| 我的學系 |
國立屏東大學 應用物理系 |
國立暨南國際大學 應用材料及光電工程學系 |
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| 所屬學群 |
數理化學群
物理學類 |
工程學群
材料工程學類 |
| 所在校區 |
屏師校區(舊名林森校區) 900393屏東縣屏東市林森路1號 |
校本部 南投縣埔里鎮大學路一號 |
| 學系特色 |
系上以光電暨材料以及半導體兩大發展主軸為主.系上教師7成以上具科技產業及產學合作計畫的經驗. 並以產業實習, 國際交流和專題實作做為人才培育特色方向. |
本系是我國少數結合材料及光電科技的系所之一，主要以『能源光電』及『奈米生醫』兩大主軸為研究發展方向。師資優良並學有專精，具國內外相關業界或研究機構之豐富經驗。專業課程規畫配合目前產學發展趨勢開設，學生亦可修習科技學院相關系所的專業選修課程，俾使學生在選課有更大的彈性及跨領域學習如半導體、資訊、光電、材料、生物醫學、奈米科技等專業領域。 |
| 學科意涵 |
應用物理及基礎物理學科，包括一系列「物理共同領域」、「奈米薄膜材料應用領域」、「光電應用領域」及「半導體物理應用」等專業選修課程，以培養學生物理相關之專業知識。 |
本系在應用材料以奈米與半導體材料，有機與高分子材料等為重點，光電部分光電子元件與模組、太陽能光電、生醫光電等為研究重點。 |
| 學習方法 |
學術傾向較強的同學可藉由扎實的專題實作培養其科學研究的基礎，並鼓勵其攻讀研究所。 
就業傾向較強的同學藉由產業實習課程，提供其學用合一的學習機會，並銜接其就業。 
少部分對教師工作有興趣的同學可以透過學校豐富的師培經驗成為具有優良專業背景的科學教師。 未上傳圖片 以循序漸進方式引導學生增強英文能力及國際移動力。 |
未上傳圖片 材料分析：材料分析是材料科學的重要研究方法，乃剖析材料內部微觀組織、表面結構和化學組成的重要手段。 未上傳圖片 光電量測技術及先進製程科技：讓學生運用數學及物理知識在光電材料的認識外，也加強基本及先進光電材料知識及技術。 未上傳圖片 數據分析：運用程式工具擷取數據分析運用。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1. |
重視學生對基礎及數理知識的暸解，和學生對科學議題的學習過程、實作能力、及成果呈現與反思。 |
| 與相關科系之異同 |
本系學生可繼續進修的領域：物理、應用物理，光電、材料、電機、電子、資訊、太空、天文、醫工、核工、地球科學、科學教育等研究所。本系同時規劃輔導課程，以增進學生專門課程知識，提升學生競爭力。主要就業市場有光電科技、功能性材料、半導體製程與研發、基礎科學與技術研究開發人員、電腦程式設計、國小科學教師等。 |
本系是我國少數結合材料及光電科技的系所之一，以培養具材料背景之光電科技人才為目標—兼具材料、光電及奈米科技等技術。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生出路多元，主要就業市場有光電科技、光電材料、半導體製程與研發、基礎科學與技術研究開發人員、電腦程式設計、國小科學教師等。目前，具物理背景的高科技人力需求量大，因此本系學生就業前景十分看好。 |
由於奈米技術已被廣泛應用於各產業，無論傳統製造業或高科技產業，為執行產業升級與改造，對於奈米材料背景求才若渴。因此學生畢業前已具備就業及持續升學的能力。畢業後可以從事光電、材料、電機及生物醫學等不同領域的工作，或繼績進修，或至教育及研究機構工作。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系以成為培育物理學養為根基的應用型理工特色人才為發展目標，著重物理與科技產業技術之連結。系上領域著重於：光電半導體、薄膜技術、新穎材料、光學技術以及計算物理。並搭配物理學理基礎能積極進行跨領域研究的特性，依國內目前科技產業發展之趨勢，積極調整系所之發展方向做相對應之系所研究與教學配合。 |
一般人認為材料及光電為不同領域，但本系整合必修課程的安排提供材料、光電及電子方面所必須具備之基礎訓練，並提供多種的專業選修課程與專題研究及製作，讓學生理論與實務的整合，以培養具材料背景之光電科技人才為目標—兼具材料、光電及奈米科技等技術。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系下分為半導體組與光電暨材料組，期盼保有以強化物理學理根基的課程內容基礎下，理論與實務並重。並於進階課程中，提供一系列與物理與產業結合的應用課程，如產學專題研究、高等物理進階實驗、產業實習課程等，鍛鍊學生未來深造或就業所需的競爭力。並藉由學校同時具有高教、技職以及師培的資源，形成物理合流但出路多元的生涯發展培育模式。 |
材料科技、光電科技及奈米技術正是目前世界科技發展之趨勢，也深深影響台灣未來的產業及經濟發展，而這些領域對人才之殷切需求是可以預見的。因此，本系的設立宗旨即在於為國家培育具材料背景之光電人才。 |
| 我的學系 |
國立屏東大學 應用物理系 |
國立暨南國際大學 應用材料及光電工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
產業實習課程物理為科技產業之根基，然為使同學更能運用大學所學之物理學科素養，本系融合本校具有技職特色的優勢，特於大四下開設產業實習課程9學分，供想要畢業即就業的同學選修，並媒合學生至物理相關產業進行全學期的實務學習，除讓同學對自己未來的生涯規劃有更深入的體悟及了解外，並能落實學以致用及累積未來職場就業的能力。 
專題研究課程雖然許多系所皆有開設專題研究課程，但本系因以培育大學生為主要系所發展的重心，因此，大學生進行專題研究課程時的設備及耗材以及獲得教授群指導的時間相對下豐富。因此同學多能藉由專題研究課程來實現大學學習的最後一哩路，應用所學於新科技開發上，修習此課程的同學未來不論在升學及就業的適應及發展上，皆有很好的正向 
半導體製程學分學程目前半導體、面板以及能源科技公司為本系學生就業最多的半導體製程，也是目前南部科學園區重點發展的產業。未來更有華邦電子以及台積電分別於高雄及台南的大型科技投資案。而如公司中的黃光蝕刻、產品開發等部門工作並非單一系所專長能涵蓋，常須結合物理及化學的知識方較能較快上手。且除專業課程外，專利的研讀及撰寫實務 
國際天文學
本課程採全英文授課，學期中將選定一國際姐妹校的物理系所進行為期一週的交流活動，以全英語的形式來舉辦專業課程英語演講、英語歌曲歌唱比賽。藉由實際的交流活動達到異國文化介紹與了解，實現國際參與的目的。 
寶石學本課程從寶石礦物的起源與產狀，並探討其結晶、物化與光學性質，再介紹一些鑑定上述寶石性質的儀器與方法，最後介紹各種寶石的特性。寶石學綜合了各種科學，期使學生能具有寶石的認知與鑑賞能力，並增強學生在結晶學、物理學、礦物學與材料科學上的知識。 |
材料實驗藉分組實驗讓學生了解基礎材料實驗的理論與實務。 未上傳圖片 光電工程實驗增廣並充實學生在光電領域的知識，透過光電實驗課程來印證與光電科技相關的理論課程，使學生理解光電原理中的實驗證據，培養學生具備運用數學及物理知識的能力及具備基本光電知識及技術。並針對光電科技的跨領域的特性，加強學生的基礎光電科學教育訓練，使學生能瞭解基本的材料性質及製作能力。 
虛擬儀控程式設計建立學生虛擬儀控程式設計(LabVIEW)的能力,並將此技術應用在光電量測儀器控制上，使學生具有自組儀器設備的能力,並配合國家重點發展項目:工業4.0，物聯網等,使用Arduino晶片作為訊號擷取與控制之介面，使學生未來能利用Arduino晶片作智慧感測,機器人，智慧聯網等新穎應用。 圖解:創新應用學習教室 版權:自行拍攝之本系教室圖片 |
| 完整課程地圖 |
| 我的學系 |
國立屏東大學 應用物理系 |
國立暨南國際大學 應用材料及光電工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
呂宥蓉呂宥蓉為本系大學部畢業系友，從大學期間，就發現自己熱愛實驗與儀器組裝、操作，喜歡想像並嘗試各種材料與理論的組合。在本系專題研究課程中表現優異，透過推薦甄試方式錄取清華大學物理所碩士，並繼續讀博士學位。 發表多篇科學成果至頂級期刊論文。曾獲台灣傑出女科學家獎、台灣十大傑出青年等肯定。目前於中研院應用科學研究中心擔任研究員，也於臺灣大學物理系擔任助理教授。持續努力的培育後輩，將臺灣的科研帶到全世界，讓世界看到臺灣。 
莊霈于莊霈于為本系大學部畢業系友，大學時專題研究的成果即獲得中華民國物理學會大專生論文優等獎(全國僅三位)，並獲得清華大學碩士班逕自錄取的資格，而後進入成功大學博士班就讀，研究成果豐碩。 目前於國家同步輻射中心擔任博士後研究員的工作，將持續投入熱情於他所熱愛的科學研究工作。 
蕭淯方蕭淯方為本系大學部畢業系友，大學時積極參予學校舉辦的各式多元學習的活動，如國際交流、科學推廣、服務志工等，畢業時獲得屏大之光獎項(為全校畢業生之最高榮譽)，之後至陽明大學就讀生醫光電領域表現優異。 目前任職於鴻海集團英特盛科技股份有限公司擔任專案管理工程師，表現頗受主管的好評。 |
未上傳圖片
林渝璋高中時對於光電及半導體有極大的興趣，且數學及化學科有優勢，讓我選擇有光電且材料科系的暨南大學應光系。大學期間在系上老師的諄諄教誨且循序漸進地教學方式，更加地對於學習與研究有更多的興趣；使得我繼續於成功大學攻讀碩、博士，畢業後即進入聯華電子研發部門工作。 2016年進入聯華電子股份有限公司，擔任研發部門主任工程師一職。於研發部門，首重產品的問題發現與解決，在解決問題當中邏輯相當重要，再藉由光電相關物理原理與其他專業知識解決問題；此外溝通也是相當重要，歸功大學擔任系學會會長的歷練與經驗，使得對於人際關係能夠順利且讓工作不停滯。 未上傳圖片
周宇珏從小就對數理學科，舉凡數學、物理、化學理工類都充滿興趣。在求學過程，除了電機和光電材料的本門學科外，生物醫學也涉略，使得我有著電機、光電、材料與生物醫學多元的基礎知識，加上實驗室的團隊合作、專案計畫管理、人際溝通等經驗，讓我帶著經驗和知識去申請研發替代役，並於畢業前申請到台南科學園區的LED公司。 2012年於LED奇力光電開始工程師生涯，主要解決產線製程異常及新流程開發。2013年於群創光電，負責軟性顯示器製程研發，協助成立第一條軟性顯示器後段製程。2016年於香港商奧寶科技擔任AOI應用工程師，協助客戶使用設備。從學校到工作這段經歷，讓我在各種工作環境都能調適，且給予團隊一定的幫助。 未上傳圖片
蔡凱勛高中時對於理工科目較有興趣，父親亦是工程相關背景，因此選擇就讀暨大應光系。求學時對半導體及光電相關課程相當有興趣,學得各項製程技術以及各項分析儀器操作。大學時也曾擔任系學會會長，藉此學習到統籌規劃與溝通表達能力。學士與碩班期間在專題與碩班指導教授指導下也參加國際研討會及發表兩篇論文。 2013年以研替身份任職晶元光電，為公司取得產品品質上重大成長,也完成新製程技術與多項異常分析。研替結束後至南科聯華電子擔任資深工程師,負責量產產品的製程/電性/良率管理及參與良率持續改善計畫，並成為主任工程師。求學間的訓練與教授指導，培養我面對不同工作的邏輯判斷能力與執行計劃能力，時至今日都相當受用。 未上傳圖片
陳慶展2009年於高雄文山高中畢業,高中期間的優異成績 ,讓他進入暨大應光系就讀。大學期間除了成績名列前茅,也擔任系會副會長的角色,讓師生以及同學關係更為融洽,也參與了林錦正老師的專題,對於光電感到興趣,決定繼續到成大微電子研究所研讀,並在畢業前順利進入晶元光電擔任磊晶工程師的職務。 2015至今,在晶元光電擔任磊晶工程師,藉由在校學習的知識,對於機台構造,原理有非常高的熟悉度,並於工作中擔任機台負責人以及參於多項專案負責人,相關科系的知識讓他在工作如魚得水,並擁有高度評價。 未上傳圖片
黃博基2009年於高中畢業,高中期間的優異成績 ,進入暨大應光系就讀。大學期間屢次獲得書卷獎,由於對於知識探索的渴望,也加入了蔡宛卲老師實驗室參與雷射相關實驗。對於研修的道路早在進大學時及定立,也順利在畢業後進入台灣大學光電工程研究所研修,在就讀期間即拿到台積電蝕刻工程師之職務。 2015至今,在台灣積體電路股份有限公司擔任蝕刻製程工程師,由於相關知識的熟悉度,活用於製程改善,以及良率提升，在工作團隊中擁有高度協調性、以及處理能力，並參與多項改善計畫以及擔任課上系統負責人，由於校園中相關知識的教導，造就他目前於工作中的優異表現。 |
我的學系 |
國立屏東大學 應用物理系 |
國立暨南國際大學 應用材料及光電工程學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
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性格特質 |
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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