| 我的學系 |
義守大學 精準醫學暨健康科技學士學位學程 |
慈濟大學 醫學資訊學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
生命科學學群
生物資訊學類 |
資訊學群
跨
生命科學學群
生物資訊學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
多元跨域為本學程之課程特色，以「精準醫學」、「智慧醫材」、「健康福祉」三個軸向開設跨院系之課程，並導入數位科技核心能力及國際行銷課程，加入義大醫療財團法人及智慧健康科技相關產業的「產學」合作模式，引領學生產業實習，來加強學生對產業實務與人力需求的瞭解，培育學生成為具有國際競爭力的全人化智慧健康跨域人才。 |
本系屬於資訊相關科系，課程主要培養程式設計能力，以科技發展智慧醫療。本系特色為都學生組隊開發資訊系統，每年12月辦理成果發表，競賽成績亮眼。系友主要服務於海內外資通電科技產業、擔任資訊教師、各大公司資訊部門、醫院資訊部分、研究機構、自行創業。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
精準醫療與健康科技學士學位學程需學習「精準醫學」、「智慧醫材」、「健康福祉」相關專業領域課程，包括:人體解剖學、生理學、生物化學、預防醫學概論、營養學、老人學、生物統計、健康風險評估、醫學訊號與系統及醫學影像系統；以及「數位科技」課程包括程式設計、人工智慧、感測元件等、健康大數據分析、醫用感測與互動技術、健康照護物聯網、虛擬實境等課程。 |
培育程式設計與資訊科技人才，理論與實務並重。智慧醫療是應用資通訊科技在醫療及健康領域，結合大數據與人工智慧，透過物聯網、穿戴裝置、資訊安全、嵌入式系統等工具，推動醫療科技的發展，是政府的重要政策方向，也是本系發展方向。 下載詳細資料 |
| 學習方法 |
未上傳圖片 課程講授:由教師說明學理，釐清觀念，協助同學了解健康專業課程內容。 未上傳圖片 實作教學:教授及助教協助同學透過實際實驗操作，讓同學具備自己設計預期功能裝置之能力。 未上傳圖片 團體報告:讓同學有機會有多次的分組合作機會，進而學習與人合作的模式，完成報告的同時，融會貫通課程內容，在上台報告時，訓練口語表達能力。 未上傳圖片 產業見習與實習: 帶領學生到健康科技產業見習或實習。 |
生醫基礎知識：為能快速有效與醫護人員溝通及閱讀醫護文件、瞭解醫護應用，本系學生應具有醫學概論、生理學之基礎。此外，瞭解資訊如何應用於醫護以提昇醫護品質的相關作法與研究相關課程亦屬此系列課程。 
基礎數學與統計分析：熟悉工具（程式撰寫）並不足以解決生醫應用之問題。由於電腦本身僅是數值處理之機器，故本系學生亦需要數學之訓練，才有能力將（生醫）應用問題以數值呈現，並以電腦解決。 
程式設計基礎：撰寫程式之訓練過程能養成學生之電腦邏輯（程式設計）、尋找問題（系統分析與設計）、善用軟硬體工具之能力。這些能力能建構「資訊核心技能」，以便能「分析並實作生醫資訊系統」。 
分析並實作生醫資訊系統課程：此系列課程包含多樣性之醫學資訊應用選修課程及必修之專題製作統整課程。目的在於實踐「做中學」之原則、培養團隊合作精神、協助學生快速與業界接軌。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
在高中時可以(1)在閱讀各個基礎學科與知識時，除了基礎的原理外，需要更深究其應用面，此外，因為學科內容豐富且具一定廣度，所以要提升歸納與融會貫通的能力。(2)透過參加科學專題或合作報告來提升自己的觀察力，發現問題並動手來嘗試解決或回答問題，同時也能培養動手做的實力及培養合作精神與溝通表達能力。 |
喜歡數理、擅長數據分析，樂於自主學習。 |
| 與相關科系之異同 |
精準醫學暨健康科技學士學位為資訊跨生物學群，被歸類在生物資訊學類。課程安排包含健康照護基礎課程外，另含數位科技課程，如: 生物暨健康大數據分析、醫用感測與物聯網技術、AI人工智慧、醫學影像及數位訊號處理、並訓練學生能將數位科技運用在高齡健康促進與照護上。 |
本系發展以下領域：(a) 醫院資訊、(b) 物聯網、(c) 韌體設計、(d) 資訊安全、(e) 人工智慧、(f) 大數據分析、(g) 資訊標準。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本學位學程為跨生命科學及資訊學程，以精準醫學、智慧醫材及健康福祉三個軸向開設課程，未來同學可以在醫療、健康及資訊產業擔任研發、產品及資訊系統開發等研發人員及工程師。 |
畢業生不僅任職醫院資訊室，更多畢業生任職資通電科技產業、資訊教師、公司資訊部門、研究機構、自行創業。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
精準醫療與健康科技學士學位學程在培育跨域人才，了解使用者需求如:運動能增進維持長者體適能，但器材設計須符合長者身體狀況，才不致引起長者運動傷害，運用相關技術如:物聯網、感應元件、影像系統、數據分析等，設計建置符合需求的器材，使需求者可以從健康科技獲得實際好處，如長者使用智慧運動器材維持/增進體適能。 |
本系課程主要為程式設計，並搭配上機實作，訓練學生程式能力，程式能力檢定為畢業門檻。本系亦強調跨領域學習，以資訊科技應用於生醫領域。 |
| 學習資源或補充說明 |
本學位學程期望培育具跨域創新能力且能協作共創的醫學相關科技人才，以提昇國家醫療科技領域研究水準。畢業後，不論升學或工作領域寬廣。可以在國內外智慧生物科技相關產業、生命科學或生物資訊等研究機構或學術單位及教學醫院及醫學中心工作。若要進修可以往智慧醫療、生物資訊、資工資管、生物科技、生物醫學等領域研讀。 |
一、本系設有碩士班，直升碩士班學雜費全免，並可逕行修讀本系醫學科學研究所健康照護組博士班。碩、博士班招收學生包含醫資及醫護背景。 |
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慈濟大學 醫學資訊學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 健康大數據分析使學生能運用大數據分析於健康問題的研究，內容包括: 健康問題的研究、健康資料庫及巨量資料分析與運用。 未上傳圖片 醫用智慧感測與互動技術本課程從老人照護、物理治療及職能治療的臨床需求面切入介紹，運用實例引導學生了解如何以感測與VR/AR/MR技術來協助解決臨床需求問題。 未上傳圖片 健康照護物聯網課程為介紹醫學、資訊、網通三主軸的健康照護物聯網系統。讓學生以人性需求為主，規劃設計可幫助需照護國民的物聯網系統。並能分析管理健康照護設備生成的數據，提供關鍵資訊，幫助照護系統提供價值導向的照護。在網通技術方面，則依據前兩項領域的需求，向同學介紹對應的物聯網前端與後前端系統的架構與實現。 |
程式規劃此課程為新生入學第一年之基礎課程，以培養學生程式設計基礎能力為目標，引起學生對軟體開發的興趣，並激發學生主動思考問題、自我學習的熱誠。本課程將介紹C語言程式設計，以此介紹程式設計觀念。 圖解:乃程式入門基礎 
醫院資訊系統這門課程聘請醫院資訊部主管授課，讓學生瞭解醫院資訊系統之架構與功能為主要教學目標，並且在討論每個子系統時，皆以系統功能、系統流程及資料庫設計的三個角度面來介紹，加深學生印象，以建立未來從事醫院資訊系統開發工作實務之能力。 圖解:醫院資訊系統是門具實務經驗傳承的課程 
醫學概論簡介各專科常見病症，讓醫資系的學生在修完生理學之後，能對一些常見疾病有基礎認識，俾便幫助他們將來從事醫療相關工作時，較易掌握醫療知識。 圖解:在醫院服務能有效溝通仍仰賴基礎術語 
生醫資訊導論本課程之核心在於闡述電腦科技在生物與醫學科學於過去、現在與未來的相關應用，並帶領學生了解從臨床醫學如何得到重要的資訊以進行數據分析，從而對其相關的資訊系統與技術有一概括的認識。本課程分成兩大部分，第一部分專門介紹以醫院臨床與健康照護相關的資訊科技，第二部分則著重生物資訊的應用與相關開發工具的介紹。 圖解:生醫資訊導論是本系入門課程 
「資料科學」(Data Science)
分兩年開設四門選修課 (共 11 學分)，可跨系所跨領域學習。資料科學的基本觀念、資料表單處理、視覺化呈現、資料庫查詢語言 (SQL)；程式設計語言: R 語言等。資料研究與機器學習。機器學習工具之應用；使用 R 語言。最後一學期進行專題實作或輔導證照。 圖解:課程目標 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
圖解:現任醫學資訊學系系友會會長 版權:本人
王易騰學習經驗：2008– 2013 (學士4年、碩士2年)，大一因程式表現不錯，代表系上參加資訊競賽。大二時擔任程式規劃助教至畢業。系上的風氣十分開放，讓學生可以有課外自我興趣探索，大三時因對系務、校務相關活動也有興趣，因而參與了學校學生權益相關職務，系學會秘書長、學生會權益部部長，也創立了辯論社。 職業經驗：2013年進入倡新科技從事研發替代擔任軟體工程師，學習軟硬整合相關經驗。退伍後即投入了創新產業的研發，因應創新產業的蓬勃發展及快速變化，前後經歷了不同產業及公司的開發，因此於軟硬整合、人形機器人、PoS的系統皆有涉入核心系統開發經驗。目前在創星科技擔任主任工程師，負責研發行車載具大數據的使用者介面應用手機軟體。這一路上的經歷跟成長，要歸功於教授們給予的教學，紮實地打穩根基。 
圖解:請經常思考什麼是『科技始終來自人性』 版權:本人
簡裕維學習經驗：國立陽明高中畢，高中喜歡生物與化學，對程式設計完全沒概念，進入大學除了課業以外也有參加排球代表隊。因練球時間與程式設計上機課程衝突，為了能練球而在課前充分練習便可提前離開，問老師、問同學，長時間的自我練習。久而久之便能對於程式設計從沒有概念到開竅，持續練習及不放過任何可以實習的機會。 職業經驗：就學期間電算中心工讀生、業界產學合作計畫助理、承接大小案子，目前已進公司擔任程式設計兼系統分析。對於 AI 人工智慧、大數據、健康資訊系統有些興趣，醫學資訊學系就是這條道路上的領航員，校內教授基礎科學以及專業技術，有許多機會參與技術研討會與各產業的學長交流，學習業界實務產品開發或專案運作。強調要以基礎科學為主，善用工具為輔，基礎科學是團隊溝通的語言，善用工具可以提高效率創造更多價值。 
圖解:襄理期間照片-常告訴自己你可以的 版權:本人
陳韻茹我的學測分數於高中三類組並不突出。且擔任管樂社社長，每天經手大大小小活動，成了考不好的理由，放棄了準備申請入學。指考選填志願時，以最有興趣的科目－生物，填寫了一系列醫學相關科系，卻在朋友的鼓勵下，多寫上了慈濟大學醫學資訊學系，沒想到就此展開在花蓮的生活，老師很認真積極，一直不停讓學生寫程式。 大一開始打工，一路升襄理，並以擔任店長為目標。有一天，發現同學們畢業後高於水準的薪資，也還享受著生活；反觀自己，即使忙碌到沒有時間花錢，也只是收支打平。決定轉換跑道，打開人力銀行，發現除了非常缺人、且誰都可以做的服務業以外，我還能做甚麼？這才發現系上給了我非常珍貴的技能－寫程式。進入資訊業，更感受到系上扎實的教學，於新人時期即已獨立掌握整個專案能力。 |
我的學系 |
義守大學 精準醫學暨健康科技學士學位學程 |
慈濟大學 醫學資訊學系 |
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多元能力 |
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
25%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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性格特質 |
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
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堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
50%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
50%
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