| 我的學系 |
義守大學 大眾傳播學系 |
靜宜大學 大眾傳播學系 |
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| 所屬學群 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
「專業導向，多元養成」是本系的特色。 |
靜宜大學大眾傳播學系是中台灣綜合大學唯一的大眾傳播學系，透過影像內容創作與新聞傳播專業實務訓練，強調在地關懷與社會實踐，培養學生具備創意表達與獨立思考的能力，配合校園媒體實習平台、實習制度、畢業專題的設計，加上多個特色自主學習團隊，強化與在地文化的連結，使得靜宜大傳系成為饒富在地社會關懷與實踐的特色學系。 |
| 學科意涵 |
大眾傳播是透過各式媒體將訊息以文字、聲音及影像等方式，傳達給特定族群或社會大眾，以期達到特定理念與公共事務的溝通及理解。 |
大眾傳播學群是將訊息以聲音、文字、影像等多元形式，透過不同的媒體管道，傳遞給社會大眾。靜宜大傳系以「培養具宏觀社會文化視野之影視內容創製與媒體文化分析人才」為教育目標，課程架構以「媒體文化」為基礎，發展「影像藝術」與「影視傳播」二大學群主軸，設計出系統化、制度化、階段化的專業課程。 |
| 學習方法 |
理論課程─基礎原理及知識性之探討。 圖解:理論性授課 版權:系網頁 
實務操作─新聞、廣播、影像之媒體製作。 圖解:電台實務操作現場 版權:系網頁 
專題實作與展示─透過特定展演進行團隊合作實作，除了考驗專業技能，也培養與他人合作協調之能力。 圖解:實作現場 版權:系網頁 
影片實作─透過非線性專業教室的實作，除了製作課程作業，也培養專案製作之能力。 圖解:非線性剪輯教室 版權:系網頁 
照片實作─透過靜態攝影棚專業教室的實作，除了製作課程作業，也培養專案製作之能力。 圖解:靜態攝影棚專業教室 版權:系網頁 |
做中學：從媒體實作體驗過程中，學習到其中的知識與應用。 圖解:學生實際拍攝劇情片 版權:靜宜大學大傳系自有照片 
觀察法：記錄被觀察者所發生的特定行為事件 ，以文字、聲音或影像等多元方式呈現。 圖解:學生採訪雲林青年農夫 版權:靜宜大學大傳系自有照片 
合作學習法：以小組合作方式，進行媒體實作，除了練習專業實作技能外，也培養與他人合作溝通的協調。 圖解:學生辦理畢業成果展 版權:靜宜大學大傳系自有照片 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
要走出去，擴大自己的生活圈，尤其是要多參加各種形式知識性的社團、營隊或講習，不只是為了好玩，而是可以進入相對不同的環境，利用機會用心感受及觀察周遭人事物，並在團隊活動中學習協調合作的精神，以及有效溝通的能力。如果是廣電新聞類型的活動，則同時可以提早學習到傳播相關的知識與概念。另外，學習不要限於文字媒體，多多增加影像聲音方面的了解與訓練，如果可能的話，選修相關課程，為將來進入相關專業做準備。創作能力的培養是很重要的，創意很少憑空而來，唯有課餘之暇多看、多聽、多寫、多拍、多做、多思考，慢慢磨練，日積月累方能有成，未來也才能利用聲音、畫面說出好故事。 |
資料準備中 |
| 與相關科系之異同 |
大眾傳播領域涵蓋甚廣，包括新聞、廣播電視、公關、廣告等。不同於上述分科較精細的科系，大眾傳播學系提供更為多元的學習環境以及專業選擇。 |
靜宜大傳系著重影視內容創製與媒體文化分析人才之培育，理論與實務並重，融合傳播專業與數位化發展所帶來之需求，強調知識之綜合運用、創意思考、批判能力以及人文社會關懷的實踐。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
大傳系畢業就是當記者：不盡然，可以有不同技能從事包括公關企畫或媒體後製等工作。 |
靜宜大傳系著重在培育相關影視產業或新聞產業的幕後人員，例如導演、攝影師、剪輯師、美術、製片、節目製作人、記者、編輯、公關企劃等，並非是訓練演員、明星、新聞主播、節目主持人等幕前演藝人員的地方。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
「訓練學生當記者或主播」是大傳系易被誤解之處。本系除了新聞課程，還包括廣播電視、公關、廣告等領域之課程。 |
靜宜大傳系的課程設計以影像製作實務為主，從平面、電視、電影到新媒體的訓練皆全面含蓋，同時提供新聞編採、數位敘事等內容產製能力訓練。因此，課程並非單純訓練主播、或幕前表演主持，而是著重在培養影視與新聞產業的幕後實務工作人員。 |
| 學習資源或補充說明 |
無 |
相較北部其他傳統傳播科系的多班教學，靜宜大傳系各年級僅招收一班，因此不管在器材設備或是教學輔導的資源皆相當充沛。除了擁有自己的網路實習媒體平台，還有多個特色自主學習團隊，包括：運動轉播、新媒體製播、廣播與Podcast、媒體素養教學等學生團隊。此外，靜宜大學在國際連結相當成功，全球超過700多間姐妹校結盟，可供學生出國交換學習的機會相當多，有助拓展國際視野。 |
| 我的學系 |
義守大學 大眾傳播學系 |
靜宜大學 大眾傳播學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
微電影製作微電影的基本概念如企劃、編劇、攝影、剪輯的操作技巧等，並透過人文故事傳達理念的教學方法，期能幫助學生建立製作微電影之能力， 圖解:拍攝現場 版權:系網頁 
廣播媒體實務模擬廣播電台的實際運作為主, 學生以分組合作方式, 來體驗一個電台在節目製播, 新聞編播, 廣告製作, 電台行銷等工作。 圖解:錄音室製播現場 版權:系網頁 
攝影棚節目企劃與製作電視攝影棚棚內節目企劃，操作攝影棚內的EFP三機作業，以團隊的工作方式執行具時效性的節目內容。 圖解:攝影棚現場 版權:系網頁 |
基礎紀錄片製作認識紀錄片之美學、意義和社會功能，並學習紀錄片拍攝的各環節進行方式，包括企劃構思、田野調查方法、攝影語言、剪接語言等。 圖解:學生辦理紀錄片影展 版權:靜宜大傳系自有照片 
劇情片製作劇情片製作課是一門著重拍攝技巧，理論與實務並重的課程，包括：前置作業、攝影、燈光、錄音、剪接、美術設計、剪接美學、聲音設計、表演、後製以及導演技術。 圖解:學生拍攝側拍照 版權:靜宜大傳系自有照片 
流行文化與創意此課程介紹當代流行文化現象及其於媒體之再現所代表之意義，主要是以培養學生對流行文化之相關議題的興趣，以及對其之敏銳觀察暨批判能力。 圖解:課程邀請聞氫哥演講 版權:靜宜大傳系自有照片 
基礎攝影藉由傳統攝影建立數位攝影的正確基礎，希望同學能培養觀察的能力，以相機記錄、創作自身所關注的影像，並運用於日常生活中。 圖解:課程展示舊式相機 版權:靜宜大傳系自有照片 
網路節目企劃與製作此課程為網路節目製作之核心課程，透過課堂講授、電視實務操作與作品導向的教學方式，以網路為練習平台，讓學生了解並實際參與影像製作之前置企劃、拍攝、及後製作業等流程，並從中驗證影像美學之概念，訓練學生運用影音製作來溝通傳遞意念及想法的能力。 圖解:學生作品劇照 版權:靜宜大傳系自有照片 |
| 完整課程地圖 |
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資料準備中
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| 適合從事工作 |
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資料準備中 |
| 系友生涯 |
圖解:蔡慰歷 版權:系網頁
蔡慰歷義守大學管理學院管理碩士在職專班 華山基金會大寮社區愛心天使站站長 
圖解:陳嘉暐 版權:系網頁
陳嘉暐英國愛丁堡大學聲音設計研究所碩士 無差別音像工作室Wei SFX Studio 負責人 
圖解:詹家維 版權:系網頁
詹家維紐約電影學院電影製作研究所碩士 三腳貓影業 Tripodcat Productions導演 
圖解:楊淳盛 版權:系網頁
楊淳盛義守大學大眾傳播學系 KISS RADIO廣播電臺節目企編 & DJ 
圖解:林佑璇 版權:系網頁
林佑璇義守大學大眾傳播學系 TVBS文字記者 |
圖解:系友受訪照片 版權:靜宜大傳自有照片
江宜宸曾為華視中部新聞中心新聞記者、紀錄片執行企劃、公視、大愛節目企劃編導 紀錄片執行企劃、節目企劃自由接案者 
圖解:系友受訪照片 版權:靜宜大傳自有照片
蔡侑良音樂編曲 音樂編曲、曾入圍金曲獎 
圖解:系友受訪照片 版權:靜宜大傳自有照片
曾鈺婷多齣戲劇節目剪輯師 TVBS節目部剪輯師 
圖解:系友回校演講 版權:靜宜大傳自有照片
何政霖影像工作者 MV導演 
圖解:左起第二位為系友黃睿宇 版權:靜宜大傳自有照片
黃睿宇影像工作者 紀錄片工作者 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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資料準備中 |
性格特質 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
100%
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資料準備中 |
