| 我的學系 |
國立東華大學 生命科學系 |
靜宜大學 食品營養學系營養與保健組 |
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| 所屬學群 |
生命科學學群
生命科學學類 |
醫藥衛生學群
食品營養學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系以培育跨領域生物醫學和生化科技人才為目標,擁有相關領域世界頂尖大學博士學位的教師組成教學研究團隊。教師除致力於教學外,也積極指導學生或專職人員從事最先進的生物醫學基礎、應用型及轉譯醫學研究。研究主題包含奈米醫學、癌症、病毒、藥學、中草藥、植物基因轉殖。規劃生物醫學與生化科技相關課程;鼓勵學生雙主修及輔系,提供多元升學及就業管道。 |
1. 以[社區營養跨域養成] 為人才培育重點。 |
| 學科意涵 |
生命科學系是以分子生物學的微觀角度來研究各種生命現象的科學,學習有機生物體內的細胞或微生物結構、生物化學反應、以及基因調控的作用方式,瞭解各種生命現象、疾病或老化發生的原因,進而研究解決之道,為人類及萬物的健康謀福祉。 |
營養與保健組學習範疇相當廣泛,如何吃得飽、吃的好、吃的健康都是課程的內容。 |
| 學習方法 |
1. 核酸及蛋白質的萃取技術2. 電泳膠分離技術3. 核酸增幅技術 圖解:即時定量PCR機器 版權:本系共用儀器室實景 流式細胞儀分析方法 圖解:流式細胞儀 版權:本系共用儀器室實景
現代分子生物學及細胞生物學,可利用各種報導基因做為偵測基因表現或是藥物測試的方法,本系擁有各種冷光螢光及全波長的細胞影像分析系統,可以提供各類型研究的工具。 圖解:冷光螢光分析儀 版權:本系共用儀器室實景
細胞影像分析技術 |
實驗法: 進行化學,生理,生物,食品相關,食物製備相關等實驗,並利用統計方法分析實驗結果,或以成果展示實驗成果。 圖解:食物製備課程實驗操作過程 版權:靜宜大學食品營養學系自有照片
個案研究法: 包含1. 個人調查,即對組織中的某一個人進行調查研究。2. 團體調查,即對某個組織或團體進行調查研究。3. 問題調查,即對某個現象或問題進行調查研究。 圖解:觀察高齡者生理需求,設計符合需求健康餐點 版權:靜宜大學食品營養學系自有照片
文獻研究法: 希望學生1. 能了解有關問題的歷史和現狀,幫助確定研究課題。2. 能形成關於研究對象的一般印象,有助於觀察和訪問。3. 能得到現實資料的比較資料。
專題實作: 透過一特定題目與同儕進行團隊溝通合作能力,並實際完成作品產出。 圖解:畢業專題成果 版權:靜宜大學食品營養學系自有照片 未上傳圖片 同學們藉由實作,實驗,論述的方式,將大學四年所學習獲得的專業知識與技能,轉變為成果展現,更能與未來職涯作連結應用。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
一:多實習、打工、當志工,盡早體驗各類型的工作。 |
同學可藉由時事相關的食品安全衛生或營養健康議題,做一自主學習探究,從發現問題,尋求解決方式,正確資訊來源的釐清,到批判與反思的結果呈現,訓練自己的邏輯思考能力,以及正確辨別時事新聞的真相。 |
| 與相關科系之異同 |
本系以生物科技和生物醫學為重點發展,具有全然不同的教學規劃和研究發展方向。本系亦為校內科系唯一能和校外區域醫學中心實質研究合作的單位,目前和區域醫學中心臨床研究員展開多項的轉譯醫學研究課題,對於東部地區的生物醫學與生物科人才培育為重要的搖籃。 |
食品營養學系,主要兼具食品及營養兩大學門相關的課程,重視食品衛生安全,食品加工,營養及膳食療養學,生理生化等領域,與一般餐飲廚藝餐飲管理不同,更重視學科的專業性,也與生命科學(生物技術)不同,更加強對人體的應用性。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
感染症、癌症、遺傳疾病、老化、醫療、糧食、環境等問題,這些都是生命科學研究的範疇,生物科技也是國家重點發展科技,需要投入人力和資源進行研究與開發。本系出路甚廣,除學術或研究機構,也可以在藥廠或生技公司。也可以從事行銷業務工作,更可以跨足生技管理、專利智財、生醫法律、生物資訊領域等。 |
本系畢業同學以營養師(醫院臨床,團膳便當食品廠,保健生技食品公司,公職營養師,衛生相關單位),或研發工程師(保健食品研發工程師)或品管人員(食品檢驗分析人員)等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
生命科學非學習生命禮儀,本系的教學內容其實涵蓋生命科學及和生醫科技,理論和實作兩者並重。 |
同學有時候會容易誤解本系畢業後會以餐飲業為發展,然而本系發展是以食品與營養兩者兼備的專業知能為訓練主軸,主要提供培育營養師之相關專業課程,也培育學生食品品保檢驗技術能力,具備研發保健食品相關技能,長期照護營養諮詢教育專長,希望未來以營養師和食品技師為主要職場。 |
| 學習資源或補充說明 |
歡迎前往本系網頁瀏覽或親臨花蓮參訪。本系所師資群皆具有專業的研究熱誠與高昂的研究活力,致力於生物科技領域的研究和發展。系所有一流的研究設備及完整的課程規劃,以培育未來國家生物技術人才。目前畢業生在國內外各領域就業或深造,大多皆有不錯的表現。本系在國際化上亦持續精進中,博士班課程皆以全英語授課,本國生藉由與外籍生的交流互動,培養出具多元文化之包容性及國際觀。優美的校園環境,培養健康的身心。 |
本系是少數具備食品和營養兩組課程的學校,選擇本系你未來將有雙倍的發展和出路! |
| 我的學系 |
國立東華大學 生命科學系 |
靜宜大學 食品營養學系營養與保健組 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 幹細胞組織工程學幹細胞研究一日千里,本課程邀請國內此領域專家報告研究進展以及校外參訪等活動。 未上傳圖片 病毒學近年來一波接著一波的致命性的新興病毒傳染病一再地出現,隨著全球運輸系統的快速便捷,使得許多區域性病毒之散播也隨之加快,而形成全球性的大流行。應用現代的生物科技與方法,可以加速我們對於這些病毒的瞭解。 未上傳圖片 製藥學概論瞭解藥物的作用機制以及研發進展,建立就業基礎。 |
營養畢業專題營養畢業專題 ,以專題式學習方式,自大一選定畢業主題後,利用大二及大三學習的專業知識與技能,在大四藉由個案研究或產品設計將專題成果展現。 圖解:專題同學設計以靜宜大學為例之校園健走地圖 版權:靜宜大學自有照片
食物製備實驗食物製備實驗,烹飪衛生與營養兼具的餐點是建構在專業營養知識的基礎上,食物製備讓同學多元學習開發食物的特性及健康。 圖解:食物製備成果展 版權:靜宜大學自有照片
營養教育與諮詢靜宜大學食品營養學系擁有全國唯一首創營養教育諮詢室,讓同學們能有專業實習場域以校內師生為服務諮詢對象,提供專業營養的諮詢服務。課程包含人體測量,營養衛教及營養諮詢。 圖解:利用體位測量了解身體組成 版權:靜宜大學自有照片 |
| 完整課程地圖 |
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資料準備中
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| 我的學系 |
國立東華大學 生命科學系 |
靜宜大學 食品營養學系營養與保健組 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
劉瑞雰博士 慈濟大學醫技系助理教授 未上傳圖片
林群倫博士 鴻海科技集團數位健康副總裁、永齡健康基金會執行長、永齡資產管理公司董事長、安盟生技公司CEO暨共同創辦人 未上傳圖片
高振壹碩士 大江生醫股份有限公司(Q-ODM Lab) 研發主任 |
黃惠宇靜宜大學食品營養學系畢 伊利諾理工學院生物系生化組 碩士 伊利諾理工學院生物系生化組 博士 現職:實踐大學食品營養與保健生技學系(所) 專任教授 黃老師研究專長為肥胖基因體、代謝質體、運動營養、老人保健營養、保健食品相關等研究,獲得科技部多年期研究案及產學合作案,並發表多篇國際SCI等文獻。
謝惠敏靜宜大學食品營養學系畢 現職:台中榮民總醫院營養師兼主任
陳玉楚靜宜大學食品營養學系畢 臺中市衛生局保健科科長 |
我的學系 |
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靜宜大學 食品營養學系營養與保健組 |
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多元能力 |
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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