| 我的學系 |
長榮大學 資訊暨設計學院學士班 |
東海大學 統計學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
資訊學群
跨
數理化學群
數據統計學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
為提供學生跨域學習，增加競爭力，本學士班整合資訊暨設計學院中資訊軟硬體與美學設計專業師資，採「大一不分系」方式招生，「大二分流」至各學系，包括：資訊工程學系、資訊管理學系、互動設計學系、數位媒體設計學系。透過大一開設的「資訊暨設計體驗課程」，學習並體驗各專業領域的應用；並透過多門資訊與設計相關課程，如程式設計、靜態網頁設計、設計素描、色彩學等，探索個人的興趣與職涯類型 下載詳細資料 |
成立宗旨：培育具有資訊素養及管理知識的統計專業人才，以配合國家社會發展之需要 |
| 學科意涵 |
資訊暨設計專業學院學士班課程內容包含創意機器人與專題製作、IoT物聯網、設計美學、互動裝置藝術、數位內容創作、VR/AR遊戲設計、多媒體動畫與場景建模、程式設計、商業大數據解析，橫跨設計理論與應用、資訊科技、AI人工智慧、多媒體動畫與遊戲、專案管理等多元專業理論學習。 |
統計是一門蒐集、組織、呈現、分析與解釋資料及數據所隱含之意義，進一步利用資料做預測來管理或決策制定之運用。有效運用科學的統計方法做資料分析以做商業與管理決策依據，培養出商業與管理人才不可或缺之基礎。 |
| 學習方法 |
STEAM創新教學模式：透過學中做、做中學的實務學習模式，藉由單一主題練習創作，同時整合科學-Science、技術-Technology、工程-Engineering、設計藝術-Art與數學-Math等跨領域專業知識於同一專案主題上，引發學生對於專業領域學習的興趣與好奇心，落實跨域整合的應用。 圖解:STEAM創新教學成果 
團隊小組合作：學生於課堂練習作業中分小組進行，學習與同學團隊合作、相互討論、整合彼此理念的模式，從過程中了解團隊合作除了專業知識外，體會出溝通協調的重要性，以利日後大三與大四的專題實作順利進行。 圖解:團隊合作 
移地教學：讓學生能親身體驗參訪相關場域，走訪的過程中了解其場域氛圍與文化背景，提供後續作業的資料元素。 圖解:高雄放視大賞，觀摩他校資訊與設計相關作品 
業師導入：老師與業師雙師共授，藉此傳達業界實務經歷，從題目訂立、企劃、討論、製作、修改，帶領學生逐步完成作品，完成合頂石專案課程，讓學生具有職場及進修之即戰力。 圖解:業師導入教學，經驗分享傳承 
課堂講授方式：主要由老師於課堂上講解理論知識、基礎概念，同時解析生活中實務案例，著重動手實作與體驗，協助同學理解課程內容與應用範圍，並且腦力激盪出創新想法。 圖解:課堂講述 |
未上傳圖片 思考邏輯 未上傳圖片 軟體運算 未上傳圖片 團體合作 未上傳圖片 多元跨領域學習 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
同學們若想要讓自己學習跨領域的專業知識，可以讓自己多些各面的嘗試，如培養自己上網找資料的能力、把握每次團隊合作的機會、並重理論與實作、至各種企業場域參訪、參加演講吸收新知、參與或參觀各種跨域類型的競賽。 |
資料準備中 |
| 與相關科系之異同 |
資訊暨設計專業學院學士班同時兼具「資訊」與「設計」專業整合、強調產業合作與業界接軌，嶄新的課程設計、教學目標及跨領域的學習，將為學生的未來提供更多元寬廣的選擇。 |
數學系: |
| 生涯發展容易誤解之處 |
學生普遍擔心進入學士班會影響未來就業機會，本校採雙導師制度關懷學生，在大二進行專業分流時，導師會利用UCAN就業職能平台，協助學生選擇適合興趣與職能發展的學系：資訊工程學系、資訊管理學系、互動設計學系、數位媒體設計學系，未來畢業後將與其他大學生擁有相同的升學與就業選擇權。 |
對高中生而言，家長與老師向學生說明可從事精算師與會計相關的職業，但行業中使用資料分析時，皆是統計系畢業生可從事相關行業。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
資訊暨設計學院學士班提供給大一新鮮人多一次選擇專業的機會。 |
1. |
| 學習資源或補充說明 |
本學士班整合學院內的資訊工程學系、資訊管理學系、互動設計學系、數位媒體設計學系的基礎課程，在大一課程的安排上讓學生探索個人在資訊及設計方面的興趣。經由大一基礎專業科目的學習後，了解自己的興趣，於大二專業分流時能自由地選擇感興趣的學系就讀。畢業相關條件與其他學系無異，然而補強了個人的跨域能力。 |
無。 |
| 我的學系 |
長榮大學 資訊暨設計學院學士班 |
東海大學 統計學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 基礎程式設計此門課教導學生最基本的程式設計邏輯概念，課程主要介紹目前最熱門的Python程式語言，幫助學生在資訊能力上打根基。授課內容引入相當多的程式範例，藉由豐富的實作演練，培養學生的程式即戰力。 未上傳圖片 靜態網頁設計教導學生網站/網頁設計最基本的概念和語法，利用相當多的網頁語法範例，引導學生由淺入深逐步學習。引導學生在學期末製作出個人風格的簡易網頁。 
電腦繪圖技法主要以Illustrator、Photoshop 操作為主，培養學生數位創作能力，使學生了解如何透過電腦軟體來呈現其創意思維，藉以尋找適合個人創作風格及表現技巧。目前被廣泛運用於商業設計、廣告、影像創作與主視覺平面藝術設計，成為各類設計的必備技能。 圖解:電腦繪圖設計 
遊戲與動畫製作從無到有，利用AR / VR 、2D / 3D 軟體實務操作，讓同學自我設計遊戲或動畫腳本、場景及角色，打造出屬於自己風格的遊戲或動畫。同時結合虛擬實境，除了提供娛樂品質，也可應用於不同體感平台，寓教於樂使不同年齡層的人皆可使用。大三/大四策劃校內外展出，讓業界有機會看見自己創作的作品，大放異彩。 圖解:遊戲動畫結合體感裝置 |
未上傳圖片 統計實務為求學生明瞭現代統計學在科學研究中所扮演之重要角色，進而藉由統計學方法及實際論文之研讀與習作，培養學生獨力與團隊合作進行科學研究之能力及經驗。 未上傳圖片 存活分析著重於臨床試驗或醫藥試驗之存活資料統計量之估計和檢定，其中包括Kaplan-Meier估計值, log-rank檢定, Cox等比例之危險模式、以及加速失敗模式等之統計分析及其應用之相關實務。藉由統計軟體分析實際資料並解釋結果。 未上傳圖片 Python程式設計與應用開發Python的應用範圍相當廣泛，例如機器學習、資料分析、網頁爬蟲、文字探勘、影像辨識處理、自然語言處理、web後端開發與遊戲設計等等。 未上傳圖片 風險管理風險管理是以減少及消除企業或個人所面對的特定型態風險為目標。 未上傳圖片 統計軟體利用這些軟體(SAS,R,S-PUS,SPSS,MALAB,EXCEL)所提供之相關統計方法來做實際資料分析。 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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| 我的學系 |
長榮大學 資訊暨設計學院學士班 |
東海大學 統計學系 |
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| 適合從事工作 |
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資料準備中 |
| 系友生涯 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
未上傳圖片
江明禧求學時喜歡徜徉在綠意盎然東海校園，著名路思義教堂、美麗文理大道、古色古香四合院建築、東海湖、東海牧場及圖書館，校園環境潛移默化地孕育出對未來美好願景的期待，讓身心靈得以充滿著正面能量。在東海統計所學習到的數理邏輯推理、數據統計分析與預測、模型建置與程式撰寫能力，奠定我從事精算工作基礎與競爭優勢所在。 從事精算背景多是大學或研究所就讀精算、統計、數學或財務金融等相關科系。主要因精算工作需要具備基本的數理及程式撰寫能力。在職業生涯中最大挑戰是來自於如何取得在工作、生活及準備資格考試上的規劃，如何平衡與拿捏是重要的。因此，如何做好時間管理、培養持續學習習慣，及透過團隊合作的模式解決問題是重要學習課題。 未上傳圖片
郭文達那一年東海放榜的日子，東海只是個同學論足榜單上的名字，最終踏實地在大肚山上落了腳，展開大學生的夢想，而當時的統計系還只是校園剛萌芽的種苗，在東海多元文化的融合，與師長紮實的統計涵養下，奠定了我未來在金融業的競爭力及成功必要的基礎與態度。 花旗銀行是出社會的第一份工作，前幾年雖然辛苦，但憑著學校所教授的統計基礎，加上正確的學習精神與態度，奠定了在金融界的軟實力，後續轉換到渣打、富邦及王道等銀行繼續廣泛學習與貢獻所長，從風險領域到消金產品事業，豐厚了我在金融界的職業競爭力。 未上傳圖片
王德鋼統計隸屬管理學院，但也像半個數學系，因具備商管學院管理應用及理工學院數理推導和資料分析能力，故統計系是值得就讀科系。入學前，不甚清楚「統計」是未來畢業就業方向?在東海念統計大學及研究所後，對統計有一定的概念，統計，是資料分析的工具，將資料整理成客觀方式供各行各業進行溝通平台使用，出路可說是相當寬廣。 六年工作前三年在新竹欣興擔任品保客服工程師，須審核提供給客戶的產品異常品質報告，確認報告內統計分析手法、結果及整體邏輯性，清楚體認到求學過程中是未來在職場上武器。後三年在台中矽品擔任品質系統資深工程師，主要工作為內外部產線稽核和各項缺失改善行動，稽核過程靠的是應答邏輯性，皆為念統計日積月累孕育出來。 |
我的學系 |
長榮大學 資訊暨設計學院學士班 |
東海大學 統計學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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