| 我的學系 |
國立臺中教育大學 資訊工程學系 |
國立高雄大學 資訊工程學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系以培育資訊工程專業人才為目標，使其在全球化時代中，能夠開拓國際視野，培育就業競爭能力。本系研究及教學重點與時俱進，與資訊產業需求趨勢結合，著重於人工智慧、物聯網、雲端運算等諸多熱門科技領域。本系連續獲得多年IEET 國際工程及科技教育認證，課程內容皆符合國際資訊工程課程規範。 |
本系於2004年創立，在成立之初即以「成為一個培育專業人才之智慧型計算中心」為目標，宗旨為培育「智慧型系統」、「嵌入式系統」及「網路與多媒體」三大領域之資訊科技人才，並具備理論與實務的專業能力。專任師資由成立初期的三位，逐漸成長為十一位專任教師。在學生的未來規劃上，本系也積極拓展產學合作，與南部地區產業界建立各種合作管道，以提高畢業學生的就業率；成立資訊服務隊；加強國際合作。 |
| 學科意涵 |
資訊工程主要學習計算機科學與資訊相關領域與學科，利用電腦解決問題的學科。 |
電腦科學與資訊工程，兩者皆屬於理工學科，除了基礎的數理能力外，清晰的邏輯思維能力更是必要的。或許聽起來相當艱澀，但許多課程並不如大眾想像的死板生硬，更有許多出乎意料之外的有趣課程如電腦視覺、人工智慧、擴增實境…等等。 |
| 學習方法 |
未上傳圖片 在資訊工程領域的基本專業技能資訊工程與應用所需基本數學知識；熟悉資料結構、演算法及資料分析；具備程式設計與應用軟體工程技術；熟悉計算機原理與應用數位系統設計；計算機網路與安全技術及應用之能力。 未上傳圖片 建立學生團隊合作能力與良好工作態度具備科技簡報與寫作，完成團隊專案任務及溝通協調與合作之能力；理解專業倫理道德觀念與社會責任。 未上傳圖片 培養學生宏觀的國際視野與終身學習能力瞭解全球發展趨勢及國內外相關產業現況；培養終身學習及閱讀英文專業資訊之能力。 |
未上傳圖片 1. 資訊軟硬體原理及設計之能力程式設計即為本系最為基本且重要的核心課程，從最基本的開發環境佈署，到理論與實作的結合，如何運用所學解決眼前的問題為最重要的能力。 未上傳圖片 2. 理論推導及數據歸納之能力除了老師在課堂上的教學，亦須仰賴學生自我推導以及歸納的基本能力，在原本的基礎上推演出更多的想法，以思考激盪學習的效率。 未上傳圖片 3. 良好之溝通技巧與團隊合作精神在低年級時，即有課程會透過特定專題（如：自走車）來引導同學與他人溝通及團隊合作；彼此交流意見，更能考驗自我的專業能力。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在資訊工程學系中，可以學到如何利用程式設計來解決世界上的各種問題，或開發新的應用程式、網路服務、電子商務等等應用，因此需要具備以下幾點能力，像是英文能力，因為未來會有大量的原文書、程式文件等需要閱讀。邏輯能力，因為不論是撰寫程式、設計架構、解決問題都要有良好的邏輯思維。語文溝通能力，在團隊合作時，能夠清楚表達自己的想法與需求是很重要的。自主學習能力，你所需要學會的不只有課堂老師教導的內容，需時常自主學習精進自我。搜尋關鍵字能力，在遇到問題時，需清楚其中的關鍵點，而有效率取得所需要的答案。 |
可以多去自學一些基本的程式語言，像是C、Python，了解其程式運作的原理，或是參加一些資訊相關營隊，幫助了解資訊工程學系。也可以去參加一些比賽或創意競賽，從中自己發想想法，且利用自學或和同學、老師們請教後，去實現這個想法。 |
| 與相關科系之異同 |
電子系主要在於電子電路製程設計，發展晶片元件，完成系統電路。 |
在這個資訊爆炸的年代，許多系所都會灌上資訊兩字，如資訊管理、資訊科學等。但資訊工程則著重在資訊方面的核心技術、以及軟硬體之間的結合，如程式語言、作業系統等，用以實現所需的功能，開發軟體、系統供民間使用，而不是只專注於應用層面上。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
資工可以應用的領域很廣，因此資工系的學生畢業後不只能進入軟體行業，也可以進入像是IC設計，半導體等硬體製造商，亦或是數位金融相關產業服務。也因為近年來人工智慧，機器學習，物聯網，大數據分析，5G通訊和資訊安全等領域逐漸變成推動產業升級的重要方向，使得本系畢業生有著更多元化的就業選擇。 |
一般都以為就讀資工系畢業後只能到科學園區工作，但其實近年來金融產業、軍警、公部門…等，都相當需要資工的人才。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
資訊工程不是學習多媒體設計或電腦遊戲等科系，須思考如何以電腦科技輔助解決生活中各式問題。 |
一般人總認為資工系的學生各個都會修電腦，其實並不然。本系專注在軟體與硬體的結合，並非是電腦組裝這種淺層的部分。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系非師資培育學系，培養資工專業人才為主，師資專長涵蓋：計算機系統(如雲端運算、平行處理、大數據分析、嵌入式系統)、通訊網路(如資訊安全、物聯網、行動通訊、軟體定義網路)及軟體工程(如軟體系統開發、人工智慧、程式設計、智慧型機器人) |
在高中時就可以多多接觸程式語言等資工相關的知識，就算未來沒有就讀本系，但對於生活上也能有些助力。 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 物聯網實務
本課程涵蓋現今的物聯網科技介紹與應用，讓學生快速進入物聯網的世界。以循序漸進的方式介紹物聯網的發展趨勢、系統架構、技術應用以及未來的挑戰，課程內容將結合理論與實務，使學生了解物聯網最新觀念與實務應用。 未上傳圖片 人工智慧
本課程希望能幫助同學了解人工智慧的內涵，並有能力發展建立簡單的人工智慧系統。透過本課程的學習，同學可以： 未上傳圖片 雲端運算概論介紹雲端計算的各種概念和知識，包括雲端計算的三種基本服務模式（IaaS、PaaS、SaaS）和雲端計算中最重要的虛擬化（virtualization）的觀念。 未上傳圖片 嵌入式系統提升學生嵌入式系統與微處理器的程式設計能力並能整合感測器與相關無線網路通訊之模組。學生可透過課堂授課與實習，學習軟、硬體整合、設計能力，最後將課堂所學呈現於學期專題之中。 未上傳圖片 網際網路原理概論This course features the Internet. Related research issues and technologies of the computer networking will be introduced. |
未上傳圖片 數位電路學
數位電路的設計從以前的幾個電晶體進化到現代已經突破幾千萬個，數位系統的概念也日新月異，熟悉數位電路的設計讓學生在軟硬體上的結合更加完美。 未上傳圖片 物件導向程式設計程式語言作為人類與電腦溝通的語言，如果能創造出更有效率的方法，就能讓程式開發上事半功倍，物件導向程式設計就是為了這樣誕生的，封裝、繼承、多型，這三大特性就是物件導向的基礎。 未上傳圖片 演算法在電腦科學中，演算法就是計算的步驟，簡單來說，1+2=3，這裡面的加號就是一個簡單地演算法，但實際上，演算法通常複雜得多，我們學習這些演算法，就是為了讓程式開發能夠更有效率。 未上傳圖片 作業系統在人類與電腦溝通的橋樑中，作業系統佔了非常重要的一環，其理論在電腦科學中佔了非常悠久的一段歷史，我們可以在這門課程上學到作業系統運作的原理及其架構，從而更加瞭解我們每天在接觸的電腦。 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
賴柏佑大學因專題為嵌入式系統，指導老師為系上的老師-李宗翰老師，進而對硬體架構產生興趣，並得到大量相關的學習機會，奠定硬體系統入門的基礎。攻讀碩士班時期，至國家晶片系統中心CIC接受相關訓練課程，奠定一定程度的數位IC設計相關知識。最後獲得相關職缺之研發替代役資格，於碩士畢業後進入創惟科技服務。 2015/10至2018/10於創惟科技擔任數位IC設計驗證工程師，負責USB PD及UFS Card Reader控制晶片之設計驗證，確保IC實際投片前的功能正確性，需具備硬體設計及物件導向程式的知識。研發替代役期滿之後，2018/11轉至國內NAND Flash Controller大廠-群聯電子擔任數位IC設計驗證一職，感念大學及研究所的學習訓練有所收穫，轉職時才能獲得此工作機會。 未上傳圖片
王武彬由於高中期間對電腦資訊相關知識有興趣，高三選填志願時皆選擇資訊相關科系，因而進入臺中教育大學資訊工程學系就學，大學期間培養基礎程式能力，在畢業專題上選擇以無人四軸空拍機為主題，做出校園安全回報系統，實在是難能可貴的經驗。碩士期間加強物聯網相關知識，最後於碩士畢業後進入建漢科技服務。 畢業後，2015/11至今於建漢科技擔任軟體工程師，負責網路路由器的產品開發。從最底層的韌體開始，接觸了許多無線模組，包含無線網路、藍芽、ZigBee、Z-Wave等，另外針對客戶所提出的需求條件，也需要做軟體客製化應用設計。在研發經驗上得到一定提升，也感謝系上老師當年在學期間的能力培養及叮嚀。 未上傳圖片
李致謀高中喜歡數學與邏輯相關課程，最後選擇就讀臺中教育大學資訊工程學系。大學生活像社會縮影，需學習人際溝通，課業上也秉持多問多交流的想法，透過與同儕及老師間的溝通，快速進入狀況。系上鼓勵同學參加「大學程式能力檢定」(CPE)，幫助增進程式語言能力並訓練邏輯思考。大四期間，開始準備研究所考試推甄繼續升學。 2015年畢業，於半導體測試廠的中型企業擔任測試機自動化技術部工程師(研發替代役)，主要為半導體產線鏈下游部分之CP(Circuit probing)及FT(Final test)，撰寫GUI(Graphical User Interface)以工業4.0為導向，開發自動化程式，提升量產品質。部門間合作也是重要的一環，學習專案開發過程，因而覺得在校參與的活動及學習經驗，對未來發展都有莫大的幫助。 |
圖解:努力工作之外，出國走走犒賞自己也是必須的 版權:系友自行提供
鄭宇哲就讀高雄大學資訊工程學系學士班，大學期間致力於系務與跨校性社團的發展，建立起突出的溝通與學習能力。因喜歡資工系老師的教學風格，同樣選擇高大資工碩士班就讀。在資工系教授們的指導下，發展出獨特的創新能力，更在陳建源老師的教導下學習到"在三個月內成為專家"的精神，成為未來在職場發展上強大的競爭力。 於資工系碩士班畢業後，順利以研替身分進入鴻海就職，進行筆記型電腦韌體的研發，遵循"三個月內成為專家"的精神，讓自己以飛快的速度成長，並在第三個月得以獨立承接公司專案，受到長官們極高的肯定。在鴻海的任職期間，完成大大小小十數個專案，並順利受到長官的推薦進入台灣力高創科就職，主導筆記型電腦韌體的研發，在該領域有極高的成就。 未上傳圖片
林宗慶回憶求學時期，數學一直以來都是我最喜愛的科目。加入資工系，讓我對於數學邏輯的學習有了更深層的認識。數學不再只是單純的解題計算，而是真實的可以發揮在各種程式或系統設計的邏輯框架中。透過在資工系優良師資群的培育下，更讓我建立起相當完整的邏輯思考能力，這對於往後進入職場的學習具有相當大的幫助。 資訊產業隨著科技日新月異的成長與變化，是相當需要不斷快速學習的產業。在變遷如此迅速的產業中如何快速的站穩腳步，求學期間所學的各項基礎技能與觀念便成為相當重要的一環。透過系上課程的學習，讓自己能夠摸索適合個人職涯的興趣與方向。透過企業見習，讓自己在學生時期也能先一步了解業界趨勢。透過專案實作，更讓自己除了在學術領域外有更多實質經驗。畢竟，機會是留給準備好的人！ 未上傳圖片
OOOOOO OOO |
我的學系 |
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多元能力 |
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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性格特質 |
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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