| 我的學系 |
實踐大學 媒體傳達設計學系(臺北校區) |
國立臺北藝術大學 動畫學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
實踐大學媒體傳達設計學系，為全國第一所成立「媒體傳達設計學系」的大學，運用數位媒材為基礎，著力於動畫創作與創新媒體發展，「數位3D 動畫設計組」培養具手繪、2D、3D、實驗等多媒材動畫人才，「創意媒體設計組」發展多元互動設計，整合數位媒體影音、互動裝置、VR虛擬實境、AR擴增實境、科技性公共藝術等不同媒材與平台。以培養可個人獨立製作，具整合企畫、美術與基本程式能力之新媒體互動創意製作人才。 |
本系教學特色以動畫製作專屬學術課目為主，創作類型包括手繪動畫、電腦動畫和實驗動畫為主，課程設計從基礎動態素描、人物造型、分鏡、2D動畫、3D動畫、動畫編導到完成動畫影片的製作，一系列專業課程設計，培養動畫藝術相關領域的創作與就業專職人才，本系定期邀請國內外專家講座並每年舉辦關渡國際動畫節活動，內容包括國際動畫影展、國際院校交流和大師工作坊等，結合專業課程設計成為本系教學上的獨有特色。 |
| 學科意涵 |
媒體傳達設計是以美學、文學、心理學、人文哲思探論，為創意思考的基石。整合3D動畫、互動裝置、多媒體視訊、產品、空間、環境設計領域的訓練。建立聲、形、光、音、色等多元媒體連結之電腦網路設計與數位媒體整合設計的學習研究空間，培養新世紀的動畫、互動、網路、資訊、媒體創意藝術與設計人才。 |
動畫學系的學科設計目地與發展分為兩個方向，一是培養藝術創作思維的人才、二是培育動畫領域專業製作人才。學科定義涵蓋學理與技法。設計動畫製作的分項學科，設計一套專業的學習技巧與方法。使學生在學習科目上培養出個人的創作潛能與專業分工。 |
| 學習方法 |
專題實務操作:學生藉由課堂間專案的實務操作，與老師探討專案操作與執行成效探討。 
工作營:全年級二三四年級分組工作營，藉由工作營總評檢視學期學習成果。 
課堂講授實作:教導軟體實務操作及訓練創作能力及方法。 |
本系著重於創作的思考與技巧並重，學習方法強調學生創作的組織能力、說故事方式、動畫技巧運用、角色人物基礎結構和分鏡構圖與角色表演等，讓學生有更紮實的學習基礎，進而可培養編導的能力。 版權:版權:國立臺北藝術大學 動畫學系 
綜合說明如上 版權:版權:國立臺北藝術大學 動畫學系 
綜合說明如上 版權:版權:國立臺北藝術大學 動畫學系 
綜合說明如上 版權:版權:國立臺北藝術大學 動畫學系 
綜合說明如上 版權:版權:國立臺北藝術大學 動畫學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
資料準備中 |
建議多觀摩不同媒材和主題之動畫、電影、視覺藝術相關作品，不將自我風格及喜好設限在特定範圍內，多方嘗試及欣賞各類型藝術。 |
| 與相關科系之異同 |
媒體傳達設計學系，主要著重3D動畫設計及新媒體設計之範疇，本系非大眾傳播類學群，媒體傳達設計學系主要著重於培養具手繪、2D、3D、實驗等多媒材動畫及發展多元互動模式設計，整合數位媒體影音、互動裝置、VR虛擬實境、AR擴增實境及科技性公共藝術等不同媒材與平台。 |
臺北藝術大學動畫學系是全國首創「動畫學系」大學部，與其他相關科系相較，本系僅設計動畫專業領域科目為主，相異於其他相關校系，動畫的科目大多放在視覺傳播、商業設計、多媒體與動畫等科系名稱之下，學生的動畫學習在一個系的體制下分組或只是提供部分課程需要。本系所有學科設計均是聚焦和提供動畫的專業訓練與操作。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
媒體傳達設計學系不是大眾傳播學系，是設計系不是大傳系， |
動畫創作及製作是個需要集合各項專業的產業，除了需要提升本職學能，非常需要跨域人才的結合及開放學習的胸懷，更需要有團隊合作的良好態度，及對人文、藝術、社會、倫理等面向的關懷熱情。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
媒傳系不只是要對著電腦做事，更重要的是對社會的觀察與想像。 |
臺北藝術大學動畫學系，課程安排不同於多媒體、視覺傳達、遊戲、漫畫等科系，課程內容主要針對專業動畫設計，以培養動畫創作及製作人材為目標。 |
| 學習資源或補充說明 |
無 |
就讀本系的同學需要具備一些基本的核心能力，除製作動畫的專業基礎能力，也需要培養個人思考與創作能力，另外運用影像語言的能力和數位科技與跨領域應用也必須多充實，並關注國內、外動畫產業發展,具備開放國際視野。 |
| 我的學系 |
實踐大學 媒體傳達設計學系(臺北校區) |
國立臺北藝術大學 動畫學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 3D形塑讓學員能透過對對象物的觀察與實務操作的訓練培養出基礎塑造的能力,搭配概念養成的訓練來幫助學員形成觀念與技術兩種核心競爭力。 未上傳圖片 後製特效處理
1. 架構影片後期製作流程 未上傳圖片 動態圖文影像設計媒體平台種類不斷增加，導致影像需求量相對大增，加上器材便利化，大量影像產出，其之間類型風格漸趨模糊。此課程培養學生觀察與分析之能力，並將其轉化為自身創造力之養分，訓練具備個人風格的視覺語言與表現能力。 |
2D角色動畫藉由電腦手繪軟體來提升傳統手繪動畫表演與技巧 版權:版權:國立臺北藝術大學 動畫學系 
3D角色動畫帶領學生探索與實驗3D角色動畫於敘事的概念與方法。 版權:版權:國立臺北藝術大學 動畫學系 
實驗動畫介紹動畫的實驗性以及其創作多面向，以個案研討作為啓發的參考。學生必須在課堂期間參與討論，並實際創作實驗動畫作品。 版權:版權:國立臺北藝術大學 動畫學系 
停格動畫學習製作平面定格動畫、製偶技巧、背景製作、基礎打燈、器材拍攝與軟體使用，完成立體偶動畫製作。 版權:版權:國立臺北藝術大學 動畫學系 
角色雕塑藉由塑造的學習，認識角色造形世界，探討角色造形設計方法，應用基本塑造技巧完成立體模型之製作，提升創意設計及思考之能力 版權:版權:國立臺北藝術大學 動畫學系 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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| 適合從事工作 |
資料準備中 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
未上傳圖片
獨立動畫工作室獨立動畫製片與製作工作室 獨立動畫製片與製作工作室 未上傳圖片
電腦動畫技術師擔任電腦動畫、影像製作公司之建模、材質、燈光、算圖、動作等技術工作 擔任電腦動畫、影像製作公司之建模、材質、燈光、算圖、動作等技術工作 未上傳圖片
動畫導演擔任動畫、電玩製作公司之動畫導演 擔任動畫、電玩製作公司之動畫導演 未上傳圖片
分鏡腳本設計擔任動畫、影像製作公司之分鏡腳本設計 擔任動畫、影像製作公司之分鏡腳本設計 未上傳圖片
美術設計擔任動畫、影像製作公司之場景構圖、角色設計 擔任動畫、影像製作公司之場景構圖、角色設計 |
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國立臺北藝術大學 動畫學系 |
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多元能力 |
資料準備中 |
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
資料準備中 |
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
35%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
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