| 我的學系 |
長榮大學 數位媒體設計學系 |
長榮大學 資訊暨設計學院學士班 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
資訊學群
跨
建築設計學群
媒體設計學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
以藝術美學為基礎,結合美藝理論與數位媒體之專業實務;應用於廣告商展企劃、視覺設計、包裝設計、遊戲設計、數位媒體、網頁設計、2D與3D動畫等文創與數位媒體產業,培育兼具人文思考、藝術創意、美學素養、科技創新,並符合數位科技脈動,契合現代社會潮流的數位媒體專業人才。 |
為提供學生跨域學習,增加競爭力,本學士班整合資訊暨設計學院中資訊軟硬體與美學設計專業師資,採「大一不分系」方式招生,「大二分流」至各學系,包括:資訊工程學系、資訊管理學系、互動設計學系、數位媒體設計學系。透過大一開設的「資訊暨設計體驗課程」,學習並體驗各專業領域的應用;並透過多門資訊與設計相關課程,如程式設計、靜態網頁設計、設計素描、色彩學等,探索個人的興趣與職涯類型 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
長榮大學-數位媒體設計學系課程內容主要以藝術創意為基礎,專業課程區分為視覺設計、動畫設計兩大專業方向。學生自由選擇,發展以自我興趣為考量。 |
資訊暨設計專業學院學士班課程內容包含創意機器人與專題製作、IoT物聯網、設計美學、互動裝置藝術、數位內容創作、VR/AR遊戲設計、多媒體動畫與場景建模、程式設計、商業大數據解析,橫跨設計理論與應用、資訊科技、AI人工智慧、多媒體動畫與遊戲、專案管理等多元專業理論學習。 |
| 學習方法 |
課堂講授:由授課教師講授設計理論基礎概念以及設計技巧要點與方法。 圖解:授課教師講授課程,另有實作類課程。 版權:數媒系拍攝
實務教學:授課教師以過往執行案例或產業實務作品,帶領學生從實務操作方式逐步完成作品成果,使其學生具備有實務操作之經驗。 圖解:放視大賞成果展 版權:數媒系拍攝
團隊學習:課程內作品製作以小組方式進行企劃、實作、報告與展示,能夠培養學生在學期間團隊合作執行專案經驗之外,更能夠讓同學間學習如何溝通以達到最大成果效益。 圖解:評圖審查 版權:數媒系拍攝
專題實作審展演 圖解:專題實作展演 版權:數媒系拍攝
大一至大三期末評圖審查,每學期各評圖一次 圖解:大一至大三期末評圖審查 版權:數媒系拍攝 |
STEAM創新教學模式:透過學中做、做中學的實務學習模式,藉由單一主題練習創作,同時整合科學-Science、技術-Technology、工程-Engineering、設計藝術-Art與數學-Math等跨領域專業知識於同一專案主題上,引發學生對於專業領域學習的興趣與好奇心,落實跨域整合的應用。 圖解:STEAM創新教學成果
團隊小組合作:學生於課堂練習作業中分小組進行,學習與同學團隊合作、相互討論、整合彼此理念的模式,從過程中了解團隊合作除了專業知識外,體會出溝通協調的重要性,以利日後大三與大四的專題實作順利進行。 圖解:團隊合作
移地教學:讓學生能親身體驗參訪相關場域,走訪的過程中了解其場域氛圍與文化背景,提供後續作業的資料元素。 圖解:高雄放視大賞,觀摩他校資訊與設計相關作品
業師導入:老師與業師雙師共授,藉此傳達業界實務經歷,從題目訂立、企劃、討論、製作、修改,帶領學生逐步完成作品,完成合頂石專案課程,讓學生具有職場及進修之即戰力。 圖解:業師導入教學,經驗分享傳承
課堂講授方式:主要由老師於課堂上講解理論知識、基礎概念,同時解析生活中實務案例,著重動手實作與體驗,協助同學理解課程內容與應用範圍,並且腦力激盪出創新想法。 圖解:課堂講述 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
數位媒體創作能力的培養是很重要的,創意很少憑空而來,唯有課餘之暇多看、多聽、多寫、多練、多做、多思考,慢慢磨練,日積月累方能有成,未來也才能利用視覺畫面,最出好故事。 |
同學們若想要讓自己學習跨領域的專業知識,可以讓自己多些各面的嘗試,如培養自己上網找資料的能力、把握每次團隊合作的機會、並重理論與實作、至各種企業場域參訪、參加演講吸收新知、參與或參觀各種跨域類型的競賽。 |
| 與相關科系之異同 |
本系課程內容包含電腦動畫設計以及視覺傳達設計等課程,強調設計創意與美感素養能力,搭配實務案例操作與執行,將有助於學生能夠在四年訓練下成為媒體設計專業人才。 |
資訊暨設計專業學院學士班同時兼具「資訊」與「設計」專業整合、強調產業合作與業界接軌,嶄新的課程設計、教學目標及跨領域的學習,將為學生的未來提供更多元寬廣的選擇。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系學生畢業後,不僅能夠從事多媒體以及動畫產業之工作外,因在學期間已培養基礎美學觀念以及設計技巧,因此,亦能夠從事平面設計以及視覺設計相關工作內容,例如:電腦繪圖設計、印前設計、美工編輯設計等。 |
學生普遍擔心進入學士班會影響未來就業機會,本校採雙導師制度關懷學生,在大二進行專業分流時,導師會利用UCAN就業職能平台,協助學生選擇適合興趣與職能發展的學系:資訊工程學系、資訊管理學系、互動設計學系、數位媒體設計學系,未來畢業後將與其他大學生擁有相同的升學與就業選擇權。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系課程規劃以理論基礎與實務操作並重,因此,就讀本系學生除應具備有良好學習心態之外,更應該於課後不斷練習與操作軟體,使其熟稔軟體使用與流暢性,將有助於未來職場工作銜接。另外,設計是一門學問,亦是一門藝術,除了對一件作品的美感要強烈要求之外,亦需要學生花很多時間細心雕琢作品使其完美。 |
資訊暨設計學院學士班提供給大一新鮮人多一次選擇專業的機會。 |
| 學習資源或補充說明 |
在數位內容產業快速發展之下,對於人才的專業能力需求也不斷提升,因此,本系不僅提供在校學習之外,更安排國際移動學習機會,讓本系學生能夠到國外遊學體驗不同文化、民情、藝術以及設計方法,將有助於畢業生未來就業時能夠更符合產業之需求。 |
本學士班整合學院內的資訊工程學系、資訊管理學系、互動設計學系、數位媒體設計學系的基礎課程,在大一課程的安排上讓學生探索個人在資訊及設計方面的興趣。經由大一基礎專業科目的學習後,了解自己的興趣,於大二專業分流時能自由地選擇感興趣的學系就讀。畢業相關條件與其他學系無異,然而補強了個人的跨域能力。 |
| 我的學系 |
長榮大學 數位媒體設計學系 |
長榮大學 資訊暨設計學院學士班 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
視覺傳達設計本課程以視覺設計為出發,涵蓋平面設計、影像處理、文字編輯、立體造型、色彩應用、文創商品…等項的設計思考與創意產出,引導學生由基礎設計到進階設計之能力,培養學生具備獨立思考或融入團體創作之溝通能力。圖片說明:視覺設計之典(典藏)、精(精緻)、品(創品) 圖解:視覺設計之典精品 版權:劉晏志
品牌視覺規劃設計本課程的特色為同時包括「品牌企劃」與「實務操作融入」兩大部分,在品牌企劃部分以建立品牌所需之分析研究知識觀念為主,在實務操作部份則包含:品牌、行銷、品牌定位策略運用、認知價值定義與設計等品牌企劃實作練習,以帶領同學將所學於實際實現。 圖解:品牌視覺規劃設計上課情形 版權:蘇于倫
進階電腦動畫I本課程針對3D動畫做更進一步深入的介紹,包含模型、貼圖、打燈、算圖、動畫、特效、後製等。藉此課程讓學生對3D動畫製作流程有更通盤的了解,課程以實作為主,期末學生將完成一部短片動畫製作。 圖解:進階電腦動畫I學生作品 版權:鄧偉炘
編排設計本課程以版面設計法則切入,培養學生熟悉編排設計技巧、字型、色彩配置、美學創意、頁面佈局、整合多元媒體素材,讓學生透過文宣、雜誌、書冊編排設計與印刷實務之規劃、排版與實作演練,提升數位編排設計能力並創作出獨特風格的刊物設計。 圖解:編排設計學生作品 版權:黃婧華
包裝設計本課程理論與實務並重,藉由行銷與美學的概念與實際案例,解說運用視覺設計達成與消費者良好溝通的方法,以及產生一個符合策略定位的商品包裝設計。引導同學學習包裝設計製作概念、包裝結構及材料加工方式,學習由平面視覺、基礎結構、材料、印刷流程、包裝立體構成,由平面到立體能的包裝設實務設計流程。 圖解:包裝設計學生作品 版權:陳炫助 |
未上傳圖片 基礎程式設計此門課教導學生最基本的程式設計邏輯概念,課程主要介紹目前最熱門的Python程式語言,幫助學生在資訊能力上打根基。授課內容引入相當多的程式範例,藉由豐富的實作演練,培養學生的程式即戰力。 未上傳圖片 靜態網頁設計教導學生網站/網頁設計最基本的概念和語法,利用相當多的網頁語法範例,引導學生由淺入深逐步學習。引導學生在學期末製作出個人風格的簡易網頁。
電腦繪圖技法主要以Illustrator、Photoshop 操作為主,培養學生數位創作能力,使學生了解如何透過電腦軟體來呈現其創意思維,藉以尋找適合個人創作風格及表現技巧。目前被廣泛運用於商業設計、廣告、影像創作與主視覺平面藝術設計,成為各類設計的必備技能。 圖解:電腦繪圖設計
遊戲與動畫製作從無到有,利用AR / VR 、2D / 3D 軟體實務操作,讓同學自我設計遊戲或動畫腳本、場景及角色,打造出屬於自己風格的遊戲或動畫。同時結合虛擬實境,除了提供娛樂品質,也可應用於不同體感平台,寓教於樂使不同年齡層的人皆可使用。大三/大四策劃校內外展出,讓業界有機會看見自己創作的作品,大放異彩。 圖解:遊戲動畫結合體感裝置 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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| 我的學系 |
長榮大學 數位媒體設計學系 |
長榮大學 資訊暨設計學院學士班 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
高星宇高星宇為本系96級畢業生。個人因國中時便對於設計具有高度興趣,因此高中便考上北部具知名度的設計與藝術學校復興商工就讀,因為高中在學期間術科方面一直都有優異表現,在報考大學時便選擇自己熟悉且拿手的科系繼續深造,高星宇在學期間表現優異,多次作品獲得校內外專業人士肯定。 高星宇於本校畢業後,原定希望能夠再到國外深造,但因部分因素放棄此想法,但其專業能力仍是備受外界人士肯定,過往曾到中國從事影視與動畫產業後製特效工作,目前仍是從事動畫相關產業之工作。 未上傳圖片
陳信宇陳信宇為本系98級畢業生。高中就讀復興商工,在高中求學階段作品獲得多次競賽獎項,累積個人設計創作能量,於高中畢業後為能夠再增進個人設計能力,以及學習更多平面與媒體應用,因此選擇就讀本系。於本校畢業後隨即考上國立雲林科技大學視覺傳達設計研究所,學生表示非常感謝學系教師指導,讓他有機會繼續深造。 陳信宇於本校畢業後,於當年度考上國立雲林科技大學視覺傳達設計研究所,其研究所畢業後,在國內設計公司從事設計與行銷企劃工作,在幾年內累積很好的設計經驗與人脈後,曾任世界最大單一廣告公司“DENTSU(電通)”台灣分公司創意部職位,現為兩間公司設計顧問、電商平台創意總監、教師及自由工作者,並創辦陳信宇設計師事務所;專長範疇包括品牌、廣告、字體、書籍、編排、包裝等各項平面設計事務。 未上傳圖片
羅柏麟羅柏麟為本系96級畢業,原大一入學時並非在本系,但因個人對於影視方面有高度興趣,因此大二時便申請轉系考從本校視覺藝術系轉到本系就讀,因為求學期間對於個人學習方向與未來想從事工作有明確目標,故在學期間產出不少具水準影視作品。 羅柏麟目前為影像創作者,由於個人興趣與個性關係,家人也非常支持他的想法與工作內容,因此支柱他成立個人工作室,目前個人工作室相當穩定且有不錯作品產出。 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
我的學系 |
長榮大學 數位媒體設計學系 |
長榮大學 資訊暨設計學院學士班 |
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多元能力 |
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
10%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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