| 我的學系 |
國立中山大學 劇場藝術學系 |
世新大學 廣播電視電影學系電視組 |
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| 所屬學群 |
藝術學群
表演藝術學類 |
大眾傳播學群
廣電電影學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系是南部地區唯一設有戲劇相關科系的綜合型研究大學，跨領域合作與學習機會多，教學特色為： |
本系電視組以電視製作結合數位媒體為特色，課程包含八大主軸：戲劇類短片、非戲劇類節目、編導攝影、劇本企劃、後製剪輯、影棚技術、網路影音、頻道規劃等專業領域，實務訓練兼顧學理基礎，強化影視音創作並培養數位時代的人才。 |
| 學科意涵 |
本系培養劇場研究與演出、創作專業人才為主，教學重點為劇場表演之整體藝術，包括劇本分析、戲劇理論、戲劇比較、戲劇史，乃至與表演相關之空間設計、肢體表演、導演實務、美學經營等各領域。 |
面對社會多元化，本系以優良專業的師資及齊全的教學資源為基礎，呼應本校辦學理念和目標，宗旨在能順應時代潮流，以符合台灣在地媒體產業的發展與需求。本系教育目標是以廣播、電視、電影為發聲的媒體通路；著重理論與實務訓練，重視影音製作的專業能力與學理素養，並通過實習課程演練以及產學互動，期能落實學以致用，並能培養影音產業平台匯流的製播與營運人才。 |
| 學習方法 |
本系著重表演藝術創作的啟蒙與發想，理論課程除了美學與歷史之外，亦強調思辯能力培養，此外，更有大量劇場實務工作之參與，透過集體製作戲劇，訓練學生在劇場方面的實務表現，並培養學生團隊精神及創意思考的能力。共同必修課程：史學/美學/導論性課程，以課堂講授、課堂討論為主，並著重主題探索。 圖解:課程結構圖 
製作課程：透過集體製作一齣戲，精練學生在劇場方面的實務表現，並培養學生團隊精神及創意思考的能力。 圖解:畢業製作部分工作流程圖 
表導演主修：著重表演、導演的啟蒙、探索與專業訓練，輔以肢體、聲音訓練。 圖解:表導演領域學習地圖 
設計主修：以舞臺設計為主，服裝及燈光設計為輔；重視藝術演進與風格的特性，著力空間結構與視覺的美學思維訓練與呈現。 圖解:設計領域學習地圖 
理論與戲劇構作主修：在歷史/美學基礎上，發展評論與戲劇構作脈絡，兼顧管理實務與訓練，著重思辯能力的培育。 圖解:理論領域學習地圖 |
影棚節目課程讓同學從企劃案發想撰寫、美術道具製作、場景設計佈置，最後至世新攝影棚完成節目拍攝。課程採實務操作來加深學習，讓同學對電視節目製作的流程更駕輕就熟。 圖解:影棚節目實作課程策劃歌唱競賽類節目拍攝 版權:學生提供 
從實作拍攝課程中，學習操作各種電影器材，也經由拍攝過程中了解影業拍片的流程。 圖解:學生作業拍攝照 版權:學生提供 
同學拍攝作品會透過辦理期末影展方式讓同學們彼此互相觀摩與交流學習。學期成果展從大一傳播技能展、大二青澀影展、大三戲劇類影展、大三非戲劇類節目影展、大三影棚節目實作電視大賞、大四畢業製作成果展。從大一班級間同學互相觀摩漸漸擴大為大四畢製至戲院放映，並開放全國民眾可以進場觀賞同學們成果作品。 圖解:大四畢業製作至西門町新光影城放映成果作品 版權:世新廣電系辦 
從學習撰寫企劃書中掌握節目製播的流程，企劃案寫作的基本知識，基本編劇入門，培養同學企劃與寫作能力。 圖解:老師與學生進行節目企劃案討論 版權:世新廣電系辦 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系旨在培育劇場研究與演出、創作專業人才，第一階段學測成績只採計國文、英文，第二階段審查資料以學習表現35%、多元表現35%、能力特質與學習計劃30%為評量依據，第二階段面試以「創意寫作」、「創意設計繪圖」、「面試與表演」瞭解考生對專業領域的興趣、想像力、理解與分析能力與發展潛能。詳細準備指引請至本校網站查詢：http://sdo108.nsysu.edu.tw |
鼓勵同學可以多觀看國內外電視節目和電視劇。也可以嘗試經營自媒體，如Instagram、Youtube、Podcast等等。 |
| 與相關科系之異同 |
1.本系是南部綜合型研究大學中的戲劇科系，擁有跨領域的合作與學習機會。 |
世新廣電系電視組旨在培養學生以「電視」、「網路影音」為各式媒體通路的製播人才。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
劇藝系畢業生只能待在劇場嗎？其實，除了藝術行政機構、公民營藝術場館、各類表演藝術團隊及影視相關產業外，亦能充分將戲劇所擅長的說故事、情境（氛圍）營造、團隊合作、創意發想等能力運用在不同職涯領域，例如時尚產業、家具及設計業、廣告設計業、網路服務業、食品服務業、婚禮產業等。 |
許多人聽到廣電系的第一印象，便是「出產」新聞主播或記者等幕前演藝人員的地方，雖然傳播一家親，但廣電系著重之處還是培養相關「影視產業」的「幕後人員」居多，如導演、攝影師、燈光、美術、製片等等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
外界常以為劇場藝術系只會演戲不讀書，甚至誤會是明星搖床，其實本系主修分為表導演、設計、理論與戲劇構作三個領域，共同必修包括扎實的文學、美學、劇本導讀/解析等課程，以展演、製作等實作訓練為驗收學習成果的途徑。 |
我們主要是訓練電視電影「幕後」的技術人才，而非幕前演員的儀態、表演訓練。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系位於西子灣、柴山畔，透過課程、師資引導、各項展演與學習資源，實踐創作、演出、製作與管理的一貫學習與演練。擁有豐富的自然資源，與跨領域學習機會。大一上學期為廣泛的劇場學習，下學期可針對自己興趣(表導演/設計/理論與戲劇構作)深入修課，亦可選擇跨修不同專業。"人生不能重來，大學重來會很麻煩，想清楚了敢愛就來！" |
世新廣電系培育了許多影視人才，也是「金鐘獎」、「金馬獎」的常客。 |
| 我的學系 |
國立中山大學 劇場藝術學系 |
世新大學 廣播電視電影學系電視組 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
畢業製作透過集體製作一齣戲，精練學生在劇場方面的實務表現，培養學生團隊精神及創意思考的能力。包括導演、演員、舞監、舞臺、燈光、服裝、平面等設計、執製、行銷宣傳等職位均由學生擔任，注重實務操作與解決問題的能力。 圖解:107年畢製《女兒紅》 
戲劇構作系列從歷史演變以及學理基礎讓學生認識「戲劇構作」的起源、發展以及現在狀況。並且在具體案例的學習上，開始了解戲劇構作涵蓋的工作範疇以及所需的知識基礎。 圖解:106年畢製《貴人迷》 
導演一至二具備「導演概論」與「導演（一）」基礎後，以導演創意及手法探討為主，運用劇場元素，透過畫面、訊息等符號的解構與建構，建立更多的創作語彙與創作風格。 圖解:108年年度製作《安蒂岡妮不勇敢》 
進階表演一至四具備劇本理解能力後，透過寫實表演、身心合一訓練等不同的表演訓練，加強演員語言詮釋與角色塑造的能力與層次，除了訓練觀察、模仿、創造、想像與即興能力外，更期望啟發演員之表演創造與反思能力。 圖解:109年年度製作《到燈塔去》 
舞臺設計一至四秉持總體藝術的理念，本系的舞台設計課程目標是培養具備設計力、美學力和思辨力等多重潛能之跨領域人材。教學內容著重學習與國際一流大學接軌的劇場概念，並且能夠應用來深入分析劇本、論述材料語言和設計表演空間。 圖解:108年年度製作《安蒂岡妮不勇敢》 |
戲劇類電視製作
本課程聚焦於完整的劇情短片製作歷程，學習主題包含創意發想、故事設計、企劃與前製、導演、剪接、展演等。 圖解:同學從短片製作歷程中學習到更多知識與技巧 版權:學生提供 
影棚節目實作
本科目將學習電視台的影棚節目類型，掌握多機作業實務技巧。透過累積演練經驗，培養團隊合作之精神，且善用當今媒體科技完成節目製播。 圖解:棚內拍攝讓同學有完整的電視製作基礎 版權:學生提供 
非戲劇類電視製作
本科目指導非劇情內容的實作方法，學生將獲得創造紮實短篇作品的能力，同時學習社會人文議題與電視製作的連結。 圖解:學生進行非戲劇電視節目拍攝 版權:學生提供 
影音剪輯課堂上每人配置一台剪輯等級電腦，並經由老師講解指導。課程介紹影音剪輯之原理、影片片段切入剪輯點、配樂進入時間點、片頭動畫、調光調色等；學生搭配實際上機操作教學，讓同學影音剪輯技術有效提升。 圖解:現場操作剪輯軟體讓同學能更快學會上手 版權:世新廣電系辦 
網路影音與社群傳播
本課程聚焦於網路短片與社群媒體，鼓勵採用創新取向之內容創作、播出、參與及傳播效果測量。 圖解:同學於全媒體中心實景棚拍攝 版權:世新全媒體中心 |
| 完整課程地圖 |
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| 我的學系 |
國立中山大學 劇場藝術學系 |
世新大學 廣播電視電影學系電視組 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
周宜賢BALLBOSSBallboss & Stories藝術總監、導演、策展人、繪本作者 大學時主修表導演的Ballboss，自英國kingston university插畫與動畫MA學程返國，成立跨界藝術品牌『Ballboss & Stories 』以各種故事為產出，跨足劇場、插畫、跨領域策展等。曾受邀擔任義大利波隆納插畫展臺灣館代表之一，並於2016-17年連續榮獲文化部年度文創之星殊榮。 
San Chen陳思安忠泰美術館行銷教育推廣部門、藝術家 大學時主修舞臺設計的San Chen，自師大設計所畢業後，曾任台北當代藝術館教育發展組組長，目前任職於忠泰美術館。擅長運用劇場語彙及空間情境進行創作，將情緒帶入作品之中，並運用量體及空間場域間的違常性，結合沉浸式的互動體驗經驗，營造獨有的情境氛圍。近年來將食材融入創作媒材之中，並於擔任勤美文創第五屆駐村藝術家期間，以食物藝術結合生活美學的《星球製造所》系列計畫受到矚目。 
李劭婕國立中山大學劇場藝術學系、國立臺北藝術大學劇場藝術研究所表演組畢業，活躍於影、視及劇場的專業演員，演出的爆發力及豐富的層次讓人印象深刻。 劇場作品：台南人劇團《安平小鎮》《無差別日常》《Ｑ＆Ａ首部曲＆二部曲》《K24:十週年紀念版》《游泳池（沒水）》《哈姆雷》；天作之合劇場《MRT2》；莎妹劇團《離開與重返》；動見体劇團《拼裝家族》；故事工廠《莊子兵法》；我城劇場《日常恋襲曲》；表演工作坊《外公的咖啡時光》等。 電影作品：《時下暴力》、《有一種喜歡》、《引爆點》 電視作品：《凌晨2點45分》、《一把青》、《就是這YOUNG!》 
李嘉隆peter lee香港西九文化區戲曲中心表演藝術部門助理監製 我大學畢業之後馬上就讀藝術管理碩士班，然後在唸碩班的時候曾擔任當代傳奇專案行政助理及至台南人劇團工作，待我碩班畢業後，即到曾實習過的香港進念二十面體劇團工作，大概三年左右，離開至展能藝術會工作，接觸一些不同能力的藝術家，不過這工作是專案，因此時間比較短。沒間斷的就去了西九文化區戲曲中心，擔任表演藝術主任，主要工作是節目的策劃及籌備，還有會做財政預算等的工作。 |
圖解:黃子佼學長照片 版權:世新電臺
黃子佼台灣男藝人、知名節目主持人，灑落工作室（All Area Pass）創辦人，綽號「佼佼」，世新大學五專部廣播電視科畢業。1988年8月，黃子佼報名參加中華電視台《青春大對抗》衛冕而出道，至今已四度榮獲電視金鐘獎「綜藝節目主持人獎」、五次拿下金鐘獎主持人獎項。 2001年，《超級星期天》，獲獎第36屆金鐘獎綜藝節目主持人獎 2013年，《紅白紅白我勝利》，獲獎第48屆金鐘獎 綜藝節目主持人獎 2015年，《全球中文音樂榜上榜》，獲獎第50屆金鐘獎 綜藝節目主持人獎 2019年，《超級同學會》，獲獎第54屆金鐘獎 綜藝節目主持人獎 2022年，《婚禮歌手》，獎獲第57屆金鐘獎 綜藝節目主持人 
圖解:張榕容學姊照片 版權:世新大學 公共事務室
張榕容台灣女演員，2009年以電影《陽陽》成為最年輕的亞太影展影后。2012年以《逆光飛翔》獲臺北電影節影后，也三次入圍金馬獎，並與王家衛、陳凱歌等國際著名導演合作。 2008年，電影《渺渺》，入圍第45屆金馬獎最佳女主角 2008年，電影《陽陽》，獲得第11屆台北電影節最佳女演員獎，同時也入圍第46屆金馬獎最佳女主角 2012年，電影《逆光飛翔》，獲得第14屆台北電影節最佳女演員獎，同時也入圍第49屆金馬獎最佳女主角 2014年，電視劇《沒有名字的甜點店》，入圍49屆金鐘獎戲劇節目女主角 2016年，電影《擺渡人》，入圍香港電影評論學會最佳女演員 
圖解:邱志恒學長照片 版權:世新大學 公共事務室
邱志恒(High咖)大學時期參與《大學生了沒》成為固定班底 YouTube頻道，以人類觀察家之身分演出搞笑的影視作品 2021年，在桃園市中壢區成立HiHi Comedy，形象照以中壢在地特色為主軸，期許志同道合的夥伴一起參與，發揚Open Mic與站立喜劇 2022年，第一季節目《人類的第四隻腳》，以日本著名綜藝節目《水曜日的downtown》做致敬，並找楊昇達合作主持，以新媒體Youtube發布 2022年，舉辦個人第一場專場《High咖 最後一次の單身派對》 
圖解:關韶文學長參與世新廣電系畢展活動 版權:世新廣電系畢展『日月放映所』提供
關韶文原為網路媒體娛樂線記者，於2019年轉戰成為全職YouTuber。 2019年獲得YouTube 10萬訂閱創作者獎項。更被評為2020爆紅YouTuber第6名。 2021年出版《不要羨慕別人花開得早，要努力讓自己花開得好！》首本自傳作品 主持經歷有：《明星鍵盤手》、《星光雲cue新聞》、《聊聊大明星》。除了YouTube之外也經營Podcast節目《G哩GA啦關鬼的事》和《負能量週記》。 
圖解:劉若蘋學姊照片 版權:世新大學 公共事務室
劉若蘋(Apple)爽朗的笑聲搭配利落的短髮，獨具風格的YouTube頻道「到處都是瘋女人」中的Apple用有趣的議題和標誌性的笑聲，吸引了26萬多人的訂閱，她「做來做去還是想要做自己」的個性也深受觀眾喜愛。 全職YouTuber，嘗試每一種類型的影片與觀眾喜歡看的影片的過程，成立自己的工作室。 |
我的學系 |
國立中山大學 劇場藝術學系 |
世新大學 廣播電視電影學系電視組 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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