我的學系 |
國立屏東大學 休閒事業經營學系 |
大葉大學 休閒事業管理學系 |
---|---|---|
所屬學群 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
休閒管理學類 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
休閒管理學類 |
所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
學系特色 |
休閒事業經營學系在培育休閒產業事業人才,發展方向與重點為休閒事業之經營與管理,並著眼於『活動創意企劃(包括:休閒活動創意設計、戶外活動帶領、導覽解說實務、休閒場域與活動企劃、休閒資源調查分析、會展產業、民俗節慶與活動...等)』及『旅宿服務管理(包括:導遊領隊實務、旅遊資源利用與管理、旅行業營運與管理、旅館服務管理、餐飲服務經營管理、航空客運與票務、網路行銷、民宿經營與服務...等)』之人才培育 |
本系創立初期,參考美國國家遊憩與公園協會(NRPA)之建議建構專業課程。以休閒活動設計與帶領、戶外遊憩探索實作課程、休閒資源規劃、解說與導覽、營地實習、休閒創客、網路行銷等課程理論與實作內容,培養「培育具有休閒事業管埋規劃的領導人才」。透過模組跨域學習,畢業學生至少具備二種以上的專業能力,擁有更完整解決方案的競爭力。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
休閒事業經營學系在培育具備國際觀、創新前瞻、團隊合作與職場倫理特質之休閒產業事業人才,發展方向與重點為休閒事業之經營與管理,並著眼於『活動創意企劃』及『旅宿服務管理』之人才培育為主體。 |
大葉大學休閒事業管理學系:對休閒相關產業具有專業經營管理、活動設計規劃、創新執行帶領能力,畢業後具備組織、規畫、執行、監督、管理等一系列職能總稱。 下載詳細資料 |
學習方法 |
未上傳圖片 休閒產業基礎知識 未上傳圖片 休閒管理基礎能力 未上傳圖片 活動創意企劃專業能力 未上傳圖片 旅宿服務接待能力 |
![]() 課堂講授:由教師於課堂講授專業知識。協助同學了解主要課程內容。 小組合作:利用分組方式,訓練學生人際溝通與團隊合作之能力。實際操作:藉由志工學習與校內外活動辦理等實務操作方式,增強學生實作能力。參訪與實習:透過實地參訪體驗、全職實習等方式,驗證專業知識並建立未來從事相關產業之專業態度。 圖解:參訪六福村 版權:大葉大學休閒事業管理學系 課堂講授:由教師於課堂講授專業知識。協助同學了解主要課程內容。 版權:大葉大學休閒事業管理學系 小組合作:利用分組方式,訓練學生人際溝通與團隊協作之能力。 版權:大葉大學休閒事業管理學系 實際操作:藉由校外服務學習與活動辦理等實務操作方式,增強學生實作能力。 圖解:國中生走繩_服務學習實作活動 版權:大葉大學休閒事業管理學系 ![]() 參訪與實習:透過實地參訪體驗、全職實習等方式,驗證專業知識並建立未來從事相關產業之專業態度。 圖解:實習訪視照片 版權:大葉大學休閒事業管理學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.參考部定必修、加深加廣選修、校訂必修、多元選修及綜合型高中之課程等修課紀錄 |
小組合作,可透過班上或合力完成的實際事項,例如:專題作業、班上活動設計或參與過程的自主行為;實際操作,例如:社區打掃或家事協助等助人經驗;參訪與實習:課內外活動安排或參觀心得等反思。 |
與相關科系之異同 |
『活動創意企劃(包括:休閒活動創意設計、戶外活動帶領、導覽解說實務、休閒場域與活動企劃、休閒資源調查分析、會展產業、民俗節慶與活動...等)』及『旅宿服務管理(包括:導遊領隊實務、旅遊資源利用與管理、旅行業營運與管理、旅館服務管理、餐飲服務經營管理、航空客運與票務、網路行銷、民宿經營與服務...等)』之人才培育為主體(不同於傳統之觀光系或一般休閒運動系等學系)。 |
本系學生從事的工作為活動企劃、主題樂園、飯店業、休閒農業、觀光工廠、非營利組織等行業,本系與休閒運動學系具有差異,本系主要著重休閒活動策劃與帶領能力培養,呼應休閒產業活動、規劃、帶領之專業人才需求。
|
生涯發展容易誤解之處 |
學生畢業後可朝休閒相關產業(如:渡假村、遊樂區、購物中心、風景特定區、國家公園、博物館、健康俱樂部、飯店旅館、民宿、休閒農場、規劃管理顧問公司、休閒產業投資公司...等)之機構擔任活動企劃人員、市場調查人員、接待服務人員、遊程規劃人員、活動帶領人員與產業行銷企劃人員 |
本系學生大部份從事服務相關產業,如:活動公關公司、休閒飯店遊憩部門,與人相處、待人接物、團隊合作、規劃執行能力是市場競爭的優勢。 |
學習方法容易誤解之處 |
不同於傳統之觀光系或一般休閒運動系等學系。未來畢業之學生就業市場將廣散於各類型休閒產業中,希望讓學生具備活動企劃及旅宿服務接待專業技能。 |
本系學習內容著重活動設計與帶領、休閒資源規劃與地方創生,藉由實務操作,將課堂所學運作於實作,經由驗證、修正後,做成報告呈現。 |
學習資源或補充說明 |
無 |
無 |
我的學系 |
國立屏東大學 休閒事業經營學系 |
大葉大學 休閒事業管理學系 |
---|---|---|
核心課程地圖 |
|
|
專業選修課程 |
|
|
特色課程 |
未上傳圖片 旅館經營管理幫助學生了解旅館經營管理的內容與特性,希望能讓學生對旅館的服務與經營有基本的知識,同時引導學生的學習興趣。因此,在課堂上透過課本內容的講解與旅館個案討論,期望學生對旅館產業實際現象與台灣觀光發展,做進一步的結合與分析。 未上傳圖片 民宿經營與管理隨著國民所得提高與生活型態的改變(如週休二日出現),近年來觀光休閒風氣日益興盛,其中民宿的經營更是如雨後春筍般的蓬勃發展(依據觀光局行政資訊系統顯示,2018年07月全臺合法民宿已高達8193家)。相較於一般旅館籌設條件嚴格,產業進入障礙門檻較高(如安全設施要求、建材規格),由於民宿的投入資本較低, 未上傳圖片 戶外活動帶領熟悉(a)戶外活動帶領的基本理論、(b)辨識活動團體的氛圍特質、以及(c)解決戶外活動發生停滯的技巧,是本課程的基本要求。培養此能力才能有效、成功地帶領的戶外活動,朝向既定的活動目的前進。 未上傳圖片 休閒產業品牌管理課程透過品牌相關理論與企業個案實例,引導學生了解品牌行銷之經營管理,並討論企業品牌經營與價值建構。課程中會安排個案討論,實務演講等,讓學生能將企業實務運作與教科書的內容結合。透過小組專題的訓練,培養學生團隊合作的態度,同時訓練學生分析與邏輯能力。 |
![]() 突破休閒設計與管理突破休閒活動設計與規劃實務,使學生能針對特殊性休閒活動之規劃內涵與原則有所認知,並導入實務操作學習,期許修課同學能夠有理論與經營實務並重之學習,增加未來就業競爭力,並養成「活動規劃設計與執行」之核心能力,而可於投入社會工作時,應用相關知識,增加職場工作成功機會。課程內容包:高低空垂降、登山健行等。 圖解:不一樣的期末考_合歡山 版權:大葉大學休閒事業管理學系 ![]() 遊戲設計與帶領遊戲是在自由時間裡,所從事的活動來獲得個人的滿足;是一種帶有自發性、自我表達等天真特性,而且非嚴肅的休閒活動。遊戲參與常帶來精神的逾悅和提供自我表現的機會。 圖解:遊戲帶領上課實況 版權:大葉大學休閒事業管理學系 解說與導覽1.培養學生對休閒遊憩資源解說與導覽之認識與興趣。 2.增進學生在解說導覽基本要素內容、原則技巧、溝通媒體等課程主題之理解。 3.藉由觀摩參訪機會,提供學生觀察、評估解說與導覽實務運作狀況。 4.透過分組同學實務操作演練,提升學生解說導覽自信與溝通協調能力。 圖解:實地解說導覽 版權:大葉大學休閒事業管理學系 ![]() 社區小旅行規劃傳統觀光旅行著重於服務的大量化,但與在地的連結、文化的關連性薄弱。在資訊傳遞迅速的年代,傳統觀光旅遊已經無法滿足具有豐富休閒、遊憩經驗的遊客。本課程將以社區為旅行目的地與舞台,以不同於傳統觀光旅行方式,介紹社區輕旅行、小旅行、慢遊之概念,並教導學生設計具有文化、體驗、生活特色之旅遊行程。 圖解:體驗打工換宿_無銀小旅行 版權:大葉大學休閒事業管理學系 |
完整課程地圖 |
資料準備中
|
資料準備中
|
我的學系 |
國立屏東大學 休閒事業經營學系 |
大葉大學 休閒事業管理學系 |
---|---|---|
適合從事工作 |
|
|
系友生涯 |
未上傳圖片
涂校友除了系上必修課程外,大學四年我偏好選擇觀光旅遊相關、會展產業相關、網路行銷相關及文創相關課程,並利用系上及外系資源加強語言能力(實用為主) 大四會議中心客服人員實習即將結束時,我有幸前往業界專精歐洲的加利利旅行社面試,憑藉本科系所學、領隊執照、課餘參與藝術節客服打工及社團公關幹部的活動經驗,前往進入旅行社開始了旅遊專員(業務)工作,並於入行一年後入選公司內部領隊培訓計畫,透過出國跟團學習及內部主管口試後,於入行2年內成為業務兼歐洲帶團領隊,目前專帶土耳其旅遊,支援東歐旅遊說明會及假日蜜月旅遊講座主講。 未上傳圖片
黃校友在大學的時候,常常都要做ppt上台報告,甚至是要去募款辦一場活動等等,總是無時無刻的訓練我們的勇氣及製作ppt的能力,引發我對於統計分析的興趣,後然繼續攻讀碩士班 透過大學跟碩士的訓練,在職場上對於ppt的準備以及面臨困難的態度,就變得比較容易上手與面對,我第一份工作做了五年,始終都非常感謝當年屏商休閒系這六年的訓練與照顧。 未上傳圖片
林校友在校期間除了參加社團活動對於就業有幫助外,善用學校的學習資源是很重要的,由於我對語言學習很有興趣,因此我會去選修許多語言課程,不論是休閒系開的觀光英、日語,抑或是外系開的會展英文、服務業日文等……,只要有興趣的我都會去修。學校的學習資源一定不只有修課這種方式,我會建議在校的同學們能夠善用這些資源。 目前在康橋飯店擔任櫃臺服務人員 |
![]() 圖解:張星怡照片 版權:大葉大學休閒事業管理學系
張星怡85年入學,89年畢業 現職:星巴克中彰區區經理 店經理 2007 崇漢店 區經理 2008 裕元,台中友達、2011 泰安、2012 伊達邵,彰化中山,烏日大改裝、2013 向心,員林,大里,五權大改裝、 2014 國資圖、2015 彰化曉陽,鹿港,文心大慶、2016 永春東,和美、2018 烏日中山 ![]() 圖解:張嘉麟照片 版權:大葉大學休閒事業管理學系
張嘉麟86年入學,89年畢業 現職日光溫泉會館餐飲部經理 2003-2005 墾丁中信客棧企劃專員&人事主任 2005-2007 日月潭雲品酒店總務採購主任 2007-2008 日月潭雲品酒丹彤餐廳主任 2008-2014 日月潭雲品酒宴會廳副理&中餐副理&資深副理 2014-2016 日月潭雲品酒餐廳部經理 2016-2018 日月潭雲品酒客房部活動組經理 2018-2020 日月潭雲品酒店經理 ![]() 圖解:劉慧婷照片 版權:大葉大學休閒事業管理學系
劉慧婷89年入學,92年畢業 志工,培養主動付出、回饋社會之意;營隊活動,訓練爭取資源,支持營隊活動的運作,各種難題自己設法解決、壓力自我調節;專題報告,學習收集資料、邏輯推理,並完成專題報告和發表,雖不及碩博士論文的深度,但也培養了學生能夠梳理問題能力和有條理表達研究成果。 現職 北京京師文旅集團 副總經理 白日夢創意開發股份有限公司 負責人 創新旅行社台中分公司 總經理 臺灣鄉村旅遊協會 副秘書長 馬祖青年創業協會 總幹事 國立暨南國際大學新興產業策略與發展博士學位學程 博士候選人 ![]() 圖解:黃家佳照片 版權:大葉大學休閒事業管理學系
黃家佳90年入學,93年畢業 就讀休閒系期間,系所設計的課程與執行方式除了讓我學習到專業知識外,也透過分組報告、活動執行淺移默化的影響我後來畢業就業以及創業。其中感受最深的就是人際關係的建立與維持,還有執行自我管理與負責態度。這些也讓我學校與社會生活銜接時有極佳的適應能力。 現任:臻品小屋 負責人 經歷:鼎王餐飲集團 領班 台中清新溫泉飯店 西餐廳領班 大葉城鄉營造與產業振興研究中心 專案助理 ![]() 圖解:何庭瑜照片 版權:大葉大學休閒事業管理學系
何庭瑜93年入學,94年畢業 現職 法瑪管理顧問有限公司執行長/蔬食小居品牌管理者 2007-2008年 台灣神農科技發展協會專案經理 2009-2010年 日本台灣新聞社駐台記者 2011-2013年 台灣神農科技發展協會專案經理 2013年1月-8月 台灣農村專業技術服務協會秘書長 2015年9月-2017年1月 健行科技大學國企系兼任講師 |
我的學系 |
國立屏東大學 休閒事業經營學系 |
大葉大學 休閒事業管理學系 |
---|---|---|
多元能力 |
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
|
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
25%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
25%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
|
性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
55%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
45%
|
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
|
展開