| 我的學系 |
國立東華大學 民族事務與發展學系 |
國立東華大學 民族社會工作學士學位學程 |
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| 所屬學群 |
社會心理學群
人類民族學類 |
社會心理學群
社會工作學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系為全國唯一培養原住民族事務人才之系所，原住民族研究師資亦是全國之冠，學制完整設有學士班、碩士班、碩士在職專班。本系長期關注原住民族文化、社會變遷與當代發展議題，強調理論與實務並重，藉由理論的學習和實務訓練，開拓學生的視野並鼓勵積極參與社會實踐與部落發展。本系畢業生可朝公共行政、民族學、人類學、社會學、社會工作等領域繼續深造，亦可參與國家考試或投入公部門、社造、社福、文教等工作。 |
社會上存在許多族群差異，引導學生認識臺灣社會的多元樣貌、培養文化敏銳度，讓學生在不同的文化脈絡下運用適宜的社會工作技能，是我們「民族社工作學士學位學程」重要特色。因此，本學程除了致力於一般社工專業人才的養成外，更強調對於不同族群文化的認知，希望在文化理解的基礎上，設身處地的探討各種處境下的問題脈絡，並施以專業的社會工作技能解決問題。此外，本學程畢業生即具國考社工師考試資格，極具就業潛力。 |
| 學科意涵 |
「民族事務」泛指與民族相關的各種事物，如文化教育、社會福利、經濟、土地等；「民族發展」則是透過各種發展理論與方法，讓民族的各項事務達到理想的過程與目標。本系設有「民族法政與產業發展學程」及「民族社會政策學程」，用以培養公部門原住民事務管理人才及私部門的經濟產業人才，以帶動原住民族社會的整體發展。 |
「社會工作」是一門助人的專業，社會工作人員則是運用社會工作專業知識與技能，協助案主(個人、家庭、團體、社區)謀求福利、恢復其社會功能的專業人員。如同上述定義，「民族社會工作」同樣是一門助人的專業，並將對象專注於社會中各個非主流族群，除了服務原住民族，同時也致力培養原住民族人成為專業工作者。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
課堂授課與文獻閱讀：由教授於課堂中講解理論與學說，並搭配相關經典文獻閱讀，以理解相關知識與概念。厚植對於國家政策以及民族資料的認知，培養學生對於文獻資料收集及歸納分析能力，了解國家政策立場以及態度並提出批判建議。 
口頭與書面報告：經由課堂分組進行課程主題口頭報告，訓練問題解決、團隊合作、口語溝通表達等能力。於期中或期末測驗採專題報告撰寫方式，強調對於知識的理解程度與個人觀點的表達能力。 
田野調查(參訪)與專題講座：部分課程將透過實地的田野工作，理解文化的脈絡並應證課堂所學之文化知識。另依課程主題，邀請相關領域之專家、耆老到校進行專題演講或分享，讓同學有機會從實務中強化原住民族觀點並累積相關知識。 |
口頭與書面報告：經由課堂分組進行課程主題口頭報告，訓練問題解決、團隊合作、口語溝通表達等能力。於期中或期末測驗採專題報告撰寫方式，強調對於知識的理解程度與個人觀點的表達，從中訓練未來參與社工師考試之應試、書寫表達技巧。 
業師(實務)講座：社會工作是一門重視實務經驗的學科，強調理論與實務並重。本學程長期深耕花東地區社福機構及原住民部落與組織，授課教師配合課程主題邀請相關機構人員、實務工作者等蒞校分享對於各項議題的觀點與實作經驗，提供同學更多不同的視野與實務操作要領。 
田野調查與機構參訪：本學程的特色在於原住民族的社會工作，強化同學對於原住民族事物的認識與了解是教學的重點之一，故部分課程將透過實地的田野工作，理解原住民族的文化的脈絡及知識，同時透過參訪機構，讓同學對於社工工作的現場作有初步的認識。 
社會工作實習：本學規劃2門必修實習課，安排學生以團體、個人為單位進入機構進行實務工作訓練。同學可選擇有興趣的社工領域或符合理念的機構，於學期中、暑假進入機構見習，透過實務操作與業界督導的指導，結合社工知識理論與實務的技巧，並進行未來職涯的探索。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議同學於高中時期開始：1.培養廣泛的閱讀興趣，透過多元的閱讀，強化對於文本內容的理解能力。2.參與社團或擔任各項幹部，培養群體間溝通、合作能力。3.關注社會議題，從中觀察觀察各族群重要議題或所可能面臨的問題，並嘗試思考該議題或問題的原因及解決方法，培養對公共事務的參與度。4.親身參與(訪)各族群部落，增加對族群文化的認識。 |
建議同學於高中時期開始：1.培養廣泛的閱讀興趣，透過多元的閱讀，強化對於文本內容的理解能力。2.參與社團或擔任各項幹部，培養群體間溝通、合作能力。3.關注社會議題，從中思考社會工作所能提供的協助。4.親身參與(訪)各社福組織的志工工作，從中認識社福組織的運作及社會工作現場。 |
| 與相關科系之異同 |
本系主要培養社會所需之族群事務、研究人才，常被與公行系、社會系等混淆，而其中最大的差異在於，本系著重於跨領域知識的學習、整合與應用。除了人文、社會科學、公共行政、基礎法學課程以外，更安排許多族群文化、當代族群重要議題之課程，以不同族群文化間的文化認知與認同為基礎，從相關學科中擷取、整合相關的知識與論述，並應用於原住民族社會的發展，甚至是融合傳統慣習發展原住民族知識體系。 |
本學程與其他社工系所同樣致力於培育「專業助人工作者」，而本學程與相關學系最大的差異，則是更加關注非主流族群的處境(例如：原住民族)。在課程的安排上，除了社工相關科目外，亦有大量原住民族知識，希望培養兼具社工知能與文化敏銳度的社工人才，以及具有原住民族身分的社會工作者，並能夠實踐所學服務原住民族社會。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
可能被誤解就業僅限於原住民族事務。本系畢業生的優勢在於具有原住民族文化知識。非原住民畢業生的出路可為：1.公務人員：多門課程為國考必考科目。2.教職：加修教育學程擔任中小學教師。3.社區發展或創業：運用原住民部落、經濟發展相關知識，從事社區發展或自行創業。4.社會工作：擔任公、私部門社工人員。 |
社會工作強調反壓迫及社會正義的實踐，本學程畢業學生同時可取得國家考試社會工作師考試資格，不僅具備社會工作專業技能，同時蘊含多元文化的觀點。因此，未來就業機會較其他社會工作科系更為寬廣，可服務於公家機關、社福單位、醫療單位、非營利組織、原住民族組織等，而非僅局限於原住民相關單位。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系主要培養具備原住民族文化知識內涵之教育、行政管理人才，在學習過程中更加著重跨領域連結的能力，將社會學、公共行政、基礎法學等一般學科與原住民族文化進行整合，並從中建立一套符合原住民族群體的知識論述。 |
社會工作是一門助人的專業，成為一位專業的社會工作者需要經過一連串理論、實務的訓練外，尚需培養觀察力、文化敏銳度等特質，與一般的志工有所不同。為成為一位專業的民族社工，本學程的學習內容除一般社會工作學科訓練，亦強調對於原住民族的認識與了解，因此跨領域的學習理解能力與社會工作技能的學習缺一不可。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系師資豐富，專業領域面向廣闊，同學可於大學四年中深入學習原住民族文化、政治、公共行政、社會工作等課題，並從中準備國家考試科目。原住民族是台灣社會重要的組成之一，所有的社會議題皆與原住民族有相關性，本系所傳授的原住民族知識不僅豐富您的學識，更讓您有別於其他科系的畢業生。 |
本學程師資豐富、專業領域面向廣闊，同學可於大學四年中學習社工專業技能、原住民知識，並取得國家考試資格。因應國家政策，社工人員的就業市場廣泛，適合對於社會工作有熱忱、對原住民族文化有興趣、想為原住民族貢獻心力的高中同學選擇就讀。 |
| 我的學系 |
國立東華大學 民族事務與發展學系 |
國立東華大學 民族社會工作學士學位學程 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 憲法與原住民族法規
1.介紹憲法的基本概念、理論及方法，協助了解當代憲法法理及運作。檢視原住民族相關法規及個案，協助了解與認識當代憲法與原住民族法規及政策之問題與實務。 未上傳圖片 原住民族議題
1.藉由對原住民族議題之探討與討論，增進同學對於原住民族議題的關注、認識與了解。 未上傳圖片 台灣原住民族史「台灣原住民族史」為本系系核心課程之一，課程中透過教師的講課、外聘講師的演講等方式，引導同學認識臺灣原住民族的歷史文化和社會政治發展的脈絡，並討論原住民族與其他族群或政權的互動歷史，從歷史演進的脈絡了解當今原住民族社會的各種面向。 未上傳圖片 族群文化實務為提升學生在職涯發展的知識與實務面向的了解，本課程將協助學生運用課程知識與各任興趣及專長，進入族群文化相關單位，於實務工作環境中落實知識與行動之間的對話與應用。 未上傳圖片 台灣原住民族史課程藉由研讀相關文獻，進行台灣原住民族在古代、近代、現代與當代等不同階段「歷史」之學理探究，同時亦舉例原住民重要歷史事件與當代發展議題等實例，進行案例分析與主題討論，兼顧學生課程理論與實務學習的需要，深化學生對於原住民族歷史的詮釋與理解，進而增進相關應用能力。 |
社會團體工作本課程主要讓學生了解「團體工作」在社會工作中的角色和功能，透過課堂老師、業師的帶領，讓學生了解不同族群在社會團體工作實務操作上須注意之事項，並實際經驗團體歷程，增加對團體工作的實施流程、實務操作等經驗，並培養社會團體工作方案的設計、執行能力。 
多元文化社會工作
本課程聚焦於原住民和新移民，讓學生學習如何進入文化融合的社會。課程討論社會工作者在面臨台灣社會快速變遷中，應有的多元文化知識、能力及行動力。藉由課程討論，提出原住民族與新移民這兩個族群的社會工作重點，了解文化差異如何影響福利服務的傳輸，以及如何提升社會實務工作的文化覺察、知識和技術。 
長期照顧概論2018年台灣正式進入高齡社會，預估2025年台灣將進入超高齡社會。為使長者可以有尊嚴的在地老化，長期照顧已成為台灣目前的重大社會議題。為使社會工作者可以了解台灣長期照顧的理論與實務，課程結合社政及衛政的觀點，介紹台灣長期照顧政策及各類型服務，並透過機構參訪使學生瞭解社區照顧對長者在地老化的重要性。 
醫務社會工作疾病與健康服務是衛生福利社會工作的專業領域。在醫療過程中，病人需要醫院社工部門之社工診斷、個管、團體等介入，使得醫療服務及健康維護更具有人性化及切合性。此外，在醫院常面對的是中低收入就醫之健康行為不當或就醫資源不足，造成人們健康之隱憂。本課程即討論醫務社工各項專業知識及介入之醫療團隊建構與經營。 
文化學習本課程由授課老師與部落人士共同授課，帶領同學至部落進行文化學習體驗。課程內容除了讓學生瞭解部落脈動與各種議題外，也讓學生實地與部落互動、體驗部落生活，進而學習在地知識與文化，了解部落在地文化視野及知識觀點，強化學生在理論與實務上的結合，讓部落文化成為培育未來原住民(族)社會工作者的知識主體。 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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| 我的學系 |
國立東華大學 民族事務與發展學系 |
國立東華大學 民族社會工作學士學位學程 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
洪婉瑄來自臺東南王部落的洪婉瑄，進入東華原住民民族學院，參加「原住民民族學院舞團」和「卑南族學生會」後，進一步瞭解族群與文化。不論是舞團田野調查、參賽或出國巡迴演出，看見文化重要性及培育自我文化敏感度，藉由學校與部落連結的機會，親身感受不同部落的文化與溫度。 洪婉瑄同學目前於東華大學原住民族發展中心擔任專任計畫助理一職，負責執行公、私部門委託執行之專案計畫，將所學之原住民族知識實際應用於工作上，並為相關政府部門提供政策建議。 
陳祈宏阿美族的陳祈宏 Madad‧Faol於本系學士班、碩士班畢業。求學過程中，除本系之課程外，亦修讀教育學程並積極參與原住民族學院舞團，於課外之餘，返回部落進行傳統樂舞田野調查工作，並透過舞團的展演，讓部落的傳統樂舞文化更為人所認識。 陳祈宏碩士班畢業後，目前任教於寧補國小，希望結合本身的學習經驗與教育專長，發展出一套適合原住民族學生的教學模式。除了教育工作外，同時返鄉擔任社區發展協會理事長，帶領組織進行部落文化的傳承與發展。 
張鴻邦花蓮縣光復鄉阿美族人，因東華大學原住民民族學院為全國第一所原住民民族學院，原住民族研究領域之師資充沛，課程設計亦符合原住民族社會所需之人才養成息息相關，故將之設定為第一志願，於高中畢業後以第一志願考取東華大學民族語言與傳播學系學士班、東華大學民族發展研究所碩士，並取得國立政治大學傳播研究所博士學位。 大學畢業後曾擔任原住民族電視台記者一職，並從中發現本身不足之處並萌發進修念頭，因而考取東華大學民族發展研究所，並於碩士畢業後，更進一步考取政治大學傳播研究所博士班。目前已完成博士學位，並擔任聯合大學博士後研究員，研究之餘亦教授原住民族傳播相關課程。 未上傳圖片
杜侃倫民族事務與發展學系碩士班畢業 澳大利亞國立大學(The Australian National University)博士 現任 密克羅尼西亞聯邦密克羅尼西亞大學助理教授 未上傳圖片
高鳳婷國立東華大學民族發展與社會工作學系學士班畢業 考取106年公務人員特種考試原住民族考試四等原住民族行政 考取111年公務人員特種考試原住民族考試三等原住民族行政 |
薩子謙2016年東華大學民族事務與社會工作學系畢業 2018年 高考三等考試中職社會工作師 曾任： 南澳住住民族家庭服務中心社工員 現任： 宜蘭縣學生諮商輔導中心駐校社工師 未上傳圖片
洪聰正東華大學民族事務與社會工作學系畢業 現任： 國立臺灣大學社會工作研究所碩士班 花蓮縣社會工作師公會第五屆理事長 
王耀輝國立東華大學民族事務與社會工作學系畢業 國立東華大學民族事務與發展學系碩士班畢業 曾任： 一粒麥子基金會社工 基督教門諾會門諾醫院個案管理師 現任： 花蓮縣社會工作師公會第五屆理事 原民會原住民族文化健康站花蓮區專管中心督導 未上傳圖片
蘇宥維東華大學民族社會工作學士學位學程學士 考取106年專門職業及技術人員高等考試「社會工作師」 考取109年公職社工師 |
我的學系 |
國立東華大學 民族事務與發展學系 |
國立東華大學 民族社會工作學士學位學程 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
20%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
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