閱讀醫學人文及醫學教育改革之報導 |
無 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 請查閱醫學系網頁課程資訊請查閱醫學系網頁http://www.med.fju.edu.tw/intro_4.html 未上傳圖片 請查閱醫學系網頁課程資訊請查閱醫學系網頁http://www.med.fju.edu.tw/intro_4.html 未上傳圖片 請查閱醫學系網頁課程資訊請查閱醫學系網頁http://www.med.fju.edu.tw/intro_4.html 未上傳圖片 請查閱醫學系網頁課程資訊請查閱醫學系網頁http://www.med.fju.edu.tw/intro_4.html 未上傳圖片 請查閱醫學系網頁課程資訊請查閱醫學系網頁http://www.med.fju.edu.tw/intro_4.html |
微生物及免疫學(含實驗)本課程旨在建立醫學生對於微生物學與免疫學的基本知識，基礎實驗操作，以及最新的技術或研究進展，培養學生進入進階課程的基礎。 
醫學人文開課本課程透過對人文涵養、人道關懷以及醫學倫理的探討，期望幫助學生建立正確的價值觀和職業道德，訓練學生對醫療體系中「人」──而非病──的敏感度，裨益醫德與醫病關係的提昇與實踐，培養學生服務病患人群之精神。 
普通生物學(含實驗)課程將涵蓋1.微生物學基本介紹; 2.病原體包含細菌、病毒和真菌的致病機轉；3.針對感染症的診斷、治療和預防手段。 
心臟血管系統與實作（一）本課程介紹心臟血管系統相關的組織學、解剖學、胚胎學、生理學、病理學、微生物學、藥理學等基礎課程知識與臨床應用。 
神經系統與實作（二）本課程進階介紹神經系統解剖學、組織學、生理學、病理學、藥理學、臨床醫學專業知識與實作等，以銜接臨床所需，培養醫學生進入醫院實習所需具備的神經系統知識與技能。 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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| 適合從事工作 |
資料準備中 |
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| 系友生涯 |
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陳O麟輔大醫學系第二屆畢業生 輔大 博士生 http://www.peoplenews.tw/news/ea6b7952-cf22-4843-a3f6-0564f61e6e2f 把疾病留在這一代！症醫師陳燕麟發起基因檢測公益計畫 未上傳圖片
傅O翔輔大醫學系第九屆畢業生 https://www.bnext.com.tw/article/48482/young-doctor-in-taiwan-use-data-science-to-predict-diabetes 年輕醫師玩資料科學，用健檢資料算出糖尿病機率 未上傳圖片
林O傑輔大醫學系第一屆畢業生 美國約翰霍普金斯大學神經科學博士 哥倫比亞大學醫學中心神經病理部醫師 |
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本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
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多元能力 |
資料準備中 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
資料準備中 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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