我的學系 |
世新大學 行政管理學系 |
國立臺東大學 公共與文化事務學系 |
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所屬學群 |
法政學群
跨
管理學群
行政管理學類 |
法政學群
跨
管理學群
行政管理學類 |
所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
學系特色 |
本系於民國 85 年成立大學部,89 年和 90 年相繼成立碩士班和碩士在職專班,94 年設立博士班,為私立大學公共行政相關科系中唯一設有博士班的科系,顯示本系師資優良,備受國內相關領域學者肯定。在以傳播立校的世新大學中,本系以「教學精進、研究深耕、發展多元、社會關懷以及國際合作」為策略,聚焦公共管理、公共政策與民主行政三大專業軸線,為國家與社會培養具思考力、判斷力、執行力與溝通力之行政管理人才。 |
本系基本上是從公共事務角度切入理解社會現實,以文化現實作為底蘊,參與公共事務,這是與其他一般公共事務學系最大不同之處。本系課程重視人與環境、議題背後的社會脈絡及文化連結,鼓勵學生利用課程進行實作。因此,我們除了有一般公共事務的訓練之外,亦有相當扎實的人類學基礎訓練。 |
學科意涵 |
本系在學術領域上隸屬公共行政學門,以公共管理、公共政策與民主行政為本系課程設計的三大軸線,透過各項課內外學習活動,除了培養有志考取國家考試進入政府部門者外,也培養學生成為新媒體時代下具備行政、傳播跨界雙專業之政治幕僚、政策行銷專才、非營利與社會企業管理者。 |
本系系名為「公共與文化事務」,乃是以文化做為理解社會的基礎,認識並參與社會的公共事務。據此,本系是全國唯一將公共事務與文化連結的科系,兼具人文與社會科學的訓練,課程豐富多元,目的在培養跨領域人才。 |
學習方法 |
![]() 課堂講授:由授課教師或業界師資透過理論介紹、課堂討論、個案分析或專題演講等方式,講授行政管理相關之理論與實務。 圖解:手機影音製作系列講座 ![]() 校外實習:於學期間每周一次赴校外政府機關或非營利組織進行實習,第一手觀察、體驗或操作政府機關與非營利組織之各種業務。 圖解:投開票所佈置 小組討論與報告製作:透過小組合作的方式完成授課教師所要求的作業或報告,一方面強化對於課程內容的熟悉,另一方面也學習如何以團隊合作的方式完成工作。 圖解:課外小組討論 ![]() 課程實作:透過做中學、學中做的方式,學習並實際操作課程所設定之各種技能。例如公共事務傳播實作,以課程節目化的方式,由學生產製新聞之間青年政論節目。 圖解:新聞之間課程實作 ![]() 校外參訪:透過校外參訪的安排,實際赴政府機關或非營利組織參訪、觀摩,近距離了解行政管理實務之運作。 圖解:課程安排市議會參訪 |
未上傳圖片 社會科學研究法。除了閱讀之外,會有多元化的學習方式,讓同學們自主性地學習,獨立思考與邏輯的判斷將會是相當重要的一項訓練。 未上傳圖片 社會調查法。除了閱讀之外,會有多元化的學習方式,讓同學們自主性地學習,獨立思考與邏輯的判斷將會是相當重要的一項訓練。 未上傳圖片 田野研究。除了閱讀之外,會有多元化的學習方式,讓同學們自主性地學習,獨立思考與邏輯的判斷將會是相當重要的一項訓練。 未上傳圖片 實習。除了閱讀之外,會有多元化的學習方式,讓同學們自主性地學習,獨立思考與邏輯的判斷將會是相當重要的一項訓練。 未上傳圖片 專題。除了閱讀之外,會有多元化的學習方式,讓同學們自主性地學習,獨立思考與邏輯的判斷將會是相當重要的一項訓練。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
本系主要在培育具有「思考力、判斷力、執行力、溝通力」的全方位行政管理人才,核心基本能力包含公共管理能力、政策管理能力、問題解決能力與人際溝通能力。 |
一、練習以口語或文字,整理、歸納各種文字影視閱讀文本的問題意識、結構安排與主要論點,並進行優、缺點之評論。 |
與相關科系之異同 |
本系隸屬公共行政學門,以公共管理、公共政策與民主行政為課程設計的三大軸線,透過各項課內外學習活動,除了培養有志考取國家考試進入政府部門者外,也運用世新大學的傳播優勢,訓練學生成為新媒體時代下具備行政、傳播跨界雙專業之政治幕僚、公共事務工作者、非營利與社會企業管理者。 |
本系師資涵蓋人類學、政治學、社會學、地理學、公共事務及法律,重視在地議題與社會變遷的關聯,鼓勵學生跨領域學習。最大的不同在於本系有扎實的人類學基礎訓練,能夠培養不同的文化視角與敏感度,不論對於族群以及階級皆能有敏銳的觀察與思考能力。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系學生除了考取國家考試擔任公務員外,也希望培養學生成為新媒體時代下行政、傳播跨界雙專業之人才,讓學生可以在畢業之後擔任政治幕僚、民調分析師、政策分析師、非營利與社會企業管理者。 |
1.文科學生出路受限:本系課程共有三個專業模組,目的即是培養學生除報考公職外,亦可以擔任社區或部落發展規畫師、民意代表、政治公關、國會助理等。 |
學習方法容易誤解之處 |
本系課程設計強調實作,除了將某些課程作業、學期報告從文字改以影片、圖片或聲音等方式呈現外,也透過課程節目化,製播新聞之間,讓學生學習體驗政論性節目製播的各項工作。此外,透過群眾募資實作課程,讓學生透過實作學習並整合文案撰寫、影音製作、社群媒體行銷、專案管理等行管、傳播相關技能。 |
本系並非只要背誦即可的學系,需要大量的思考、討論、辯論以及實務參與的學習。 |
學習資源或補充說明 |
1.本系針對新生建置專區:https://reurl.cc/W1dd8O |
這是一個很札實的學系,除了要大量閱讀之外,還需要大量地討論與實務參與,也是個會讓大學生活在知識與經驗的學習上有相當豐富的學系。 |
我的學系 |
世新大學 行政管理學系 |
國立臺東大學 公共與文化事務學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
公共政策概論
透過課程讓同學了解公共政策的議程設定、政策規劃、政策合法化、政策執行、政策評估五階段, 圖解:學生學術研討會 管理專題研究本門課規劃以龜山農青發展有機農業所遇到的問題為起點,帶領學生協助農青規劃無人市集與理念倡議。將邀請農青到校以演講的方式說明其理念與問題之外,安排四次校外教學,了解無人市集、有機農業理念的實務狀況與困難 圖解:帶領學生赴桃園龜山瞭解農青發展有機農業 ![]() 行政管理實習提供學生實際置身行政管理情境,經由暸解並適度參與政府機構、第三部門等組織或團體之運作,提供選課同學印證或反思所學之機會,期使學生未來一旦進入工作崗位後,得以迅速適應 圖解:學生赴台北市政府政風處實習完成頒發證書 |
未上傳圖片 政治學
本課程之教學目標如下: 未上傳圖片 社會學
本課程之教學目標如下: 未上傳圖片 文化人類學概論
本課程之教學目標如下: 未上傳圖片 媒體與傳播
本課程之教學目標如下: |
完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
![]() 圖解:沛博科技推廣Pepper機器人 版權:數位時代報導
林義勛1、創立沛博科技,從無到有建立台灣第一個服務型機器人生態鏈,成為全世界第一個海外銷售pepper 的國家。 2、 執掌萬相雲數位戶外廣告公司,將台灣戶外廣告與科技的結合推展到另外一個層次。 世新大學 行政管理系 達勝公關 專案企劃 傳立媒體 副總監 MindShare 副總監 康瑞行銷顧問有限公司 事業總監 鴻海集團 副總裁特別助理 沛博科技 總經理 萬相雲Linkooh 執行長 ![]() 圖解:碩專班畢業系友-許敏娟 版權:台灣民主基金會網站
許敏娟學經歷: 國立中興大學地政學系學士 世新大學行政管理學系碩士 現為臺北市政府民政局副局長 2015年迄今 臺北市政府公民參與委員會參與預算組「市府總PM」 統籌參與式預算政策之規劃、執行、協調、管理等工作,及「臺北市政府精實管理府級種子師資」 曾任臺北市政府民政局主任秘書、臺北市中正區區長、臺北市政府研究發展考核委員會專門委員兼綜合計畫室主任、管制考核組組長等職,及行政院人事行政總處公務人力發展學院「公民參與研習班」、「政策影響預評估研習班」等課程講座。 ![]() 圖解:大學部畢業系友-黃毓淩(黃大米) 版權:個人提供
黃毓淩(黃大米)著作: · <若你委屈自己任誰都能刻薄你> · <功勞只有你記得,老闆謝過就忘了:化打擊為祝福的30個命運翻轉明燈> · <可以強悍,也可以示弱> 金石堂、博客來年度百大暢銷書作者 經歷: ·輔大公共事務室新聞中心執行長 · 三立新聞網採訪中心副主任 · yes123求職網編輯總監、 · yes123求職網公關副理發言人 · 非凡電視台採訪中心副主任 · 非凡電視台記者 · TVBS財經生活組記者 · 東森亞洲台記者 · 年代電視台政論節目執行製作 |
未上傳圖片
游景筑考取國立中山大學107學年度公共事務管理研究所博士班正取 -- 未上傳圖片
林瑀萱考取106年特種考試地方政府公務人員考試三等考試人事行政類科第一名 -- 未上傳圖片
謝怡盈高中104年特種考試地方政府公務人員考試五等考試社會行政類科(花東區) -- 未上傳圖片
蔡念語考取110年地方特考四級社會行政 -- 未上傳圖片
邱偉博考取110年初考一般行政、110普考一般民政、110地方特考三等一般民政 --- |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
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