| 我的學系 |
國立東華大學 中國語文學系 |
東吳大學 哲學系 |
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| 所屬學群 |
文史哲學群
中國語文學類 |
文史哲學群
哲學學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系師資陣容堅強多元，兼顧傳統中文學門義理、辭章、考據三個面向，課程設計從傳統出發兼顧現當代，研究領域含古典詩文及小說、經學及思想、古典文學、民間文學、聲韻學及出土文獻學等。設學碩博完整學制，以多元的課程、精緻的教學、踏實的研究，啟引同學將理論學以致用，使古典與傳統亦能在當代思潮中展現新機與活力。 |
端木愷校長曾言：「大學無哲學系，不足以為大學。」東吳大學哲學系於民國六十九年（1980年）創始以來，一直深受歷任校長與學校各單位之重視與支持。在一個充滿人文傳統氣息的大學校園中，哲學系始終堅持一貫的創系目標，善盡大學通識養成的教育重責，為東吳大學的卓越教學環境，樹立一個具有獨立思考與自由言論的校園典範，並發展一個兼具重視教學與鼓勵研究的學術重鎮。 |
| 學科意涵 |
「中國語文」的範疇體系相當廣闊，涵括中國文學、思想文化及語言文字，亦即除了延續傳統學術中辭章、義理及考據的主要範疇，也延伸至現當代的臺灣文學、思想文化及本土語文，並包括國際漢學、國語文教學及華語文教學等領域。 |
哲學是一門愛智之學， 其核心能力在於培養邏輯推理的能力。國內的哲學界傳統上以地域之型態，將哲學研究區分為中國哲學、歐陸哲學、以及英美哲學這三大研究區塊。東吳哲學系則著重發展以下三個特色領域： |
| 學習方法 |
未上傳圖片 經典作品研讀：研讀古今作品原典，領會中文之精深奧妙，豐富學生鑑賞、思考及語文表達能力。 圖解:閱讀古籍原典 版權:系上圖書，自行拍攝 
詩文習作：除研讀作品外，亦指導學生進行古今詩文習作，強化學生對詩文體製特色的掌握。 圖解:學生作品 版權:學生作品 
專題製作：以個別及分組方式指導學生進行實務製作，完成與中國語文領域或民間文學相關主題的成果及發表，類型包括：論文寫作、文藝創作、劇本編寫、編輯採訪、田野調查、活動企劃、展演等。 圖解:畢展發表 版權:系上自行拍攝 |
未上傳圖片 本系希望課程之規劃不再依循傳統中國哲學、歐陸哲學與英美哲學之劃界，以本系教師發展之研究主題進行規劃與設計。一方面，藉由特色課群有系統地整合所有開設之科目，提供專業指引，使得學生有所依循，引導學生走向未來哲學研究之專業發展、哲學應用之生涯規劃、與人性社會之關懷實踐。 未上傳圖片 另一方面，賦予學生最大之選課彈性依其興趣自由選課（為全校承認最多外系選修學分的學系：32學分），以促發其未來跨領域研究之潛力與多元研究主題之可能性。 未上傳圖片 此一構思使得學生能不受限於傳統三大哲學領域的舊有思考模式，讓學生能依其興趣按部就班，有系統的學習某一領域之專長知識，同時以此為基礎，發展其個人獨有之跨領域專業。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
文獻收集與分析、實地考察、田野調查作業，以書面資料結合實地考察所獲第一手資料。 |
著重學習成果品質，請提供能展現哲學思考和邏輯推理的課程學習成果，得檢附哲學或公共事務相關議題的小論文，或足以佐證個人能力、特色之相關證明等。 |
| 與相關科系之異同 |
本系課程主要由文學（古典與現代）、思想文化、語言文字三大領域組成，旨在培養學生的中國語文專業、中文學術研究能力及語文應用能力。 |
請參酌本系課程能力指標可藉以分辨與相關學系之異同： |
| 生涯發展容易誤解之處 |
中文系學生畢業只能到學校當老師？還是當作家？其實，那只是其中一些選擇，其他出路的可能性也頗為多元。例如：學術研究、企劃、編輯、廣告文案設計、行政工作、兒童語文教學、海外華語教學等。
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會認為哲學系畢業後不容易找到理想工作，實則如認真學習培養能力，找工作並非難事，重點仍在於努力學習。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
外界常以為中文系只讀古書、熟背字典、每天吟詩作對，其實中文系學習內容相當多元廣泛，不僅有古典課程，也兼顧現代，不只重視學術訓練，也強調應用。本系課程教學融鑄古典與現代於一爐，結合學理與應用，使學生能在動靜適宜的課程活動中，涵養古典，掌握現代。 |
會認為哲學是無用之學，或者認為學習哲學可用於算命。哲學乃愛智之學，追求真理，訓練思考能力，以能明辨事理。 |
| 學習資源或補充說明 |
1.課程規劃完整，學程內涵豐富，能兼顧興趣，並培養紮實的中文專業知能，同時強化進修及就業的競爭力。 |
哲學為思辨與推理之學，對於人生大有幫助，歡迎至本系網頁查詢相關訊息，謝謝。 |
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東吳大學 哲學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
書法
本課程主要目標： 圖解:2013年東華大學書藝獎書法臨帖得獎品 版權:東華大學 未上傳圖片 文學概論
本課程目標： 圖解:文學概論相關書籍 版權:系上藏書 未上傳圖片 中國思想史
除注意思想發展間的開合演變之外，亦重各家重要思想經典與思想家之介紹： 圖解:中國思想史相關書籍 版權:系上藏書 
硬筆書法硬筆書法，除了具有方便、快捷、清晰、利落的書寫特質，與毛筆書法同樣具有藝術欣賞與抒情達意的審美特性。本課程將以硬筆導入傳統書法藝術，兼具培養學生板書書寫能力，在學習中達到文化傳承及抒情寫意的調養心性之功效。 圖解:2014東華書藝獎 板書、硬筆書法比賽 版權:東華大學 |
未上傳圖片 「邏輯」與「邏輯問題討論」
邏輯是一門研究正確推論的學科。相較於認知科學研究人類實際上如何思考與推論，邏輯則關心人類應該如何思考與推論。學習邏輯有除了有助於批判思考與解決問題，更能釐清語言的功能、如何建立有效論證並避免謬誤等。 
「推理」第二專長課群哲學的基礎能力在於邏輯的訓練，在於獨立思考的養成。哲學的核心價值履行在日常生活與實踐智慧之中，就是「推理」的展現。「推理」是一種能力，也是一門藝術。如何把這種能力展現到盡善盡美，又如何應用此門藝術，這是需要專業養成，也需要學習訓練的技藝與學問，歡迎同學探索「推理」的世界。 
「美學智能」第二專長課群美學不只是一種理論，也是一種能力。我們在強調IQ（智商）與EQ（情商）的同時，也不要忽視了人的 AQ（美商）。美學智能教育（AI Education）是一種品味教育，就是要提高個人的美商，一個追求美好人生的過程，美學智能的習得（knowing-how），是個不可或缺的能力與元素。 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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| 適合從事工作 |
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資料準備中 |
| 系友生涯 |
圖解:林郁迢 副教授 版權:輔仁大學中文系
林郁迢政治大學中國文學博士 國立東華大學中國語文學系碩士 現任輔仁大學中文系副教授 
圖解:簡齊儒助理教授 版權:國立臺東大學 華語文學系
簡齊儒國立東華大學中國語文學系博士 專長：民間文學、古典小說、性別研究、民俗文化研究 
圖解:朱錦雄助理教授 版權:靜宜大學 中國文學系
朱錦雄國立東華大學中國語文學系碩士 政治大學中國文學研究所博士 授課領域：王維詩、蘇東坡詞選讀、溫庭筠詩詞、李後主詞選讀 研究專長：古典文學批評、古典詩詞學、魏晉思想 |
未上傳圖片
系友A餐飲業店長 於課業之餘至餐飲業打工，學習各方面經驗。 未上傳圖片
系友B直銷業高級職等 於就學期間認真學習專業知識，培養各方面技能。 未上傳圖片
系友C房仲業高層 認真於學業努力增進專業知識，取得碩士學位，培養個人優質條件，於房仲業擔任高層，銷售業績優異。 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
30%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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資料準備中 |
性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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資料準備中 |
