| 我的學系 |
中華大學 應用日語學系 |
銘傳大學 應用日語學系(桃園校區) |
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| 所屬學群 |
外語學群
日語文學類 |
外語學群
日語文學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系以培養從事工商業、文教業、觀光業等之日語相關人才為教育目標，以商務、觀光、語文翻譯三合一之課程設計，以導入業師協同教學、數位輔助互動教學為特色，師資優秀且教學專業化，積極推動長期留學、雙學位、國際交流活動、國內外實習，並擁有結合先進數位教學設備的日本文化教室與口譯教室、線上學習日檢資源等，在校生校內外競賽表現優異，畢業生備受企業肯定。 |
銘傳應日系為全台首創的應用日語學系，秉持「日語＋專業」之理念，除了扎根學生日語能力，更以跨領域為目標，導入商務、觀光、文教等專業知識，以擴展學生之就業力。為落實理念，本系具備專業的中日籍專任師資，豐富的國內外企業實習課程，完善的日本短期交換留學制度（包含赴日本產能大學留學兩年取得雙學位）、以及茶道文化和商業文化教室、口譯教室等情境化設備環境。未來計畫發展AI結合日語，創造多樣的日語學習機會。 |
| 學科意涵 |
本系學門領域乃隸屬於外國語文學門，課程規劃則以日語為基礎，且提供「商務」、「觀光」、「語文翻譯」三類跨領域日語專業選修，以培育高級日語人才。此外，引進業師並提供國內外實習機會、雙學位與留學等，以強化學生之日語實務能力。 |
「應用日語學系」有別於偏重語學、文學教育的「日本語文學系」，是一個融合日語與專業，務實且具高附加價值的學系。畢業後，可立即應用所學之日語技能＋專業能力，順利接軌職場。 |
| 學習方法 |
【Zuvio IRS線上即時互動系統輔助教學】教授使用運用Zuvio IRS雲端即時互動軟體，讓學生在上課時充分運用智慧型手機，使全體學生皆可即時在線上參與並分享討論，提高學生之上課參與度以及學習效率。 版權:中華大學應日系 
【PBL問題導向式教學】教授帶領同學針對日本社會、文化等相關議題，從預習、課堂討論及發表、票決最佳解方等，讓同學們深入瞭解該問題，並討論尋求其解決方式，有助於同學日後在真實情境應用。 版權:中華大學應日系 
【業師協同實作教學】擺脫過去純被動的聽課模式，在業界教師協同下實施教學，讓同學們可以實際運用所學演練操作，透過業師之輔助及實作學習，從中察覺自己日語實務能力的不足，進而充實提升自己的實力。 版權:中華大學應日系 
【日籍師生小班交流學習】日籍教授小班教學（會話、作文），並安排安排日籍學生入班輔助學習，讓同學可實際使用所學到日語語法、單字、句型，而非僅止於背誦文法規則，進而勇於開口用日語交談。 版權:中華大學應日系 
【團隊學習】課程設計上讓同學有機會嘗試分組進行合作學習，並與同儕互相交流分工完成主題式學習。 版權:中華大學應日系 |
1.日文口語聽說與文章讀寫 圖解:日語聊天區 版權:照片歸應日系辦所有 
2.日語翻譯與口譯 圖解:專業口譯教室 版權:照片歸應日系辦所有 
3.多元文化學習 圖解:茶道教室與商業文化教室 版權:照片歸應日系辦所有 
4.互動合作學習 圖解:學生活動 版權:照片歸應日系辦所有 
5.海內外企業實習 圖解:企業實習 版權:照片歸應日系辦所有 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
除了一般上課學習之外，如果有機會能參加語文相關活動或自主學習等等，將有助於日後進入大學後的外語學習。 |
1. 培養自主學習能力（提早探索定向落實學檔） |
| 與相關科系之異同 |
傳統的「日本語文學系」主要是指日本文學、日本語學、日本文化等領域之教學，本系之「應用日語」則是主要對應學生畢業後需求之日語運用能力養成之教育，特別是針對日本相關之「商務」、「觀光」、「語文翻譯」三專業領域之日語應用，進行強化特訓。 |
銘傳應用日語學系採「日語＋專業」之課程設計，有別於傳統日本語文學系（以日本語學、文學等為主），在日語能力之外，更導入商務、觀光、文教等專業科目，以就業為導向，培養社會需要的人材。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
學日語就只能當翻譯？但實際上許多產業都需要專業日語人才，製造業、航空業、餐飲業等非常多元。學生不僅可在台灣的各國企業工作，亦可赴日就業，職涯發展以及未來的出路是相當寬廣且多元的。 |
1. 應日系學生只能進日商嗎？ |
| 學習方法容易誤解之處 |
如果從來沒有在高中選修日語為第二外語，是否就不適合就讀應日系嗎? |
本系為學生設定的學習目標不僅限於日語學習，而是在學習日語聽說讀寫譯的過程中，同時加強思考組織及國際觀等多元能力，這也是本系與傳統日語科系或坊間補習班的差異。我們期待透過學習日語的過程達成全人教育，所以鼓勵學生積極參與校系與校外日語相關活動，讓日語學習從書籍平面的知識轉化成立體可活用的能力。 |
| 學習資源或補充說明 |
無論入學前是否具備日語基礎，本系針對日語程度不同的學生備有配套措施及課程規劃。 |
本系課程連結海外交流，與諸多日本學訂立交流合作協定，為學生量身訂作合適的日語學習環境。學生可在大一準備取得產能大學雙聯學位，在大二參與暑期日本言語文化研修或企業實習；在大三赴日為期半年或一年的短期交換留學，或與日籍交換留學生互動學習；在大四規劃未來，可參加五年一貫研究所學分先修，研究所亦有交換留學機會。銘傳應日的績優配套設計，待同學們來圓夢！ |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
企業實習教授事先規劃開設半年之實習課程，並洽詢實習機構及訂定實習內容，讓學生走出教室，在國內、日本實際操作，進行任務型學習及實境學習，讓學生之日語學習更貼近業界實務。 版權:中華大學應日系 
畢業專題實作畢業專題為本系學生展現四年學習成果，同時兼具培養學生團隊合作能力、溝通協調能力及問題解決能力。在教授的指導之下，學生分組各自設定主題、進行問卷調查、分析與製作簡報，並以日語流暢報告調查結果。 版權:中華大學應日系 
領隊與導遊日語本課程因應領隊與導遊執照日語考試，搭配業師協同教學，透過分組實作方式進行領隊及導遊日語實務演練，除校外教學實地模擬演練之外，每週設定主題，由各小組針對主題搜集資料於課堂內發表。 版權:中華大學應日系 
商用日語本課程的主要目標為學習在日本企業中工作時，常用之基本商業日語會話，如公司内部常用之會話及對外的商務交渉會話、敬語等。並在學習此會話課程的同時，讓學習者能進一步暸解日本企業結構、企業文化及商務禮儀。 版權:中華大學應日系 
日本名著選讀本課程導讀3-4篇日本近現代短篇小說。此外，學生需選擇一長篇小說進行發表，藉以進行閱讀、思考、提問、邏輯與組織架構的訓練。 圖解:課堂分組討論 版權:中華大學應日系 |
台灣導覽日語(1)課程內容與特色：課程著重導覽實務的培養，課堂中除了導覽實務技巧、導覽路線規劃、現場問題解決等專業能力養成之外，並藉由實地導覽見習、模擬導覽操作、實地導覽測驗等實務課程，以培養日語導覽實務技能。 圖解:修課同學實地導覽中 版權:照片歸應日系辦所有 
日本領隊導遊實務課程內容與特色：1.領隊與導遊的工作概論與流程、2.機場與飯店、餐廳常用日語、3.主要觀光景點日語介紹、4.領隊導遊緊急事務處理。 圖解:學生實際演練 版權:照片歸應日系辦所有 
日本戲劇(一)(二)課程內容與特色：由同學們自行發揮創意創作日語劇本，不僅藉此練習同學們的日文能力，更藉由戲劇表現的方式，訓練同學們的口說能力，及舞台表現。另外場景道具更是由同學們共同製作，發揮團隊合作，與指導老師共同完成一年一度的重大演出。 圖解:實際演出時的舞台照片 版權:照片歸應日系辦所有 
職場倫理與國際禮儀
課程內容與特色：1.瞭解職場倫理與國際禮儀之內涵。2.提昇處事應對之能力。 圖解:實際演練職場名片交換禮儀 版權:照片歸應日系辦所有 
日本旅遊概論習得日本相關旅遊知識、能運用並收集日本各地旅遊情報、具備規劃赴日自助旅遊行程能力。 圖解:上課情形 版權:照片歸應日系辦所有 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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銘傳大學 應用日語學系(桃園校區) |
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| 適合從事工作 |
資料準備中 |
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| 系友生涯 |
圖解:2018年畢業系友 版權:中華大學應日系
謝勖尹高中時有稍微學過日文，所以大學就選擇應日系就讀，沒想到這個科系比我想像中還有趣。系上老師們都很用心教導，其中我最喜歡的就是日語會話課，能夠實際與日籍老師進行交談，課程內容也依據各種現實狀況進行模擬對話，使我在大學期間日語會話能力提升不少！大四時也利用這些經驗到日本實習，真的讓我沒有後悔選擇這個科系。 在大學四年期間日文能力進步相當大，再加上系上有就業學程的輔助，讓我一畢業就順利到日本工作。因為曾在大四參加過實習的關係，使我對日本職場並不陌生，反而比其他人更快地適應日本職場生活。而我在就學期間所學到的日文以及應用能力，讓我在日本職場上得以發揮，深深的感受到所謂的學以致用，大學這四年完全沒有浪費。 
圖解:2016年畢業系友 版權:中華大學應日系
林蔚盛羅東高中畢業，高中時期受到日本流行音樂與動畫的影響，培養了自己對日文的興趣。高中畢業後在家人的支持與鼓勵下選擇中華大學應日系就讀。大學期間積極參與各式各樣的活動，並出演系上畢業公演的男主角，對於自己的信心與團隊合作能力有莫大的進步，同時也爭取到實習的機會，能夠提早為自己的未來有更進一步的認識與熟悉。 在畢業後經過一年於日本打工度假的經驗後，決定於苗栗竹南科學園區的日商企業—豪雅光電內任職，於生產管理之仕樣書團隊裡工作，聯繫工廠間的事項與客戶間的溝通，並能夠使用到大學所學之日語實力於工作上使用，對此能夠學以致用這件事覺得十分滿足。 
圖解:2018年畢業系友 版權:中華大學應日系
呂芳誼2014/06畢業於光復高中，在高中時期因為就讀外語科的日文組所以大學也繼續選擇日文科系。大學時期積極參加系上活動，例如演講比賽、戲劇杯＆畢業公演主角、並考取到日文二級檢定證照。畢業因緣際會下回到高中母校擔任日文兼課老師。 2018/09任職於新竹的私立高中，在授課期間發現自己還有許多不足每天都要花許多時間補充自己的知識量，也深深感到老師這個職業的偉大，要注意班上各種狀況的同學、配合同學程度調整上課內容，但是熬過第一個月之後漸漸掌握到跟學生相處的分寸以及上課節奏，並且受到許多老師的幫助，讓我受益良多。 
圖解:2013年畢業系友 版權:中華大學應日系
趙婷涵2009/06，竹南高中畢業，在高中期間對日本相關文化、語言有興趣，家人也鼓勵可朝日語相關科系就讀，因而進入中華大學應用日語學系就學。大學時期系上多重實務教學，不僅課堂上與日籍教師日語對話教學，課餘時也常有茶道、花道、浴衣體驗等日本文化活動。 先後在2013/7-2014/6於喬登美語擔任行政櫃檯、2014/6-2018/5回到母校中華大學應用日語學系擔任系助理。在職期間協助系上教師處理各項事務、協辦日文相關活動、幫助學弟妹解決問題。深深體會在大學時所學習的知識有多麼重要及珍貴。更讓我學以致用在工作上。 |
版權:照片歸應日系辦所有
胡凱翔銘傳大學應用日語學系學士 於銘傳應日系畢業後，順利通過財產保險業務員資格測驗，並且目前任職於三井住友海上集團旗下的明台產物保險股份有限公司，擔任日系服務部高級專員。 
版權:照片歸應日系辦所有
朱婉華銘傳大學應用日語學系學士 日本國立一橋大學研究所碩士 於銘傳應日系畢業後，進入台灣山善股份有限公司工作約兩年，爾後獲得日本交流協會獎學金赴日本一橋大學研究所攻讀碩士課程。取得碩士學位後直接進入日本「牧野フライス製作所」工作至今，目前擔任歐洲地區業務。 
版權:照片歸應日系辦所有
林曉淳銘傳應用日語學系學士 日本國立大阪大學文學研究科博士 於銘傳應日系畢業後，繼續就讀銘傳應日系研究所碩士課程，爾後赴日本國立大阪大學文學研究科攻讀碩博課程（文化形態論專攻），並取得博士學位返台進入世新大學日本語文學系，現職專任副教授。 
版權:照片歸應日系辦所有
陳信中銘傳應用日語學系學士 銘傳應用日語學系研究所碩士 於銘傳應日系畢業後，繼續攻讀銘傳應日系研究所碩士課程。課程修了後，進入日商企業（味之素）工作至今，目前位居中間管理職負責兩個單位部門。 
版權:照片歸應日系辦所有
郭倩瑜銘傳大學應用日語學系學士 於銘傳應日系畢業後，進入台灣阿迪達斯股份有限公司任職至今，盡職負責工作表現優異，頗受上司賞識，目前擔任視覺陳列副理。 |
我的學系 |
中華大學 應用日語學系 |
銘傳大學 應用日語學系(桃園校區) |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
50%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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