| 我的學系 |
中華大學 機械工程學系(智慧自動化組) |
元智大學 機械工程學系 |
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| 所屬學群 |
工程學群
機械工程學類 |
工程學群
機械工程學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
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| 學系特色 |
中華大學機械工程學系設立於1991年，以培育兼具理論與實務經驗之專業機械工程人才，以提升整體機械工業水準，強化國家機械工業的競爭力為教育宗旨。教學規劃則著重跨領域多元性之課程設計，以符合國內外機械產業發展之趨勢。依學術專長分屬於「精密機械技術」、「熱流與能源科技」、「微奈米技術」及「光機電整合」四大重點領域。 |
本系大學部成立於民國七十八年，碩士班成立於民國七十九年，博士班成立於民國八十五年，碩士在職專班成立於民國九十年，為一學制完整，基礎理論與實務研發並重之系所。近年來致力於推動程式語言學習之新雙語課程、數位學習與議題導向之實作課程，培育具有專業知識、實務技術、宏觀視野、就業競爭力的機械工程人才。 |
| 學科意涵 |
「智慧自動化組」著重自動化設備設計與製造、訊號感測、巨量資料處理、人工智慧及自動控制等專業技術的傳授與實作能力的養成，培育具備整合自動化硬體與智慧化軟體能力之優質智慧自動化人才。 |
機械工程學系涵蓋力學、熱流與能源、設計與製造、自動控制等領域，主要課程如材料力學、熱力學、熱傳學、自動控制、機動學、機械設計等，培養學生創新設計能力，務實分析能力，動手實作能力。 |
| 學習方法 |
輔導考取專業證照：積極輔導學生取得各種機械相關之專業證照，進一步提升學生畢業後進入職場的競爭力。 版權:中華大學機械工程學系 
做中學、學中做：對學生的專業能力培養，以務實為基礎，教學強調「做中學、學中做」，產業緊密連結，將企業實習導入學生的養成教育，降低學生學用落差現象。 版權:中華大學機械工程學系 
業師教學：配合課程需要，遴聘業界專業師資協同課程教學，讓學生更得以學用合一。 版權:中華大學機械工程學系 |
動手實作之學習方法：培養學生動手實作能力，課程內容包含操作機器、實驗量測、製作組裝等，引導學生做中學。如工場實習、機械工程概論、機械工程實驗等課程。 版權:元智大學機械工程學系 
實務導向之團隊合作學習: 加強學生創意實作能力的養成。使學生瞭解基礎理論的應用後，透過作業演練與專題實作，訓練學生具備獨立思、分析與解決問題的能力。學生藉由分組活動、共同討論分享或進行小組練習等方式，完成共同學習任務，達成共同學習目標，如機械設計、機械系統分析、綠色能源專題等課程。 
電腦模擬之數值分析方法: 透過電腦軟體針對實際案例模擬分析，讓學生真正學習如何應用電腦軟體，學習如何撰寫程式來分析工程的問題，並解決工程或產品研發所遇到的問題。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
經常涉獵機械相關知識，了解機械基礎原理，探究機械對日常生活的必要性及關聯性。可以透過機械專題探究、參加相關科學營隊、或拆組裝及修復日常生活用產品等方式，自己發現問題並嘗試解決，將有助於提升自己的觀察、歸納與融會貫通的能力，同時也能培養動手做的實力。此外，提升英文的聽說讀寫能力，以降低未來在面臨英文授課時的壓力，亦是與機械專業人才與國際接軌所需具備的重要能力。 |
資料準備中 |
| 與相關科系之異同 |
機械系與電機系的差別在於機械系著重在各領域產業的機械器具之設計與製造、能源科技、材料科技及光機電整合；電機系則偏重在網路通訊、電路與IC設計、電力傳輸系統及電力機械的發展。 |
機械系比較會被學生誤認為是相近的學系為電機系，其實所有的專業知識卻是迥異，主要差別在於機械系著重「力學」領域的相關知識，而電機系則著重於「電學」領域相關的知識。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
一般對機械系畢業出路的刻板印象是從事製造及修理機器的黑手工作，這是錯誤觀念。實際上日常生活都需要機械相關產業的配合，目前產業發展已由傳統型態進展成高精密性、自動化的機械時代，整合機電、資訊、感測、控制、量測等專業技術。因此本系畢業生出路廣泛多元，例如機械工程師、自動化工程師、機電整合工程師等等。 |
機械系在現今科技發展並非傳統機具操作，而是如何善用科技進行高精度高價值的產品製造。舉凡電子電機領域的研發到傳統工業的製造，均已走向智慧化自動化的階段。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
人們對機械系的學習內容有錯誤觀念，認為機械系只是座修理機器的粗重工作，而且不適合女生就讀。實際上，現代化機械已發展成為全自動化、高精密度的智慧機械系統。本系的研究領域涵蓋「精密機械技術」、「熱流與能源科技」、「自動化工程技術」及「光機電系統整合技術」等。 |
一般人認為機械業是一粗重、黑手的行業。事實上機械業的內容除了涵蓋上述的傳統與近代高科技外，它非常講求創造、分工合作與自動化。在工作內容方面，它包含分析、設計、控制、製造、測試、維護等。具有解決複雜問題的工程師，學習不同設備的製作能力外，分析了解問題並產生創新解決方案的能力才是我們系畢業生應有的能力。 |
| 學習資源或補充說明 |
機械工程領域人才，應具備的人格特質有： |
本系詳細介紹請見系網頁：http://www.mech.yzu.edu.tw/ |
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元智大學 機械工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
感測器原理與應用本課程之開授目的是祈對於傳感器—即工程實務上之感測與驅動元件的功能原理與實際應用技術作一基本的解說。(傳統)基本(非微機電)類型之感測元件將先作一簡短介紹，惟課程主要將聚焦微機電類型之感測與驅動裝置。各種類型的感測與驅動元件均將作一解說，其中包含其操作原理、重要性能與實務應用上之發展展望。 版權:中華大學機械工程學系 
機器視覺與檢測本課程講解視覺與影像處理之基本理論，引導學生運用演算法撰寫程式，期使學生能應用理論於實務，以具備機器視覺與檢測的基礎知識，並能將其應用於精密量測與檢測。課程內容包含：影像取樣與量化，長條圖與二值化，水平與垂直投影。分量標示法，鏈碼及裂紋碼，中軸之抽取，高通及低通濾波器，線性、中值以及高斯等濾波器等。 版權:中華大學機械工程學系 
機電整合讓學生了解如何整合機械系統與電機、電子或光學元件(如微控制器、運算放大器、電晶體開關、繼電器、馬達等)。課程包含相關機電元件的工作原理，以及控制的方法與應用。本課程希望學生能習得以下知識：機電系統之元件、組成和其工作原理；電力信號處理、開關及感測元件之特性；各種馬達之特性與應用；PID控制原理及應用 版權:中華大學機械工程學系 |
機械設計課程目標為學生提供體驗設計的工具和環境。 設計工具包括工程領域知識和設計方法。在設計環境提供了適當的設計項目，設計團隊組織以及對項目的適當監督。我們希望學生在課程中學習的設計經驗包括解決問題的過程，創造力和團隊合作。 圖解:機械設計期末競賽 版權:機械工程學系 
機電整合建立同學在機電整合工程及自動化機械與系統兩方面廣博的基礎知識，希望同學們運用上課所學的致動器及感測器等，實現人機介面的操作和自動化的原理，並設計出簡易的自動化機械裝置，本期介紹兩項優秀作品：自動分類輸送帶與迷宮探索跟隨機器人。 圖解:自動分類輸送帶結構 版權:元智大學機械工程學系 
微機電製程與設備概論
本課程旨在探討奈微米機電系統加工技術、原理及製程設備概論，希望建立學生之奈微米機電系統入門基礎，進而培養開發未來奈微米機電系統設計及先進製程技術之潛力。 圖解:射頻 / 直流濺鍍機及電子束蒸鍍機 |
| 完整課程地圖 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
林峻立/國立陽明交通大學生物醫學工程學系林峻立 特聘教授兼系主任/生醫工程分析實驗室主持人 學歷：Ph D, National Cheng Kung University 研究專長：口腔生物力學、骨科生物力學、手術器械設計開發、醫療器械機構設計、有限元素法、電腦輔助工程設計、電腦輔助工程分析、醫療逆向工程、快速成型、醫學影像處 我是林峻立，中華大學機械系第一屆1995年畢業，目前服務於國立陽明交通大學生物醫學工程系。致力於生物力學研究及國內醫療器材產業升級，大力推動國內醫療器材產業合作、媒合及協助產業進行植入醫材設計研發/功能檢測及查驗登記等，“機械”是工業之母，非常感謝母校給我扎實完整的機械工程基礎訓練，讓我能在投入生醫機械領域時能發揮所長做出自己的貢獻。 
余仁方/長庚大學醫療機電工程研究所副教授學歷 : 美國德州大學機械工程博士 研究專長 : 聽覺科學、聽力預防、耳科學、聽覺輔具、聲音生態學 實驗室 : 耳科學實驗室 學術榮譽及證照 行政院環保署公私場所噪音狀況檢查或鑑定人員證書 美國工程師職照 美國德州大學英語教學能力認證 台灣醫學工程師證照 入選25、26、27屆世界名人錄 (Who's who in the World) 2010經濟部頒發「學界協助中小企業科技關懷計畫優良獎」 
廖書賢/堤業國際有限公司負責人就學期間從各科老師們學習到許多專業知識，民國 87 年也如願考上國立交通大學機械工程研究所，這樣的學習過程讓我認知到，努力堅持永遠不嫌晚，也深深的影響我日後在職場的態度。 機械工程師就業的第一年後，再度挑戰自己並隻身前往澳大利亞為期一年的商業英文進修。回國後毛遂自薦進入科技業擔任產品管理師(Product Manager)、國內業務、國外業務。目前自營 堤業國際有限公司 自民國 95 年至今。 |
未上傳圖片
曹嘉文曹嘉文為83級機械系友，民國87年於元智大學機械系畢業後服兵役，在業界任職數年後前往美國取 得碩士與博士學位，2008年完成博士學位後返台任職於國立中央大學機械系服務至今，現為中央大學機械系正教授並於107學年度兼任國立中央大學產學營運中心副主任。 研究成就包括奈微米晶片製程開發、質譜分析應用與理論分析、微流體晶片製造與接合技術、液滴型微流晶片、細胞培養、慣性成測器輔具裝置等面向。其研究已發表三十餘篇SCI國際期刊論文，兩篇書章，三項專利，以及三十餘篇國際研討會論文等研究成果．在2008, 2013以及 2017年間獲得中央大學優秀年輕學者以及中央大學傑出研究等等獎項，2018年晉升電機電子工程師學會高姓會員，在學術傾域上表現優良。 未上傳圖片
龔育諄1.擔任元智大學首任系友會會長期間，舉辦系友會活動與數場專題演講，活絡系友活動。 2.長期提供電腦硬體資源給予機械系師生使用，包含高階顯卡、記憶體與儲存裝置。 3.擔任元智大學機械系兼任助理教授，教授電子冷卻技術與高等熱力學，結合產業技術，讓學生畢業更接近業界需求。 1.提供超級電腦給予元智大學師生AI運算使用，節省運算時間，提高精準度。系統散熱領域15年期間，架構系統散熱，並多次2.受邀大型會議的專題演講。影響散熱業界的趨勢。 未上傳圖片
謝志傑•睿傑專案管理顧問有限公司總經理 •國際專案管理學會台灣分會(PMI-TW) 常務監事 •台大嚴慶齡工業基金會講師 •資策會講師 •中國文化大學進修推廣部 NPDP總顧問 •專案 (Project) /計畫 (Program) 管理. 專注於大型跨領域跨文化的專案環境 •新產品開發, 從前端機會篩選, 概念形成, 概念評估, 開發, 新產品上市及行銷 •專案組合管理 Portfolio Management 在企業導入及運作 •專案辦公室Project management office (PMO) 之建立及運作 •專案風險管理理論及導入實作 |
我的學系 |
中華大學 機械工程學系(智慧自動化組) |
元智大學 機械工程學系 |
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多元能力 |
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
20%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
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性格特質 |
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
25%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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