我的學系 |
國立臺灣藝術大學 圖文傳播藝術學系 |
國立東華大學 民族語言與傳播學系 |
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所屬學群 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
大眾傳播學群
大眾傳播學類 |
所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
學系特色 |
臺藝大的圖文傳播藝術學系是臺灣第一個圖文傳播專業科系,提供在當代趨勢上的印刷、出版、攝影及設計課程,擁有完善的教學設備及業界一線的實習機會,透過理論與實作並重的訓練,培養專業的圖文傳播相關產業的科技暨人文藝術工作者。 |
本系是全國唯一結合台灣原住民族語言與傳播知能的跨領域學系。包含兩個必修學程:「民族學院基礎學程」、「民族語言與傳播學系核心學程」以及兩個專業選修學程:「原住民族語文暨教學學程」、「傳播學程」。 |
學科意涵 |
養成整合處理傳播、科技、色彩管理等跨領域性質問題的能力; |
語傳系設立目的在於保存原住民族的語言與文化,積極培訓原住民族語言保存與傳播發展所需人才,以科學的方法來記錄原住民族的語言,並透過現代大眾傳播工具,活化台灣原住民族語言與文化生態。 |
學習方法 |
實務操作: 連結課堂上講授的基礎理論課程,帶領學生於各實習專業教室,如平版教室、網版教室、商業攝影棚及數位內容加值應用中心等,進行專業機器設備的操作及應用,並搭配建教合作實務課程,至校外業界實習,強化專業知識能力。 圖解:至商業攝影棚進行實務操作 ![]() 創作:結合創意發想及專業技術,讓學生將自己的想法創意,透過外在技術、工具等,呈現出來的一種歷程。 圖解:學生創作作品 ![]() 畢業製作:依個人專長發展專題設計,透過專題製作學習市場調查、表現風格、表現技法、展場規劃設計之技巧。 圖解:畢業製作展覽 ![]() 案例探討:列舉出相關案例,讓同學進行討論及運用所學分析案例,培養實務解決的能力。 ![]() 研究方法:主要培養知識與技巧於研究問題的選擇,文獻分析,資料收集,分析與解釋統計資料等,並能夠應用在撰寫研究計畫過程中。 |
![]() 本系提供一系列原住民族語言與傳播相關課程,從基礎的概念課程,到各類專業進階課程,讓同學在四年當中,深入瞭解原住民族語言與傳播媒體的特性與實務發展,培養同學對語言學習與傳播媒體的企劃與運用能力。 圖解:參訪教育電台花蓮分臺 版權:民族語言與傳播學系 ![]() 本系注重學生從多元視野探討問題的能力訓練,以培育民族語言與傳播尖兵,為台灣語言與傳播發展,注入嶄新的力量與氣息。本系學生約一半為原住民一半為漢人,同儕切磋琢磨一起成長,同時培養多元族群文化共存共榮的素養與視野。 圖解:期末系員大會 版權:民族語言與傳播學系 ![]() 本系延聘語言與傳播專業領域師資,透過有系統的理論與實務課程,培訓學生成為語言傳播跨領域人才。大四必修課「專題製作」乃四年來語言傳播專業知能學習之集大成,其呈現方式多元,有紀錄片、劇情片、廣播劇、攝影展等。 圖解:大四專題製作外景拍攝 版權:民族語言與傳播學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
依個人在設計、攝影、印刷、出版等專長,發展專題設計,透過專題製作表現個人風格與設計之技巧。 |
本系乃全國唯一一個語言學與傳播學的跨領域學系,我們歡迎對原住民族語言學習、族語教學、族語研究感興趣,抑或有志學習傳播媒體專業知能並將其應用於原住民族語言文化復振,對原住民族發展做出貢獻的同學報考就讀。高中階段可以開始自修學習原住民族語言,若能參加「原住民族語言能力認證測驗」更佳,非原住民族同學則可先加強自我族群語言能力,進入本系後再開始學習原住民族語言;可多閱讀台灣歷史、族群接觸史等相關書籍文獻;多關心國內外大事,尤其是國內外原住民族群的相關報導,掌握世界脈動。 |
與相關科系之異同 |
本系與視覺傳達設計系皆有設計相關之課程,惟視覺傳達設計系更著重於培養專業設計之人才,且入學條件須通過術科考試。本系入學條件無術科考試,設計課程從基礎教起,且設計領域為本系課程其中之一領域,另還有攝影、印刷和出版領域,課程較為廣泛,同學可針對興趣領域再深入選修進階課程。 |
本系「民族語言與傳播學系」乃全國唯一一個結合語言學與傳播學的跨領域學系。有別於他校一般傳播科系,本系課程包含原住民族語文暨教學學程、傳播學程,設有族語學習、族語教學、電視電影廣播企畫與製作、傳播與文化等專業課程。畢業生有族語教師、具備多元文化素養的傳播尖兵等,為原住民族的語言文化復振做出重要貢獻。 |
生涯發展容易誤解之處 |
有人認為本系畢業同學大部分都從事印刷,但那只是其中的選擇,畢業學生出路其實很廣泛,有企劃、出版、行銷、設計、美編、行政、攝影創作、影像處理、多媒體設計等多元的工作出路。 |
本系學生畢業後的出路多元,可依個人興趣,選擇就讀語言學或傳播學研究所,繼續深造,亦可選擇進入職場,從事族語推廣工作、擔任中小學教師,抑或成為電影、電視、廣播、平面等媒體專業人員。 |
學習方法容易誤解之處 |
以往同學會以為本系印刷課程比重占最多,但除了印刷領域課程外,另還有設計、攝影及出版等領域課程,這些領域課程所占比重基本上是平均的。 |
本系名稱是民族語言與傳播學系,但系上學生並不僅限於原住民學生,一半是非原住民的學生,因此我們非常重視族群多元的教學原則與實務訓練,讓所有同學都具備語言與傳播媒體的企劃與運用能力。 |
學習資源或補充說明 |
無 |
透過語言傳播的跨領域學習,語傳系學生深具多元知能,畢業後的出路也相對地廣闊。有些同學選擇就讀研究所繼續深造,有些同學則在傳播領域發展,抑或從事教職、公職、自行創業等。我們將持續致力培養更多深具語言與傳播專業知能的人才,為台灣民族語言與傳播發展貢獻己力。 |
我的學系 |
國立臺灣藝術大學 圖文傳播藝術學系 |
國立東華大學 民族語言與傳播學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
![]() 數位內容創作應用
1.通過文創設備的三種以上認證(UV、雷雕、貼紙) 圖解:學生於數位內容創作應用課程的加值作品 ![]() 網版製印實務本課程以了解網版製印之相關知識和培養網版製印實務能力為目標;學習內容為網版製印之原理及知識、印製實務的操作技巧和網版相關應用如特殊油墨和材質之認識,以及期中期末實務作品之規劃及發表。 圖解:網版專業教室 商業攝影學會攝影棚之基本用法及商品拍攝技術。試能掌握攝影燈光的設定及製造情境效果之方法,符合商業用途之專業影像。 圖解:本系商業攝影棚 ![]() 攝影實務學習傳統底片相機與數位相機之基本功能與操作方式,練習控制光圈、快門和ISO值、各種構圖方式、質感表現、光線表現等攝影技巧並學習傳統暗房沖底片、洗相片之技術。 圖解:黑白暗房 ![]() 色彩管理
色彩管理是數位化出版印刷製程中悠關品質最重要的因素之一,因應網際網路電子文件的流通與遠端打樣的需求, 圖解:色彩管理中心 |
未上傳圖片 廣播企劃與製作本課程介紹廣播製作企劃與實務技巧,從媒體發展概念與廣播實務製作雙管齊下,讓學生從親身企劃與製作廣播媒體內容的過程中,累積專業知能。本課程同時亦訓練學生結合在地族群特有的文化資產,製作深具特色的廣播節目。 版權:民族語言與傳播學系 未上傳圖片 電視企劃與製作本課程介紹電視企劃案之編寫、影像製作之流程、以及各類型節目之實務操作,使同學了解電視節目製作、播映流程,進而培育關於電視節目的企劃與製作能力。 未上傳圖片 語言復振本課程認識語言復振的意義與方法,並介紹希伯來語、愛爾蘭語、毛利語等世界各地以及台灣國內的客語語言復振實例。奠定理論基礎知識後,同學需分組討論台灣原住民族的現況與問題,並思考原住民族語言復振的有效方法。 未上傳圖片 族語教材教法本課程介紹以原住民生活經驗為導向的課程設計與教學法。除了瞭解基本的教材教法知識外,也學習應用現有資源,共同探討並設計以原住民知識為本的教材教法,以培養族語課程設計與教學能力,培育原住民族語言師資。 未上傳圖片 傳播產業與政策本課程內容包括傳播政經概論、媒體產權集中化、媒體全球化趨勢,以及傳播政治經濟的未來挑戰、媒體產業之特性分析、傳播政策的形成背景、各類管制規定與傳播發展之間的關係,讓同學深入瞭解傳播產業與政策的相關問題。 |
完整課程地圖 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
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黨宜心美術印刷科(圖文傳播藝術學系前身)第24屆 現任FOX腳本企劃,The Simpsons(辛普森家庭) 1999年以"King of the Hill:And They Call It Bobby Love"榮獲艾美獎短於1小時節目類別,黃金時段年度最佳動畫節目獎,已獲發導演獎講座肯定。 1995年,人物動畫構圖師,FOX,The Simpsons,艾美獎,貢獻榮譽獎。 ![]()
邱俊維國立臺灣藝術大學圖文傳播藝術學系碩士 早年曾學畫於李石樵老師,後曾赴日就讀東京寫真專門學校主修攝影藝術。回國後自行創業,從事攝影,設計及進口攝影器材相關行業。公司也曾與國內知名上市公司普立爾合併,創下國內事業部營業額年營收高達五億之多。並連續擔任兩屆中華民國攝影商業公會全國聯合會理事長、榮譽理事長以及台灣中小企業協會久久會會長,中華民國商業總會,台北市商業會之科技與數位應用委員, 攝影協會評審委員等等,任職期間,致力推動攝影業 e化。 ![]()
張訓嘉美術印刷科(圖文傳播藝術學系前身)第32屆 現任健豪印刷事業股份有限公司總經理 公司榮獲「2012年經濟部工業局百強創新企業」及「2015年經濟部第四屆國家產業創新獎-服務創新類績優創新企業獎」。 |
未上傳圖片
陳海琳原住民族電視台/資訊工程與資訊部多媒體管理 第八屆台灣小姐 原住民族電視台/資訊工程與資訊部多媒體管理 第八屆台灣小姐 未上傳圖片
陳睿哲原住民族電視台/部落大小聲 台灣大學/新聞所碩士班 獨立記者 原住民族電視台/部落大小聲 台灣大學/新聞所碩士班 獨立記者 未上傳圖片
林建豪桃園市立原住民實驗高中籌備處/英文科教師兼人事主任 國立東華大學/族群所博士班 桃園市立原住民實驗高中籌備處/英文科教師兼人事主任 國立東華大學/族群所博士班 未上傳圖片
胡克緯布農族東群部落學校/專任老師 東布青年/理事長 國立東華大學/族群所碩士班 布農族東群部落學校/專任老師 東布青年/理事長 國立東華大學/族群所碩士班 |
我的學系 |
國立臺灣藝術大學 圖文傳播藝術學系 |
國立東華大學 民族語言與傳播學系 |
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多元能力 |
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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