| 我的學系 |
長榮大學 互動設計學系 |
大同大學 媒體設計學系數位遊戲設計組 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系以結合設計、藝術與遊戲科技重點領域,貼近目前業界對於「互動藝術」、「互動介面設計(UI)及使用者經驗設計(UX)」、「視覺互動設計」、「互動創意與服務設計」及「虛擬實境VR、擴增實境AR、混和實境MR」等⼈才需求,本系以不同開發平台為學習核心主軸,因應產業需求,培養跨領域、跨產業的前瞻人才。 |
本校獲評為亞太區前10名、全球前20名設計學校,位處台北市區精華地段,交通便利、人文薈萃。旨在培養具有創造力、邏輯思考能力及美學素養的跨領域遊戲設計人才。課程包含遊戲設計、桌遊設計、遊戲機制、電腦動畫、數位音樂等課程。鼓勵學生參加國內外展演與設計競賽,協助拓展人脈與增加產學交流。廣邀具豐富實務經驗之業界人士共同授課,建立產學合作平台,發掘學生潛力,培養適性專長,以滿足未來社會需求。 |
| 學科意涵 |
透過精彩的跨域設計‚ |
「數位遊戲設計」重在培養學生理解遊戲概念、機制與遊戲邏輯,並嘗試各種互動感應裝置,讓人透過互動過程來提高遊戲體驗的樂趣。 |
| 學習方法 |
互動藝術設計 /透過 Processing 程式語⾔,學習科技藝術和視覺互動設計來展現數位創意。 圖解:虛實跨境媒體中心動態捕捉製作 版權:長榮大學互動設計學系所有
數位遊戲設計 /使⽤Unity這項跨平台的2D和3D遊戲引擎,可開發跨平台的電動遊戲,並延伸應⽤到多項多媒體平台。 圖解:XR互動體感推動中心VR成果體驗 版權:長榮大學互動設計學系所有
創新體驗設計 /應⽤Arduino多元感測裝置來開發互動體感設計,創造出創意 的使⽤者感受。 圖解:IdeaS創思工坊STEAM實作 版權:長榮大學互動設計學系所有 |
1.理論與實務並重,從實務操作中驗證設計理論與體驗設計過程; 圖解:業師教授3D列印機具構造拆解與細部說明 版權:版權所有大同大學媒體設計學系
2.聘任優質業界教師共同授課,提供豐富的設計實務經驗; 圖解:邀請Arduino專業業師講評學生作品 版權:版權所有大同大學媒體設計學系
3.強調小組教學及個別指導; 圖解:業師小組教學提升學生3D動畫製作的能力 版權:版權所有大同大學媒體設計學系
4.必修校外實習,深化學生對設計產業與技術應用趨勢的了解; 圖解:學生至設計公司進行職場實習 版權:版權所有大同大學媒體設計學系
5.鼓勵學生參與國際競賽,提供國際交換及碩士雙聯學位 圖解:黃懷萱系友(左二)赴日交換學習 版權:版權所有大同大學媒體設計學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議同學們可以利用閒暇時間多參觀各式設計展覽,理解互動設計展演的方式與趨勢,幫助自己在入學後能快速訂定學習目標。 |
大學部特色: |
| 與相關科系之異同 |
以新媒體互動藝術與數位遊戲設計為主,結合創新體驗與設計實務,創造互動式體驗 情境與沈浸式感官感受,培育職場所需⼈才。 |
本系「數位遊戲設計組」內容包括完整的遊戲設計理論與實務,重在培養學生數位遊戲機制、觀念與遊戲內容的製作,以及遊戲之互動形式的設計。有別於其他數位內容相關科系較為強調數位作品的美感與呈現。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系專注跨域整合於各領域的合作與新知的學習,而非只偏重單項領域,同學能透過四年的模組課程做多面向學習與嘗試,適性發展為專才或跨域人才。 |
遊戲設計組畢業學生很容易被誤解只有遊戲公司能投入,實際上,畢業學生也能投入動、漫畫產業,例如角色設定、場景設定等美術工作,以及遊戲化App開發相關工作,例如利用遊戲引擎Unity進行開發。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系旨在培育設計與資訊的跨域人才,設計類群的學生除設美學設計相關必修課程外,程式式設計相關的的必修課程主要以學習科技應用的基礎為目的,讓同學有跨域應用或程式專業的多元選擇與競爭力。 |
本系「數位遊戲設計組」主要重在遊戲創意、遊戲企劃、遊戲機制等,並輔以遊戲美術及技術的學習,以完成一件真正好玩卻有內涵的遊戲。因此,在課程及學習內容的安排上,會先以創意為主,利用桌遊的設計,教導遊戲各層面的學習,不需過於依賴技術,即可完成遊戲。後續逐步帶領學生,往數位遊戲的開發及技術的學習。 |
| 學習資源或補充說明 |
系上老師透過教育部與產學合作各項計畫資源,將STEAM教學、業師講座、場域參訪、工坊實作與實地展演導入於各課程中,以蓄積實務能力與產業接軌的能量。 |
大同大學媒體設計學系數位遊戲設計組的目標,是讓學生真正了解什麼才是遊戲,而非只是商業娛樂方面。同時與本校設計學院及各科系的跨領域合作,以推廣遊戲於各領域。強調建立學生跨領域設計之整合力、具備獨立思考、問題解決、科技洞察、設計溝通以及國際視野。在教學內容強化與數位產業人才職能之培育,多師偕同小班教學的形式,達到學生適性發展的目標,也給予業界實習與國際交流的機會,達到國際競爭力的整體提升。 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
新媒體藝術藉由課程案例賞析新媒體藝術創作的概念,藉此瞭解何謂新媒體藝術與表現形式,以code + art的STEM+A概念實際創作,並透過展演形式呈現沉浸式體驗。 圖解:衍生式音像藝術展演 版權:長榮大學互動設計學系所有
互動感知科技應用互動感知可分成三大類: 透過螢幕的體驗、互動產品、提供服務 。 互動感知設計不只侷限於平面,包含實體的產品、甚至空間,只要是能和人類溝通、有互動的都可稱得上是互動感知設計。 互動感知辨識技術包含許多感測元件,包含常見的AR/VR,這些方式沉浸感最強、成本較低,同時也結合了資訊與設計美學的學習目標。 圖解:色彩感測器生成色彩變異實作 版權:長榮大學互動設計學系所有
專題實作畢業製作專題的引導方式,建議提供以解決生活、生態、生產等問題的範例為線索,以獲得人際溝通、資訊通信、與媒體傳達為方向,再以互動平台、互動產品、或互動服務為擇一或多元的畢製方向聚焦與成果產出選擇,如此學生將有更豐富的創意與技術做結合。 圖解:專題榮獲放視大賞新銳大賞 版權:長榮大學互動設計學系所有 |
遊戲賞析本課程主要目的為讓學生學習如何解析遊戲,尤其是遊戲機制的解析,介紹遊戲設計的基本知識,了解遊戲設計脈絡,透過學生個人批判與團體討論方式,培養學生觀察、思考與溝通能力,以做為學生未來設計遊戲之基本能力。 圖解:桌遊納必修,學生作品量產上市 版權:版權所有人大同大學
遊戲設計本課程為訓練同學的遊戲設計能力,設計的遊戲包含桌遊與數位遊戲,藉由讓學生們進行遊戲設計專案,經歷遊戲設計的提案、製作、測試及修正等過程,最後學生們需製作可進行遊戲的原型。 圖解:2018年7月本系首度發行出版桌遊 版權:版權所有人大同大學媒體設計學系 未上傳圖片 數位創作與整合課程主要目的為訓練學生的觀察溝通、創意思考、遊戲概念、互動概念與媒材運用等能力整合,透過小團體設計專案方式,培養學生發展創意、設計能力與溝通互動,藉以精進學生於互動媒體開發之實踐能力。 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:畢業校友 / 李晏 版權:長榮大學互動設計學系所有
李晏 / 視覺設計師在校四年期間認真好學,積極融入班級與學系活動,,累積表達溝通和團隊合作以及設計能力精進,也因為這些經驗的過程,把自己的作品集上傳接案平台,於大二的時候嘗試成為接案設計師。 畢業前參加放視大賞設計競賽獲選全國唯一的「新銳設計獎」,畢業即就業並歷練過兩家行銷設計公司,參與過平面視覺設計、品牌形象設計以及相關活動辦理支援,求學的認真態度及跨領域學習讓她脫穎而出成為優秀設計師。
圖解:畢業校友 / 陳泓嘉 版權:長榮大學互動設計學系所有
陳泓嘉 / Android工程師在學期間無論是設計領域課程或者資訊領域課程均都修讀完畢,讓自己成為65%資訊、35%設計的互動設計人才。於大三主動要求參與學長姐的專題製作團隊,以類實習生角色身份進行觀摩與協助製作也迎來共同獲獎的肯定,同時也是他從Android系統走入iOS系統的一大步。 大四便獲選系上推薦到財團法人電信技術中心擔任一年資訊實習生,運用設計專業協助UI設計。除了擁有Android系統APP程式設計能力外,同時也能撰寫iOS系統的XCODE程式,雙料程式設計技能讓他畢業前受到矚目,即使還沒當兵還在疫情嚴峻時期,依然找到程式設計工程師一職。
圖解:畢業校友 / 曾稚涵 版權:長榮大學互動設計學系所有
曾稚涵 / 自由接案工作者在院辦擔任海報設計的工讀工作,進而增進了美感與編排能力,師長也推薦她接學校其他部門的案子。大學參加很多活動也擔任了很多活動幹部,認識了很多其他系的人,畢業之後他們有些自己創業或是公司需要設計外包,就有機會接到這些案子。 現在的工作是平面設計接案,一開始也是在一般公司做設計工作,下班後用閒暇時間接案,在接這些案子的時侯,會遇到跟客戶來回修改的問題,如何報價,合約書的撰寫這些能力都是在學校學習到的,希望大家加入互動設計系這個大家庭! |
王胤傑學習:大二時對遊戲製作、網頁技術、互動裝置相關技術產生濃厚興趣,同時協助系網頁管理,從實作中學習。 畢業後任職於新創產業,透過多張2D照片製成3D模型,主要負責專利設備研發、ARxVRxWeb端3D應用、雲端伺服器架設,同時也是TGDF籌備委員之一。現職為「光陣三維科技有限公司」的工程師。
圖解:「迷藏遊戲」榮獲新一代數位媒體類金獎 版權:圖片所有人為大同大學媒體設計學系
廖韋齊大四專題「迷藏遊戲」獲新一代數位媒體類金獎,主要負責遊戲的美術場景設計。大二時上過概念藝術設計、創意視覺設計、創意視覺繪圖,獲得老師啟發,確認建構遊戲場景作為其學習方向。 畢業後進入西基動畫,負責場景渲染,並參與多部動畫場景設計。
圖解:大四專題即自行製作開發遊戲 版權:版權所有人大同大學媒體設計學系
江鴻榮大學時代對於遊戲程式開發深感興趣,喜歡撰寫程式,其程式設計表現傑出。 目前任職於宇萌數位科技電玩程式設計師,負責程式設計,以UNITY開發AR/VR的部分。近年返校擔任課程業師協同教學,將所學回饋給學弟妹。 |
我的學系 |
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大同大學 媒體設計學系數位遊戲設計組 |
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多元能力 |
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特質 |
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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