| 我的學系 |
國立中正大學 紫荊不分系學士學位學程 |
國立清華大學 科技管理學院學士班 |
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| 所屬學群 |
跨領域
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跨領域
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| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本學程開設「認識大學教育」、「職涯探索」、「企業社會責任與公司治理」、「聯合國永續發展目標與實踐」等核心課程,希望學生能在多元的學習環境中,獲得核心博雅能力的訓練,汲取不同專業的養分,成為未來跨域整合的人才。 |
因應產業快速變遷之發展趨勢,科管院學士班培育兼具財經管理學養與理工科技背景的雙專長人才,學生可依自己的志趣修習第一專長與第二專長,第一專長從科管院提供的計財、經濟、法律、管理四擇一,第二專長則是自本校各系所提供的專長中擇一;本校提供多項國際交流機會以拓展學生國際視野;本班為協助學生投入職場早做準備,提升就業競爭力,實施榮譽導師計畫與業師計畫,提供實務學習機會與職涯諮詢對象。 |
| 學科意涵 |
艷紫荊為本校校花,故以紫荊花為本學程之名稱。 |
科管院學士班學生接受財經管理之相關課程,並依自身志趣選擇清華大學其他科系提供之第二專長核心課程,在修畢規定之128學分數後,由清華大學依法授予「管理學士」學位,其學位證書登載所修畢之雙專長學程名稱。 |
| 學習方法 |
未上傳圖片 自主學習:本學程學生專業能力的建立,需要學生自我探索、學習,並搭配導師提供的諮詢輔導,提供學生自我探索的後盾。因此注重學生的自主學習能力及獨立性。 未上傳圖片 跨領域學習:學生依據興趣選修其他科系課程,從中適性選擇專長領域主修後,再致力探索。此外,本學程更鼓勵學生修習跨領域學程及自行規劃永續發展客製化學程等,期待學生專才與通才並重。 未上傳圖片 學界/業界 專家引導學習:由跨領域專業教授開設課程,並邀請學界及業界典範人物分享經驗,於演講前後進行問題導向之討論與分享,從典範人物的心路歷程汲取經驗並培養宏觀視野。 |
跨域探索:本班可以選擇的專長組合達160餘種,鼓勵學生積極探索熱情之所在,以及參考該領域的學習方法,主動學習累積專業能力。 版權:https://pixabay.com/免費下載及使用
課堂講授:本班學生依所選之專長領域,修習該專長領域之專業核心課程,包含理論、實務與相關範例。 版權:https://pixabay.com/免費下載及使用
團隊學習:課堂分組合作,與隊友溝通討論,互相交流學習,共同解決問題完成課程報告。 版權:https://pixabay.com/免費下載及使用
實驗實作:學生依所選領域到大三或大四可以修習相對應的實驗實作、專題課程或是參與商業競賽,透過實際操作練習,瞭解所學怎用,激發創意創新思維,培養溝通協調、分析解決問題能力。 版權:https://pixabay.com/免費下載及使用 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
待填。 |
可以在高中階段培養主動學習的習慣。 |
| 與相關科系之異同 |
本學程屬於全校四年制學士學位學程,採不分流至各院的類型。不分系的學生能夠選擇本校任一學系的課程,達20學分以上即可獲得專業註記。並請擁有豐富的導師資源,成為學生諮詢、安排自我探索、學習計畫的強力後盾。 |
不同於一般學系,科管院學士班為培育兼具財經管理學養與理工科技背景的多元專長未來人才,學生依其志趣選擇第一專長、第二專長,並修讀2個專長領域的核心課程培養跨領域專業能力。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
現今社會快速變遷,傳統專業科系已難以符合許多產業對於人才的需求。擁有專業之餘,若能擁有跨域整合、創新或國際化的能力將更為吃香。不分系的學生常常可能被認為專業不夠紮實,但透過學習過程培養自身的跨域整合能力更為重要,本學程亦提供「場域實習」的機會,結合理論與實務,培養學生解決問題的能力。 |
科管院學士班學生修讀2個專長領域的核心課程培養跨領域專業能力,生涯發展可多元選擇,以及享有多重優勢。例如:學程組合為經濟和生科的同學,未來可進入生技產業,成為兼具財經背景與生科知識的管理人才。學程組合為計財與工工的同學,未來可進入科技產業,成為兼具財經背景與工業工程知識的管理人才。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
紫荊不分系的學生在學習上擁有很大的自由,紫荊不分系成立的目的也希望能突破突破單一學科領域的限制,使學生能夠適才適性發展。但仍需要學生能夠積極探索方向,結合紫荊不分系提供的協助,才能發揮希望學生成為「跨域整合」人才的最大效能。 |
科管院學士班為跨領域學習,學生有彈性選擇二個領域做為第一、第二專長,並同時修讀一、二專長核心課程,鼓勵學生積極主動多元學習。 |
| 學習資源或補充說明 |
本學程學生至少須修習一個跨領域學分學程及一個永續發展客製化學程,詳情請見本學程新生修業規定。 |
關於清華大學科技管理學院學士班的更多詳細內容,請參閱本班網站:http://www.dspmt.nthu.edu.tw/ |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 紫荊學習規劃(一)
本課程將分為兩大部分,第一部分為生涯探索與自我管理能力的培養,透過自我探索幫助學生澄清自己的性向、能力、興趣、願景、價值觀、資源以及限制;幫助學生明白工作各項所需具備的條件與技能及人格特質、優缺點與發展前途。 未上傳圖片 中正講座-向典範學習
本課程是講座性課程,邀請各界典範人物到校演講,輔以課程的報告及討論,深度地從典範人物的學思歷程進行學習,課程目標包括: 未上傳圖片 運算思維與程式設計本課程除了培養學生之運算思維,協助其藉由撰寫程式認識需求的分析與系統的設計,同時成為能將需求傳達給不同背景的參與者。學生將可以學到問題分析、需求定義、程式設計技術與軟體測試等知識。 未上傳圖片 認識大學教育本課程藉由探討大學的起源與發展,以及歷經世代更迭所面臨的挑戰,了解大學教育在新世紀的功能、意義與目的。藉由認識大學教育的內涵與知識領域,啟發同學們對未來學習方向與個人職涯發展的規劃。 |
未上傳圖片 管理與科技專題幫助大三及大四的同學能夠,邀請經營管理、科技創新、人文藝術、社會設計、創意策略、人生實踐等領域的業界專家與同學們分享跨域實務經驗,並且安排企業參訪,幫助同學們拓展未來生涯的各種可能,提早準備生涯規劃。 未上傳圖片 企業架構流程與管理
期能建立學生對各類型公司企業的運作及營運模式了解,進而提前認知自我興趣與職場方向,並藉由課程與業師的輔導以加強未來職場角色扮演的技能與知識.除共同知識外,將針對產業角色與職能的瞭解,以進行專業訓練與模擬作業可為未來就業趨向與選擇之參考. 未上傳圖片 無無 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
未上傳圖片
暫無暫無 暫無 未上傳圖片
暫無暫無 暫無 未上傳圖片
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
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