| 我的學系 |
長榮大學 互動設計學系 |
國立臺灣藝術大學 多媒體動畫藝術學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
建築設計學群
跨
藝術學群
藝術設計學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系以結合設計、藝術與遊戲科技重點領域,貼近目前業界對於「互動藝術」、「互動介面設計(UI)及使用者經驗設計(UX)」、「視覺互動設計」、「互動創意與服務設計」及「虛擬實境VR、擴增實境AR、混和實境MR」等⼈才需求,本系以不同開發平台為學習核心主軸,因應產業需求,培養跨領域、跨產業的前瞻人才。 |
臺藝大多媒體動畫藝術學系(學士班)成立於2003年,培養具備「動畫、遊戲、錄像、多媒體」知能的創意設計人才。本系提供多元課程及開放的學習環境,藝術基礎與科技應用並重。強調校外專業實習與產業接軌,鼓勵學生參與國內外競賽、影展、美展、研討會等活動,爭取榮譽並提升國際化視野。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
透過精彩的跨域設計‚ |
臺藝大多媒體動畫藝術學系,課程以培養多媒體、遊戲與動畫跨域人才為主,專業知識涵蓋電腦繪圖、動畫(2D、3D、實驗動畫)、VR/AR/MR應用、遊戲設計、科技互動、新媒體藝術、錄像裝置、配樂音效等領域。 |
| 學習方法 |
互動藝術設計 /透過 Processing 程式語⾔,學習科技藝術和視覺互動設計來展現數位創意。 圖解:虛實跨境媒體中心動態捕捉製作 版權:長榮大學互動設計學系所有
數位遊戲設計 /使⽤Unity這項跨平台的2D和3D遊戲引擎,可開發跨平台的電動遊戲,並延伸應⽤到多項多媒體平台。 圖解:XR互動體感推動中心VR成果體驗 版權:長榮大學互動設計學系所有
創新體驗設計 /應⽤Arduino多元感測裝置來開發互動體感設計,創造出創意 的使⽤者感受。 圖解:IdeaS創思工坊STEAM實作 版權:長榮大學互動設計學系所有 |
1.理論素養啟發:由教授帶領同學了解基礎美學與各種理論應用(例如:動畫概論、遊戲概論、新媒體藝術),或透過專題講座的分享來累積創作思考的養分。 圖解:專題講座 版權:臺藝大 多媒體動畫藝術學系提供
2.專業實務應用:透過專業課程(如:動畫、遊戲、新媒體藝術)的操作訓練,累積工具使用經驗與產業接軌的能力。 圖解:實驗動畫創作 版權:臺藝大 多媒體動畫藝術學系提供
2.專業實務應用:透過專業課程(如:動畫、遊戲、新媒體藝術)的操作訓練,累積工具使用經驗與產業接軌的能力。 圖解:虛擬實境課程 版權:臺藝大 多媒體動畫藝術學系提供
3.團隊合作創作:以團隊合作的方式進行專案創作,讓同學得以發揮個人特質與專才,並學習與他人合作,進行跨領域創作。 圖解:音像跨域創作 版權:臺藝大 多媒體動畫藝術學系提供
3.團隊合作創作:以團隊合作的方式進行專案創作,讓同學得以發揮個人特質與專才,並學習與他人合作,進行跨領域創作。 圖解:新媒體藝術創作-圓頂工作坊 版權:臺藝大 多媒體動畫藝術學系提供 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
建議同學們可以利用閒暇時間多參觀各式設計展覽,理解互動設計展演的方式與趨勢,幫助自己在入學後能快速訂定學習目標。 |
對於想報考多媒體動畫藝術學系的高中生有四個可以加強的方向,第一個是熟練的繪畫能力,能以繪圖的方式製作圖像、將想法以圖畫的方式表現,在動畫製作中是重要的基本能力;第二個是影像美學的素養,藉由觀看各類動畫、電影作品,累積對於構圖、分鏡及敘事手法的認知,在動畫創作上有很大的幫助;第三個是電腦軟體的學習力,在動畫製作過程中需要使用多種軟體,因此具備學習軟體的能力,才能更好地掌握製作動畫的工具;第四個是溝通表達的能力,製作動畫會需要多人共同製作,能夠與人進行有效的溝通、清楚表達自己的想法,有助於團隊的合作,讓動畫製作的過程更加順利。 |
| 與相關科系之異同 |
以新媒體互動藝術與數位遊戲設計為主,結合創新體驗與設計實務,創造互動式體驗 情境與沈浸式感官感受,培育職場所需⼈才。 |
多媒體動畫藝術學系為結合「多媒體(含遊戲)」和「動畫」的整合型科系。除了教授多媒體設計、遊戲、動畫專業課程外,更強調學生的「團隊合作」與「創意表現」,並透過校外專業實習,讓學生所學與產業界接軌,累積業界工作經驗,提升學生在跨域學習和未來就業的競爭力。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系專注跨域整合於各領域的合作與新知的學習,而非只偏重單項領域,同學能透過四年的模組課程做多面向學習與嘗試,適性發展為專才或跨域人才。 |
現今業界多媒體動畫相關產業的人才需求多元,例如:電視、電影、MV、廣告、遊戲設計、演唱會或頒獎典禮等片頭及串場動態影像等,皆需動畫、特效和互動設計人才。因此,本系教學極強調藝術基礎和電腦科技應用的整合能力。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系旨在培育設計與資訊的跨域人才,設計類群的學生除設美學設計相關必修課程外,程式式設計相關的的必修課程主要以學習科技應用的基礎為目的,讓同學有跨域應用或程式專業的多元選擇與競爭力。 |
除了「動畫」相關課程之外,在「多媒體設計」領域部分,亦開設了「網頁設計」、「數位影音」、「遊戲設計」、「數位音樂與音效」等相關課程。 |
| 學習資源或補充說明 |
系上老師透過教育部與產學合作各項計畫資源,將STEAM教學、業師講座、場域參訪、工坊實作與實地展演導入於各課程中,以蓄積實務能力與產業接軌的能量。 |
本系學風自由、鼓勵批判思考,認為在自由開放的學習環境下,才有創造力發揮的空間。亦常和臺藝大設計學院、美術學院、傳播學院、表演學院中的另外十三個系所,透過展演映等交流的機會;在藝術領域彼此觀摩學習,透過跨系的合作計畫完成不同跨領域創作,是臺灣培育多媒體動畫藝術整合型人才的重要基地。 |
| 我的學系 |
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國立臺灣藝術大學 多媒體動畫藝術學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
新媒體藝術藉由課程案例賞析新媒體藝術創作的概念,藉此瞭解何謂新媒體藝術與表現形式,以code + art的STEM+A概念實際創作,並透過展演形式呈現沉浸式體驗。 圖解:衍生式音像藝術展演 版權:長榮大學互動設計學系所有
互動感知科技應用互動感知可分成三大類: 透過螢幕的體驗、互動產品、提供服務 。 互動感知設計不只侷限於平面,包含實體的產品、甚至空間,只要是能和人類溝通、有互動的都可稱得上是互動感知設計。 互動感知辨識技術包含許多感測元件,包含常見的AR/VR,這些方式沉浸感最強、成本較低,同時也結合了資訊與設計美學的學習目標。 圖解:色彩感測器生成色彩變異實作 版權:長榮大學互動設計學系所有
專題實作畢業製作專題的引導方式,建議提供以解決生活、生態、生產等問題的範例為線索,以獲得人際溝通、資訊通信、與媒體傳達為方向,再以互動平台、互動產品、或互動服務為擇一或多元的畢製方向聚焦與成果產出選擇,如此學生將有更豐富的創意與技術做結合。 圖解:專題榮獲放視大賞新銳大賞 版權:長榮大學互動設計學系所有 |
虛擬實境設計本課程將介紹虛擬實境(VR)、擴增實境(AR)以及混合實境(MR)三種科技原理及應用,並根據當前技術及理論基礎進行創意發想,帶領同學分組完成VR/AR/MR作品。 圖解:課程上課狀況 版權:教師提供
2D動畫藉由手繪2D動畫的訓練,帶領同學了解動畫動作的基本原則。並進一步延伸至軟體FLASH的動畫練習,與使用無紙動畫軟體Toon Boom Studio來繪製數位2D動畫。 圖解:課程上課狀況 版權:教師提供
3D電腦動畫(一)(二)
為3D動畫創作之製作課程,分基礎課程和進階課程。 圖解:課程上課狀況 版權:教師提供
畢業專題
「畢業專題」課程為大學四年所學提供一個整合應用的機會,本課程藉由作品測試與修正、規劃展場設計、舉辦畢業展覽活動等,強調畢業專題展覽為學習重要的一環。 圖解:學生創作畢製作品照 版權:教師提供
校外專業實習為強化學生職場實務經驗,提升就業競爭力,特與本系相關之校外相關機構(單位)配合,進行相關之實務操作,或參與產學(建教)合作專案等活動。 圖解:鴻海實習 版權:學生提供 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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國立臺灣藝術大學 多媒體動畫藝術學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:畢業校友 / 李晏 版權:長榮大學互動設計學系所有
李晏 / 視覺設計師在校四年期間認真好學,積極融入班級與學系活動,,累積表達溝通和團隊合作以及設計能力精進,也因為這些經驗的過程,把自己的作品集上傳接案平台,於大二的時候嘗試成為接案設計師。 畢業前參加放視大賞設計競賽獲選全國唯一的「新銳設計獎」,畢業即就業並歷練過兩家行銷設計公司,參與過平面視覺設計、品牌形象設計以及相關活動辦理支援,求學的認真態度及跨領域學習讓她脫穎而出成為優秀設計師。
圖解:畢業校友 / 陳泓嘉 版權:長榮大學互動設計學系所有
陳泓嘉 / Android工程師在學期間無論是設計領域課程或者資訊領域課程均都修讀完畢,讓自己成為65%資訊、35%設計的互動設計人才。於大三主動要求參與學長姐的專題製作團隊,以類實習生角色身份進行觀摩與協助製作也迎來共同獲獎的肯定,同時也是他從Android系統走入iOS系統的一大步。 大四便獲選系上推薦到財團法人電信技術中心擔任一年資訊實習生,運用設計專業協助UI設計。除了擁有Android系統APP程式設計能力外,同時也能撰寫iOS系統的XCODE程式,雙料程式設計技能讓他畢業前受到矚目,即使還沒當兵還在疫情嚴峻時期,依然找到程式設計工程師一職。
圖解:畢業校友 / 曾稚涵 版權:長榮大學互動設計學系所有
曾稚涵 / 自由接案工作者在院辦擔任海報設計的工讀工作,進而增進了美感與編排能力,師長也推薦她接學校其他部門的案子。大學參加很多活動也擔任了很多活動幹部,認識了很多其他系的人,畢業之後他們有些自己創業或是公司需要設計外包,就有機會接到這些案子。 現在的工作是平面設計接案,一開始也是在一般公司做設計工作,下班後用閒暇時間接案,在接這些案子的時侯,會遇到跟客戶來回修改的問題,如何報價,合約書的撰寫這些能力都是在學校學習到的,希望大家加入互動設計系這個大家庭! |
圖解:104級畢業校友 版權:本人提供
張明潔就讀景美女中時參加動漫社,對動畫有興趣於是報考多媒系,在此前對動畫零經驗。上大學後發現2D動畫真是太有趣了,一頭栽了進去,大學生涯幾乎都在做專案、同人場與練圖。教授對我的努力很支持,不只一個暑假在教授辦公室一邊畫圖一邊度過,畫好的圖教授也都會幫忙改,實習、學長姐的資源也多,我在那些時光中進步得很快。 2019畢業於臺藝多媒,畢業之後擔任過一年遊戲美術,發現自己還是想做2D動畫,於是前往法國Gobelins, l'cole de l'image讀研究所,2022取得碩士學位旋即赴日擔任Netflix Animation fellow,協助專案開發。申請學校、獎學金與就讀期間都受到來自學長姐很多的幫助,深感這是一個學長姐會照顧你的好系所。如果妳想學習動畫的話,臺藝多媒會是一個開始它的好地方! 圖解:100級畢業校友 版權:本人提供
李欣恬2015年畢,高中是熱音社社長與班聯會幹部,大學時擔任系學會會長,培養了自己說話與組織的能力。在大三時,決定往最愛的3D動畫發展,系上的課程安排了許多業師上課及到業界實習,讓我學到了業界最前線的技巧。後來考上臺藝多媒系動畫藝術碩士班,繼續3D創作,在臺藝的這幾年,忙到不可思議,但也是我最懷念的時光。 大學畢業製作《山頂上的傑克》得了許多獎,獲雷亞遊戲主動詢問,故2016/3~2017/3在雷亞遊戲擔任過場動畫師,後來為了全心製作碩士學位的動畫創作而離職。在碩士最後一年獲獎學金到法國Gobelins進修,碩士畢業後,2020/11~2022/9在法國的Illumination擔任動畫電影的3D動畫師。
圖解:98級畢業校友 版權:本人提供
費子軒市立大同高中畢業,期間擔任漫畫社長,參與擺攤活動。畢業暑假期間,認識漫畫業界的鄭國興老師,開始定期上課。大學期間,學習到許多創作技巧,從而在畢業時創作出動畫【死神訓練班】。不久後得到教育部菁英計畫到英國皇家藝術學院就學一年的機會。回國後為了貫徹想說故事的理念,創立漫畫工作室接案,並持續創作作品。 大學以來只有實習、接案經驗。研究所期間在小皮球文創公司製作動畫、繪本等實習工作,但婉拒的正式上班制的邀約,投了文化部的原創漫畫補助案以及臺藝的創業輔助計畫的企畫書成功後,自己設立了漫畫工作室接案與創作自己的漫畫作品。
圖解:97級畢業校友 版權:本人提供
邱士杰海山高中畢業,當學藝股長,喜歡美術課,高三至畫室學習繪畫技巧,如願考上多媒系。大二督促自己每年產出一部短篇動畫,累積自己的作品,2012/06畢業,畢業後也爭取到了教育部海外菁英留學計畫而前往美國南加州大學留學一年。回台灣後,繼續在多媒系碩士班完成碩士學位(2017/01畢)創作動畫短片《基石》。 為了服義務役而甄選上替代役公益大使團,擔任動畫師設計舞台投影、及開場動畫設計,畢業後也到了鈺昇動畫有限公司任職,參與許多電視動畫的製作與開發,也同公司前往海外參加各大授權展拓展業務,受益良多,目前為Freelancer、赫綵設計學院講師,也持續在為下一部作品產出而努力。
圖解:93級畢業校友 版權:本人提供
黃楷迪2002/07豐原高中美術班畢業,高中時對動漫與電腦繪圖產生高度興趣,因家人鼓勵,就讀臺藝多媒。所有動畫知識與基礎操作都在大學時建立,2008年的畢業製作《Monkey Business》獲得許多國內外獎項。畢業後,運用大學所學的動畫知識與實習累積的實際經驗,讓自己有機會參與許多國內外大型專案製作。 作品包含電影「BBS鄉民的正義」、「2021新竹歡迎光臨藝術節風起夢境」、「長榮航空微笑波音787客機」揭幕秀、「HTC故宮之夜」、「台中花博」智農館、故宮「水不在深」數位文獻特展等,2022年現職於實踐大學媒體傳達設計學系助理教授,深覺選擇一間好的大學與科系,對自己的未來發展影響莫大。 |
我的學系 |
長榮大學 互動設計學系 |
國立臺灣藝術大學 多媒體動畫藝術學系 |
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多元能力 |
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
30%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
25%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
25%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
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性格特質 |
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
25%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
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合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
40%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
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