我的學系 |
銘傳大學 新聞與大眾傳播學士學位學程(全英語授課.臺北) |
義守大學 大眾傳播學系 |
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所屬學群 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
學系特色 |
本學程是全台灣第一所以全英語教學之傳播學士班,其特色包括以下幾項: |
「專業導向,多元養成」是本系的特色。 |
學科意涵 |
新聞與大眾傳播學士學位學程聚焦在新聞敘事、數位影音內容製作、廣告公關及新媒體等專業領域,除理論講授外,並輔以實作教學,配合校外實習及畢業專題製作,培養學生紥實及專精的核心能力。 |
大眾傳播是透過各式媒體將訊息以文字、聲音及影像等方式,傳達給特定族群或社會大眾,以期達到特定理念與公共事務的溝通及理解。 |
學習方法 |
![]() 本學程透過多樣化的教學方式達成學生核心能力訓練,例如安排校外媒體機構參訪,以多元方式結合實務與理論之訓練,提升學生學習績效。 圖解:媒體單位參訪體驗 版權:銘傳大學傳播學程 ![]() 本學程透過多樣化的教學方式達成學生核心能力訓練,包括學生團體/個人報告、作業及測驗等,以多元方式結合實務與理論之訓練,提升學生學習績效。 圖解:小組報告與討論 版權:銘傳大學傳播學程 ![]() 本學程透過多樣化的教學方式達成學生核心能力訓練,包括課堂講授、雙師教學(結合業師/專題演講),以多元方式結合實務與理論之訓練,提升學生學習績效。 圖解:專題演講/雙師教學 版權:銘傳大學傳播學程 |
![]() 理論課程─基礎原理及知識性之探討。 圖解:理論性授課 版權:系網頁 ![]() 實務操作─新聞、廣播、影像之媒體製作。 圖解:電台實務操作現場 版權:系網頁 ![]() 專題實作與展示─透過特定展演進行團隊合作實作,除了考驗專業技能,也培養與他人合作協調之能力。 圖解:實作現場 版權:系網頁 ![]() 影片實作─透過非線性專業教室的實作,除了製作課程作業,也培養專案製作之能力。 圖解:非線性剪輯教室 版權:系網頁 ![]() 照片實作─透過靜態攝影棚專業教室的實作,除了製作課程作業,也培養專案製作之能力。 圖解:靜態攝影棚專業教室 版權:系網頁 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
學生在課內學習或課外活動參與的各項經驗中,有那些可以運用到新聞或傳播專業的領域,以達到本學程看重的跨領域學習能力、組織邏輯能力及團隊合作與溝通能力等。 |
要走出去,擴大自己的生活圈,尤其是要多參加各種形式知識性的社團、營隊或講習,不只是為了好玩,而是可以進入相對不同的環境,利用機會用心感受及觀察周遭人事物,並在團隊活動中學習協調合作的精神,以及有效溝通的能力。如果是廣電新聞類型的活動,則同時可以提早學習到傳播相關的知識與概念。另外,學習不要限於文字媒體,多多增加影像聲音方面的了解與訓練,如果可能的話,選修相關課程,為將來進入相關專業做準備。創作能力的培養是很重要的,創意很少憑空而來,唯有課餘之暇多看、多聽、多寫、多拍、多做、多思考,慢慢磨練,日積月累方能有成,未來也才能利用聲音、畫面說出好故事。 |
與相關科系之異同 |
本學程以全英文教授新聞與傳播相關課程,以類不分系的概念提供學生全方位的學習,主要以培養專業的傳播通才為主要目標。本學程學生來自於不同國家,就讀本系將可學習到不只是台灣的新聞傳播知識,經由課堂的師生與同儕互動,學生更可以了解到全球傳播環境的變化,無形中培養學生尊重多元文化,與具有國際視野。 |
大眾傳播領域涵蓋甚廣,包括新聞、廣播電視、公關、廣告等。不同於上述分科較精細的科系,大眾傳播學系提供更為多元的學習環境以及專業選擇。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本學程學生畢業後不一定只能當新聞或傳播領域從業人員,新媒體小編、企業與政府公關、電子商務、網路媒體企劃師等等,出路多元。更重要的是,本學系畢業生具有優秀的國際移動能力,全世界都是未來的職場。 |
大傳系畢業就是當記者:不盡然,可以有不同技能從事包括公關企畫或媒體後製等工作。 |
學習方法容易誤解之處 |
本學程需學習所有與傳播相關之專業知識,是四大領域並重學習,包括新聞專業、廣告公關專業、影音媒體專業及傳播理論專業。 |
「訓練學生當記者或主播」是大傳系易被誤解之處。本系除了新聞課程,還包括廣播電視、公關、廣告等領域之課程。 |
學習資源或補充說明 |
業界對於具有國際視野傳播人才的需求與日俱增,本學程與業界保持密切接觸,適時提供英語及多國語言傳播人才或可支援多國語言活動案的專業人才。詳細內容請見本學程官網:http://jmc.mcu.edu.tw/ |
無 |
我的學系 |
銘傳大學 新聞與大眾傳播學士學位學程(全英語授課.臺北) |
義守大學 大眾傳播學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
圖像與設計
本課程一開始是以攝影的基礎知識介紹為主,例如,相機、鏡頭的種類、光圈快門的運用、 圖解:基礎攝影 版權:銘傳大學傳播學程 ![]() 多媒體製作
1.多媒體圖象編修能力 圖解:多媒體軟體操作教學 版權:銘傳大學傳播學程 ![]() 公關策略
1.了解公共關係實務內容 圖解:公關實務分享 版權:銘傳大學傳播學程 ![]() 影音內容製作藉由探索影片的結構化過程,從創意的建構到腳本、企劃書的完成,並透過理論及個案研究等來達成影音或影片製作的專業學習。希望能讓學生了解數位影像的成像過程與原理,而能掌控其製作品質與效率。 圖解:影棚實務操作 版權:銘傳大學傳播學程 ![]() 新聞採訪與寫作
1.媒體組織與運作 圖解:媒體素養講座 版權:銘傳大學傳播學程 |
![]() 微電影製作微電影的基本概念如企劃、編劇、攝影、剪輯的操作技巧等,並透過人文故事傳達理念的教學方法,期能幫助學生建立製作微電影之能力, 圖解:拍攝現場 版權:系網頁 ![]() 廣播媒體實務模擬廣播電台的實際運作為主, 學生以分組合作方式, 來體驗一個電台在節目製播, 新聞編播, 廣告製作, 電台行銷等工作。 圖解:錄音室製播現場 版權:系網頁 ![]() 攝影棚節目企劃與製作電視攝影棚棚內節目企劃,操作攝影棚內的EFP三機作業,以團隊的工作方式執行具時效性的節目內容。 圖解:攝影棚現場 版權:系網頁 |
完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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我的學系 |
銘傳大學 新聞與大眾傳播學士學位學程(全英語授課.臺北) |
義守大學 大眾傳播學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:銘傳看世界:到我家作客記者會 版權:銘傳傳播學程
Justin Cooper (賈斯汀)Justin就讀大學期間踴躍參與各類社團及校內外活動,人緣良好。因喜愛武術及唱歌表演,畢業後即留在台灣發展。 演藝人員:<二分之一強>綜藝節目固定班底 圖解:優秀畢業校友分享 版權:銘傳大學傳播學程
Robin Schaffer (施羅賓)Robin分享於大學四年間學習到幾項重要的要素,包括學習第二外國語、跨文化溝通交流、維持一定水準的學業表現、加強人際關係經營及積極參與校內外課外活動等。 於108年取得英國牛津大學教育學碩士學位。 ![]() 圖解:unDifferent攝影個展 版權:銘傳大學傳播學程
Camila Sáenz (施蜜菈)因為喜愛攝影,Camila利用就學期間赴各國旅行,以透過攝影的方式紀錄來自世界各地的相似和不一樣的地方。最後並用該主題完成畢業製作,並獲得優秀畢業作品殊榮。更於畢業返國(瓜地馬拉)後展出她的第一本作品集“unDifferent",榮獲好評。 於2019年創立TUTEEMI 教育機構 (https://www.tuteemi.com/)。 ![]() 圖解:RTI Programs 版權:中央廣播電台(網路圖片)
Reece Ayers (倪瑞森)英國籍倪瑞森中文流利,自入學以來(108學年度起)連續五學期操行、學業及體育成績皆達標準,每學期均為班排名第一。因學業成績優異並完成各項畢業門檻,為銘傳大學第一位提前一學年畢業之外籍學生。 倪瑞森不僅學業成績優異,並積極參與課外活動。除曾獲銘傳第33屆銘傳文藝獎英語創作組首獎,也參與銘傳一週Hello Taiwan影音節目,更擔任過Acer等電腦產品的廣告模特兒等。更在就學期間擔任中央廣播電台(RTI)的外語節目部特派員。https://www.youtube.com/watch?v=HvgnVCIRB3w |
![]() 圖解:蔡慰歷 版權:系網頁
蔡慰歷義守大學管理學院管理碩士在職專班 華山基金會大寮社區愛心天使站站長 ![]() 圖解:陳嘉暐 版權:系網頁
陳嘉暐英國愛丁堡大學聲音設計研究所碩士 無差別音像工作室Wei SFX Studio 負責人 ![]() 圖解:詹家維 版權:系網頁
詹家維紐約電影學院電影製作研究所碩士 三腳貓影業 Tripodcat Productions導演 ![]() 圖解:楊淳盛 版權:系網頁
楊淳盛義守大學大眾傳播學系 KISS RADIO廣播電臺節目企編 & DJ ![]() 圖解:林佑璇 版權:系網頁
林佑璇義守大學大眾傳播學系 TVBS文字記者 |
我的學系 |
銘傳大學 新聞與大眾傳播學士學位學程(全英語授課.臺北) |
義守大學 大眾傳播學系 |
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多元能力 |
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
25%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
25%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
25%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
100%
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