| 我的學系 |
大葉大學 休閒事業管理學系 |
義守大學 運動科技與休閒管理學系 |
|---|---|---|
| 所屬學群 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
休閒管理學類 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
休閒管理學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系創立初期，參考美國國家遊憩與公園協會(NRPA)之建議建構專業課程。以休閒活動設計與帶領、戶外遊憩探索實作課程、休閒資源規劃、解說與導覽、營地實習、休閒創客、網路行銷等課程理論與實作內容，培養「培育具有休閒事業管埋規劃的領導人才」。透過模組跨域學習，畢業學生至少具備二種以上的專業能力，擁有更完整解決方案的競爭力。 下載詳細資料 |
本系之課程為理論與實務並重，以商管知識為基礎、運動與休閒產業為應用、注重外語、資訊與科技應用能力。於2016年1月獲得國際商管教育認證(AACSB)。課程以「休閒遊憩活動體驗設計」及「運動與休閒產業營運與管理」為主軸，「休閒遊憩活動體驗設計」包含運動以及遊憩活動，「運動休閒產業營運與管理」著重運動場館與休閒產業之經營、管理及行銷。並連結相關運動與休閒產業資源，媒合學生參與國內外運動休閒相關之企業。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
大葉大學休閒事業管理學系：對休閒相關產業具有專業經營管理、活動設計規劃、創新執行帶領能力，畢業後具備組織、規畫、執行、監督、管理等一系列職能總稱。 下載詳細資料 |
「運動科技與休閒管理」指國民休閒時間所從事的活動或觀光作為服務對象，並特別著重在運用科技以以達成經營運動事業，提供大眾參與運動、觀賞運動或提供運動服務時，所衍生出來的相關服務及管理知能、技術及實務操作等一系列相職能的總稱。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
課堂講授：由教師於課堂講授專業知識。協助同學了解主要課程內容。 小組合作：利用分組方式，訓練學生人際溝通與團隊合作之能力。實際操作：藉由志工學習與校內外活動辦理等實務操作方式，增強學生實作能力。參訪與實習：透過實地參訪體驗、全職實習等方式，驗證專業知識並建立未來從事相關產業之專業態度。 圖解:參訪六福村 版權:大葉大學休閒事業管理學系 
課堂講授：由教師於課堂講授專業知識。協助同學了解主要課程內容。 版權:大葉大學休閒事業管理學系 
小組合作：利用分組方式，訓練學生人際溝通與團隊協作之能力。 版權:大葉大學休閒事業管理學系 
實際操作：藉由校外服務學習與活動辦理等實務操作方式，增強學生實作能力。 圖解:國中生走繩_服務學習實作活動 版權:大葉大學休閒事業管理學系 
參訪與實習：透過實地參訪體驗、全職實習等方式，驗證專業知識並建立未來從事相關產業之專業態度。 圖解:實習訪視照片 版權:大葉大學休閒事業管理學系 |
教師講授 圖解:教師講授課程基礎理論 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有 
個案分析研究 圖解:訓練邏輯思考，蒐集資料分析 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有 
實務操作 圖解:依理論或原理實際操作演練 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有 
專題製作 圖解:學生分組決定專題，資料蒐集調查分析 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
小組合作，可透過班上或合力完成的實際事項，例如：專題作業、班上活動設計或參與過程的自主行為；實際操作，例如：社區打掃或家事協助等助人經驗；參訪與實習：課內外活動安排或參觀心得等反思。 |
建議學生平時可以多關注運動與休閒遊憩相關的新聞時事與議題、培養運動習慣，並且學習與他人團隊合作的默契，以順利銜接大學的學習方式與內容。 |
| 與相關科系之異同 |
本系學生從事的工作為活動企劃、主題樂園、飯店業、休閒農業、觀光工廠、非營利組織等行業，本系與休閒運動學系具有差異，本系主要著重休閒活動策劃與帶領能力培養，呼應休閒產業活動、規劃、帶領之專業人才需求。
|
本系以管理知識為基礎，非培養體育師資及運動競技選手，主要學習休閒產業經營管理之知識，及將科技導入休閒運動產業之知能，對於具有體育專長之同學，延伸訓練其對運動組織與產業之經營管理技能。本系與觀光系相近，但觀光系是將已開發好的景點進行活動的規劃與導覽解說等。本系的學習場域和就業職場也比較多元，除了旅行社外，非營利的機構或公部門，只要需要休閒服務或節慶、營隊活動的辦理，將與本系所學相關。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系學生大部份從事服務相關產業，如:活動公關公司、休閒飯店遊憩部門，與人相處、待人接物、團隊合作、規劃執行能力是市場競爭的優勢。 |
運動休閒和觀光餐旅易被混淆，但休閒的場域較廣且產業也多元，本系畢業生可進入觀光餐旅飯店工作，也可以進入活動企劃行銷公司工作辦理節慶活動、運動會、晚會、商品促銷、路跑等商業性活動 或是進入遊樂園和廣告公司、休閒農場、健身房等產業服務，更有畢業生創業開設活動公司或是工作室。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系學習內容著重活動設計與帶領、休閒資源規劃與地方創生，藉由實務操作，將課堂所學運作於實作，經由驗證、修正後，做成報告呈現。 |
義守大學運動科技與休閒管理學系本身很容易被誤認為課程都在玩樂，尤其課程有許多操作型的實務型的課程，譬如水域休閒活動規劃課程、探索課程和兒童休閒活動規劃課程等等，但事實上在課堂上教授從學理專業知識開始講授，之後再帶領同學操作以及應用、反思，學生在經過這一連串的學習過程可獲得完整的理論與實務技巧。 |
| 學習資源或補充說明 |
無 |
本系在大三課程有720小時的有薪校外專業實習，依照同學的興趣，由系上媒合至國內或是海外(日本、新加坡、韓國、香港或中國)的運動休閒產業實習，透過半年校外專業實習，學生能縮短學用差距，培養專業的職能，強化就業競爭力。 |
| 我的學系 |
大葉大學 休閒事業管理學系 |
義守大學 運動科技與休閒管理學系 |
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
突破休閒設計與管理突破休閒活動設計與規劃實務，使學生能針對特殊性休閒活動之規劃內涵與原則有所認知，並導入實務操作學習，期許修課同學能夠有理論與經營實務並重之學習，增加未來就業競爭力，並養成「活動規劃設計與執行」之核心能力，而可於投入社會工作時，應用相關知識，增加職場工作成功機會。課程內容包：高低空垂降、登山健行等。 圖解:不一樣的期末考_合歡山 版權:大葉大學休閒事業管理學系 
遊戲設計與帶領遊戲是在自由時間裡，所從事的活動來獲得個人的滿足；是一種帶有自發性、自我表達等天真特性，而且非嚴肅的休閒活動。遊戲參與常帶來精神的逾悅和提供自我表現的機會。 圖解:遊戲帶領上課實況 版權:大葉大學休閒事業管理學系 
解說與導覽1.培養學生對休閒遊憩資源解說與導覽之認識與興趣。 2.增進學生在解說導覽基本要素內容、原則技巧、溝通媒體等課程主題之理解。 3.藉由觀摩參訪機會，提供學生觀察、評估解說與導覽實務運作狀況。 4.透過分組同學實務操作演練，提升學生解說導覽自信與溝通協調能力。 圖解:實地解說導覽 版權:大葉大學休閒事業管理學系 
社區小旅行規劃傳統觀光旅行著重於服務的大量化，但與在地的連結、文化的關連性薄弱。在資訊傳遞迅速的年代，傳統觀光旅遊已經無法滿足具有豐富休閒、遊憩經驗的遊客。本課程將以社區為旅行目的地與舞台，以不同於傳統觀光旅行方式，介紹社區輕旅行、小旅行、慢遊之概念，並教導學生設計具有文化、體驗、生活特色之旅遊行程。 圖解:體驗打工換宿_無銀小旅行 版權:大葉大學休閒事業管理學系 |
解說教育教授解說教育的理論與原理，培育學生具備設計專業解說方案、帶領解說活動的能力， 應用解說教育在休閒產業活動規劃、經營與管理。 圖解:高雄壽山動物園進行解說 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有 
水域活動教授不同型態的水域活動、 水域活動的規劃步驟 、水域活動的安全措施與標準 、水域活動對生態的影響、 水域活動的未來驅勢，並實施 戶外教學 ，使學生體驗不同行態的水域活動 如 浮潛 、獨木舟、 風帆、 遊艇等， 進而規劃水域活動。 圖解:戶外教學之水域活動_獨木舟 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有 
兒童休閒活動規與實務課程內容包含 兒童遊戲產業介紹、活動設計思考、兒童遊戲產業參訪 、兒童桌上遊戲課程、氣球教學、繪本說故事技巧等理論與實務操作結合，讓學生將兒童心理學應用於兒童的休閒活動規劃。 圖解:兒童桌遊活動實作課 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有 
探索教育教授探索教育的理論與原理、團隊構成模式與發展， 並實施戶外教學如攀岩 活動，培育學生勇敢探索、團隊協力的精神與能力。 圖解:戶外教學攀岩活動 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有 
銀髮族休閒活動規劃教授銀髮族休閒活動概念與規劃原則，了解老人機構，並應用課堂所學參與老人機構舉辦之活動，協助老人機構進行服務，使理論與專業相結合，以提升學習效果。 圖解:戶外教學樂齡服務活動 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
|
資料準備中
|
| 我的學系 |
大葉大學 休閒事業管理學系 |
義守大學 運動科技與休閒管理學系 |
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
|
資料準備中 |
| 系友生涯 |
圖解:張星怡照片 版權:大葉大學休閒事業管理學系
張星怡85年入學，89年畢業 現職：星巴克中彰區區經理 店經理 2007 崇漢店 區經理 2008 裕元，台中友達、2011 泰安、2012 伊達邵，彰化中山，烏日大改裝、2013 向心，員林，大里，五權大改裝、 2014 國資圖、2015 彰化曉陽，鹿港，文心大慶、2016 永春東，和美、2018 烏日中山 
圖解:張嘉麟照片 版權:大葉大學休閒事業管理學系
張嘉麟86年入學，89年畢業 現職日光溫泉會館餐飲部經理 2003-2005 墾丁中信客棧企劃專員&人事主任 2005-2007 日月潭雲品酒店總務採購主任 2007-2008 日月潭雲品酒丹彤餐廳主任 2008-2014 日月潭雲品酒宴會廳副理&中餐副理&資深副理 2014-2016 日月潭雲品酒餐廳部經理 2016-2018 日月潭雲品酒客房部活動組經理 2018-2020 日月潭雲品酒店經理 
圖解:劉慧婷照片 版權:大葉大學休閒事業管理學系
劉慧婷89年入學，92年畢業 志工，培養主動付出、回饋社會之意；營隊活動，訓練爭取資源，支持營隊活動的運作，各種難題自己設法解決、壓力自我調節；專題報告，學習收集資料、邏輯推理，並完成專題報告和發表，雖不及碩博士論文的深度，但也培養了學生能夠梳理問題能力和有條理表達研究成果。 現職 北京京師文旅集團 副總經理 白日夢創意開發股份有限公司 負責人 創新旅行社台中分公司 總經理 臺灣鄉村旅遊協會 副秘書長 馬祖青年創業協會 總幹事 國立暨南國際大學新興產業策略與發展博士學位學程 博士候選人 
圖解:黃家佳照片 版權:大葉大學休閒事業管理學系
黃家佳90年入學，93年畢業 就讀休閒系期間，系所設計的課程與執行方式除了讓我學習到專業知識外，也透過分組報告、活動執行淺移默化的影響我後來畢業就業以及創業。其中感受最深的就是人際關係的建立與維持，還有執行自我管理與負責態度。這些也讓我學校與社會生活銜接時有極佳的適應能力。 現任:臻品小屋 負責人 經歷:鼎王餐飲集團 領班 台中清新溫泉飯店 西餐廳領班 大葉城鄉營造與產業振興研究中心 專案助理 
圖解:何庭瑜照片 版權:大葉大學休閒事業管理學系
何庭瑜93年入學，94年畢業 現職 法瑪管理顧問有限公司執行長/蔬食小居品牌管理者 2007-2008年 台灣神農科技發展協會專案經理 2009-2010年 日本台灣新聞社駐台記者 2011-2013年 台灣神農科技發展協會專案經理 2013年1月-8月 台灣農村專業技術服務協會秘書長 2015年9月-2017年1月 健行科技大學國企系兼任講師 |
圖解:當事人圖例 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有
陳柏文義守大學97級休閒系畢業生，在服完兵役後即進入本科系相關產業擔任薰衣草森林-緩慢民宿的資深管家 憑著不減的熱情及夢想堅持，兩年內從服務員晉升至店主管，在公司能與各部門協調且處理各項事務，進階到管理層面的職級，凡遇到任何問題就去解決它，發揮在校所學。 
圖解:當事人圖例 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有
盧鈺安義守大學101級休閒系畢業生，服務於大風映像-影音製作技術專員。 在大學時期主動學習並熱衷參與系上、校園各種課餘活動，探索自己未來發展並培養領導溝通的能力及勇於冒險的精神。四年札實精采的大學生活奠立未來職涯發展無限可能。 
圖解:當事人圖例 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有
葉博鏗義守大學100級休閒系畢業生，畢業後起初進入富士康廣告公司擔任AE，現為富士康廣告業務副理，客戶有保時捷、馬玉山食品、三星...等。 大學階段勤奮好學外，還參與本校宋陣江競賽表演且為第一把鼓手，課後活動或是校內成績皆表現優異，透過教授講授培養富有創意思考的人格特質，在進入職場後不久即因主動熱情負責態度及專業的能力受公司賞識並於一年後晉升為主任，勉勵學弟妹在校要多元學習。 
圖解:當事人圖例 版權:義守大學運動科技與休閒管理學系版權所有
王雯儀義守大學99級休閒系畢業生，畢業後於就要創意事業有限公司擔任資深專案企劃並任職迄今。 大學時期選修活動規劃組別，在校所學銀髮族、青少年、兒童休閒規劃，並結合節慶、水域和模組等活動課程，且透過校外實習的經驗，啟發往後求職階段能學以致用並發揮所長，順利與社會接軌能於職場上受公司賞試與重用。 |
我的學系 |
大葉大學 休閒事業管理學系 |
義守大學 運動科技與休閒管理學系 |
|---|---|---|
多元能力 |
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
25%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
25%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
|
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
25%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
20%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
|
性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
|
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
40%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
40%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
|
