| 我的學系 |
國立臺東大學 身心整合與運動休閒產業學系 |
國立臺東大學 數位媒體與文教產業學系 |
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| 所屬學群 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
運動管理學類 |
資訊學群
跨
教育學群
數位學習學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
心動系在順應全球運動健康產業趨勢下，以及面對高科技、高齡化、高壓力生活型態的問題下，是全國唯一整合擁有身心學(Somatics)和運動休閒管理學(Sport Leisure Management)專業師資，並且畢業後授予「管理學學士」學位，培養理論與實務兼備的全方位身心健康與運動休閒管理人才的大學系所。 |
本系旨在培養數位媒體設計結合文化與教育產業之專業人才，為達成本系的發展目標，辦學任務著重優質的師生互動與教學，及提供優良學習環境為基礎;以講述，觀摩，實作，產學合作等方式，培養學生兼具理論與實務的專業能力，輔助學生累積學習成果，建構縱向的學習經驗。 |
| 學科意涵 |
本系發展重點分為兩個主軸來發展，一為以身心學理論及身心整合技法為主，透過身體察覺得來的經驗與智慧。；二為以運動休閒管理學理論及運動產業專業技能為主，培養具有運動休閒產業的經營管理人才。 |
核心能力 |
| 學習方法 |
【課堂講授學科知識】以分組進行主題式討論、文獻探討，並以報告方式呈現學科的理解與探討。 圖解:學科資訊統整與報告 版權:楊智翔 
【技術實作與經驗累積】教師親自示範動作技巧並配合學科知識講述，需要同學大量的投入與練習。 圖解:術科實作與經驗學習 版權:楊智翔 
【職場實習體驗】結合了理論與實務的經驗，運用升上大四的暑期(兩個月)至業界實習，將所學與職場結合。 圖解:職場實習體驗-天際航空 版權:王彥之 |
課堂授課/操作： 由教授配合業界師資指導專業知識技能，並實際操作，培養學生實務設計與製作能力。 
專題討論實作(團隊學習)：專題課程採隨機分組合作進行，主要讓同學學習相互合作，進而培養分析、獨立解決問題，及溝通與磨合。 
畢業製作/展覽：綜合所學能力，運用於在地文教主題之畢業製作，學習策展/展場規劃/經費規劃/各項分工...等相關能力。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
一、術科專業操作能力 |
相關表現如：素描、漫畫、攝影、水彩、拼貼等視覺創作作品。 |
| 與相關科系之異同 |
結合東部地區的自然資源與運動休閒場域，配合臺東縣運動觀光政策發展，如：鐵人三項、路跑、熱氣球、衝浪等，比國內眾多運動、體育或健康系所，更具獨特色。因此，透過本系課程的安排與設計達到理論與實務深刻的結合。 |
課程實施採結合在地產業及文化資源整合執行，每學期均與地方文教產業或相關企業合作，建立專題製作的主題，各科教學內容與主題連系，以分組方式合作學習，期末的成果發表會帶動學生具體應用學科領域專業知識，使學用合一並符合產業需求。應用專題成果，延伸學習效益，學生未來可從事數位媒體設計、行銷設計、文教產品開發、地方創生、文教產業經營。此外由於隸屬師範學院，本系亦鼓勵學生於在學時期修習教育學程發展教學職涯。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
學習身體察覺與運用，未來可以從事身體動作指導、身心學教學工作、身心手療、疼痛、姿勢改善教學等工作。運動休閒產業方面，涵蓋的產業很廣，未來能從事運動指導員、運動教學、運動觀光、行銷與媒體、運動活動企畫等工作。 |
本系不分入學不分組(一般遊戲或動畫)，主要讓學生在低年級時嘗試與找尋適合自己發展的方向，此外因本系隸屬師範學院，在學同時，亦可由個人志趣選修小學教育學程，未來除了數位媒體/美術設計相關工作外，亦可申請擔任小學教師相關教學之職務。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
認為學習按摩、運動員，未來可能也只能從事技術類的工作。但其實是很大的誤解。從身心學的角度重新察覺身體，讓自己有更好的方式對待身體、使用身體，進而獲得更佳的身心平衡。而運動休閒產業涵蓋產業廣泛，從中學習管理與實作技巧，未來可從事運動觀光、運動指導、行銷、媒體、運動賽會、運動教練等工作。 |
專題討論 : 與在地單位合作，讓學生將創作切實運用於實務。課程以分組進行，配合當學期不同課程，由專題討論課程老師統籌擬定主題、作品發展方向，與監督進行，如107-2學期本課程，配合「3D角色」、「平面設計與製作」、「互動媒體設計」等課程，為台東縣金峰鄉創作「環境視覺指標」與「擴增實境文史導覽」。 |
| 學習資源或補充說明 |
為培養身心平衡、運動休閒相關產業的人才，學術科目理論為基礎，實務訓練、與體能的鍛鍊與維持也是非常重視。且游泳課程為必修課程，請選系時務必留意。 |
本系重視學生的學習與實務的連結，自二年級上起每學期均與文教產業或在地單位合作，擬定主題，各科教學與主題連繫，學生以小組合作學習，期末成果發表帶動學生具體應用學科領域專業知識，使學用合一並符合產業需求。學生未來可從事數位媒體/美術/文創/行銷設計、文教產品開發/經營，除此之外因本系隸屬師範學院，若學生有興趣從事教職，亦可於課程進行中選修小學教育學程，教師檢定合格通過後亦可申請擔任小學教師。 |
| 我的學系 |
國立臺東大學 身心整合與運動休閒產業學系 |
國立臺東大學 數位媒體與文教產業學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
運動休閒導論
藉由本堂課可以讓同學學習從基礎理論到全面性的基本應用知識。 版權: 黃筑靖 
身心學導論身心學（Somatics）在國內是一個新興學門，強調從內在第一人稱自我感受與體察來瞭解當下的身心狀態，它提出了重新檢視soma、探究身心關係和體會身體心靈的論點，是一門重視內在經驗的體會和反省，以瞭解人體覺知、生物功能、和外在環境這三者間互動關係的藝術和學問。 版權:黃筑靖 
指壓與按摩
學習解除疲勞及改善疼痛的方法，課程包括理論與實際操作兩部份。本課程的教學內容包括肌肉結構與指壓按摩原理的基本認識、指壓按摩的方法、東西方按摩的理論與操作方法，更配合身心技巧的應用以改善疼痛的情形和強化身體功能。課程單元有中式按摩基本手法、日式指壓、頭部按摩、肩頸按摩及坐椅按摩等。 版權:楊智翔 
創造性動作教育本課程主要以創造性動作教育的課程設計、編排和指導能力的學習為取向，培養動作教學與編排教材的多元能力為策略，並以豐富教材內容為主要之課程發展；提供學習者具備有分析動作和組合教材的能力，並進一步培養自我表達與身體呈現的自信心。 版權:楊智翔 
羽球本課程著重於羽球運動的基本理論與實際,在羽球運動的基本理論與實際的課程中學習, 下列五項技能(基本體能, 專項體能, 基本步伐 , 基本技術,戰略戰術)等相關技術。教學內容: 讓學生能了解羽球運動的特性並運用分組練習學習相關技術運用於實際對打上, 以期學生能了解羽球運動技巧及國際羽球技巧發展之趨勢。 版權:黃筑靖 |
3D動畫角色為使學生產出契合實務應用之創作，每學期主題皆配合在地單位進行，從角色基礎3D模型製作，手繪角色設定，到3D角色製作，指導學生製作自己的3D動畫/遊戲角色。 圖解:粨 : 部落的守護靈 版權:數媒系二年級林秦笠 
商業素描
本在讓學生掌握商業素描的基本描繪能力。 圖解:素描 版權:數媒系大二林盈君 未上傳圖片 故事分鏡與繪製本課程的主軸將會帶領大家從影片中學習（尤其是動畫影片），用影像說故事的方法、與應該避免的問題；並在用影像說故事之前，得先有故事，因而亦會在課程中帶到影片故事常見的三幕劇的結構要如何安排。 未上傳圖片 文教產業調查實務以在地文化為主題，學生親自走進文化場域，讓學生認識台東特有人文地理和常民生活。藉主題專訪、撰文報導與版面設計編排以專題方式編纂成在地刊物與電子書。藉由課程，學子能與在地人、事、物、景產生緊密的連結。 未上傳圖片 互動媒體設計課程包含虛擬實境( VR)以及擴增實境( AR)。針對這兩個領域說明與介紹，讓學生有全新認知。課程中教導各種程式技巧，並安排專題製作練習，能夠紮實獲得VR與AR的專案製作技巧，操控各種媒體（影像、影片、聲音、3D）。 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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| 我的學系 |
國立臺東大學 身心整合與運動休閒產業學系 |
國立臺東大學 數位媒體與文教產業學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
李威志台北市私立東山高中畢業。在國、高中求學階段對各種體育賽事感到興趣。在老師的建議下，即決定前往報考。大學期間藉由社團活動，可以累積辦理活動的經驗、學習領導團隊與溝通協調的技巧，透過公共事務拓展自己的人脈與朋友圈。實習課程到名衍運動行銷擔任實習生，協助辦理諸多大型的路跑、鐵人三項、國際球賽等賽事。 2016/7~2017/6在雄獅旅遊擔任專案業務專員，由於有在行銷公司實習的經驗，擔任專案業務人員的時候能更妥善的管理專案流程掌握工作進度。目前則在數字科技591房屋交易網擔任編輯組長，從事房地產市場調查、新聞報導的工作。即便目前工作繁忙，還是每個月都會報名青創學會、攝影等有興趣的課程來學習。 
廖敏妤2007/06，台北市立中正高中畢業。從小學習跳舞。直到高三時，心動系的劉美珠教授來到舞蹈館演講，介紹這個全台唯一的新興科系，很好奇自己能如何運用多年學舞的經歷，轉換跑道至健康產業上。大學期間，系上專業課程透過課堂上練習及課後時數累積有許多實作經驗，也舉辦非常多不同種類的研習，學習非常多元。 目前在新北市的馥蘭朵烏來渡假酒店，擔任SPA部門副理。在SPA的服務項目中運用到手療按摩、生理解剖、芳香療法知識、中醫概念、身心動作技法、Gyrotonic ...等。畢業後也持續進修考取有興趣項目的證照。 
任芝誼竹北高中畢業，非常喜歡跳舞。大學時期參加東舞社、陽光青年團，有各大舞台經驗與溝通社交能力。在身心學領域上，豐富的課程內容，幫我現在以及未來奠定非常好的基礎。在校外實習期間到偏遠地區帶領老人活動，到馥蘭朵酒店實習等等，慢慢也越肯定我們專業的重要性，也知道未來市場的潛在性。 2013年台灣身心教學學會助理。2014/08~今，透過老師引薦，於中國大陸上海BodyConcept Studio工作，擔任Pilates和GYROTONIC老師，接軌在校學習專業，進入職場後可以很快的進入狀態以及累積經驗。自己也會定時安排進修，社會競爭激烈，更何況是在大城市，因此我們身心學領域的獨特性、專業性，在職場上更是有他的魅力在。 |
未上傳圖片
104級_張○瑋高中期間參加了中星交流計劃，體會到數位化趨勢的無可取代，因而進入台東大學數媒系就讀。大學時期透過每學期一個專題的培養了專案管理的能力，並產生對行銷的興趣。 同時在前往美國交換學生和打工度假後，因主修是商業相關且在第一線服務顧客，堅定了想進入外商金融業服務的決心，因此畢業後進入了保德信投信的行銷團隊。 先後在2015/09~2016/10 於保德信投信擔任數位行銷專員、2016/10～2迄今於聯博投信擔任行銷部襄理。在擔任專業行銷人工作中，清楚感受到培養數位操作能力與團隊協調合作的重要性，並且學習到產品從無到有的開發等種種歷練，覺得當年在校參與專案的學習經驗、各種實務訓練對於未來發展皆有莫大幫助。 未上傳圖片
104級_胡○瑞2011/09，高中期間較喜歡影像動畫， 因而選擇多媒體相關科系， 進入國立臺東大學數位媒體與文教產業學系就學。 大學時期接觸程式設計， 開始對程式有興趣而轉往城市發展， 於是走向遊戲製作。 依照專題的經驗，走進遊戲業中，目前在遊戲公司擔任前端工程師。 系上給了我一個方向，一個走向自己興趣的道路， 讓我可以做我可以做並且喜歡的工作。 未上傳圖片
105級_王○馨高中畢業後喜愛參加各式研修，因而對攝影、活動設計產生興趣， 大學時期參與各樣活動及社團、充實大學生活，且系上每學期的專題研究不斷磨練，在系學會、畢籌會、社團皆擔任核心幹部，並於大四時取得全國大專生研究計畫及教育部推廣東部教育影片記錄拍攝團隊等資格。 2016/12/27 於愛爾發傳播有限公司擔任專案企劃迄今。專案企劃等同於公司核心管理人員，協調拍攝日程、客戶商討方向。在擔任專業企劃的工作上，發覺團隊協調合作的重要性，並且學習到溝通、協調、安排與製作中的經驗，覺得當年在校參與專案的學習經驗以及團隊經營等對於未來發展有莫大幫助。 未上傳圖片
105級_謝○螢如果設計是一片汪洋大海，那我願意在其中沈淪始終保持熱情。高中時期選擇了校刊社，認定了數位之餘設計的重要，因而進入本系就學。畢業的前我擔任了畢籌會活動長，讓我學習到如何企劃、規劃及視覺設計。在畢業前夕便一腳進入了永田國際股份有限公司的設計團隊 先後在 2017/06~2018/04 於 永田國際股份有限公司擔任平面設計。 2018/04～ 於 古稀創意股份有限公司擔任視覺設計。 深自發覺團隊協調合作的重要性，且學到活動從無到有討論與企畫等歷練，覺得當年在校參與專案的學習經驗與幹部的經歷對於未來發展有莫大幫助。 未上傳圖片
105級_牛○婷本身對於美術有些基礎，於是考取台東大學-數媒系。 大學期間有許多文案設計、展場設計、空間設計等的課程，對於這方面有一定的熱忱度及學習能力，畢業展時擔任展場組組長，對於展場及活動的規劃有了更多的學習機會和磨練。 畢業後於犇達資訊有限公司擔任美術編輯。因公司規模及內部管理與一般公司稍有不同，便可以同時學習不同領域的專業，除了美編設計外，機器的操作、場地施工等都有接觸，因大學期間多次展場規劃經驗，到職場上後便得心應手，覺得當時在校的學習經驗對於未來發展有莫大幫助。 |
我的學系 |
國立臺東大學 身心整合與運動休閒產業學系 |
國立臺東大學 數位媒體與文教產業學系 |
|---|---|---|
多元能力 |
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
30%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
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主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
15%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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