| 我的學系 |
國立暨南國際大學 資訊管理學系 |
國立暨南國際大學 資訊工程學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
管理學群
資訊管理學類 |
資訊學群
跨
工程學群
資訊工程學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系課程分為「資訊科技與系統開發」、「資訊管理與決策科學」兩大領域。學生可依興趣得到適才適性的發展，並結合不同院系進行跨領域學習。透過專題訓練、產學合作和企業參訪活動，培育學生相關組織管理與資訊技術能力，將所學應用在實際生活中提升就業競爭力。 |
國立暨南國際大學 資訊工程學系 |
| 學科意涵 |
國立暨南國際大學資訊管理學系：主要是以數學、資訊科學、企業管理、統計學分類領域的專業知識。 |
國立暨南國際大學 資訊工程學系：學習『計算機概論』目的在於了解電腦的基本概念，基本運算和硬體的基本架構，培 |
| 學習方法 |
◆國立暨南國際大學 資訊管理學系演練方法學習: 本系學生研習學習許多數理邏輯的課程, 重視平時練習與演算. 
◆國立暨南國際大學 資訊管理學系實作方法學習: 將演算法與思考邏輯等想法, 轉化為逐行的程式語言, 其過程必須實作除蟲, 而非冥想 
◆國立暨南國際大學 資訊管理學系專題製作學習: 針對實務問題而撰寫有目的性的程式語言, 培養具備組織資訊科技以解決問題的能力. 
◆國立暨南國際大學 資訊管理學系團隊合作學習: 程式繁多, 系統複雜, 唯有集眾人之智, 擷互補之才, 始能迅速而敏捷地攻克難關, 達成任務使命. |
未上傳圖片 國立暨南國際大學 資訊工程學系課堂講授:由教授帶領同學釐清相關範例，利用實際計算、程式實作，協助同學了解課程內容，以及進行程式語言編寫。 未上傳圖片 實驗實作教學:教授及助教協助同學透過實際實驗操作，讓同學具備自己設計預期功能裝置之能力。 未上傳圖片 團隊學習:學生之間的互相學習、互相交流、互相啟發、共同進步。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
實作方法學習: 將演算法與思考邏輯等想法, 轉化為逐行的程式語言, 其過程必須實作除蟲, 而非冥想 |
1. |
| 與相關科系之異同 |
資訊管理學系與資訊工程學系最大的差異, 在於本系重視應用實務，從需求端帶動學習與組織資訊科技的動機。 |
國立暨南國際大學 資訊工程學系：電機系與資工系的差別簡單講就是電機系偏重在硬體，資工系偏重在軟體。資工系與資管系，資工系在學期間除了要學程式語言外，還要修很多的數學例如線性代數、離散數學，以及各種人工智慧和自然語言等等，訓練在於未來可以有能力開發各種大型系統和應用軟體。而資管系偏重於系統應用，所以在學期間除了基本程式設計及資料庫應用外，還要學經濟學、統計學、電子商務等等商管課程。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
只有程式設計師寫程式的工作，資管領域除了程式設計外，還有許多的資訊理論與管理規劃。 |
念資工系可以成為電競高手，出國比賽拿冠軍?!電子競技是指使用電子設備(電腦、遊戲主機、街機)做為運動設備，來比賽 |
| 學習方法容易誤解之處 |
資訊管理學系並非打電玩遊戲，也不全是設計電玩遊戲，許多的教學包含了管理與實作、學習溝通、團隊合作。 |
科幻電影中的駭客、媒體塑造的「宅男」、「工具人」形象，讓人們對資工系學生有著許多誤解。資工系不是只有男生才能讀，近年來女性在資工領域的表現也越來越突出；會寫程式也不一定會成為駭客、當工程師會不會變宅是見仁見智。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系教學設備充足、多種獎助學金補助、本系研究生可以獲得資管系、管院、國際處等補助、多位老師指導教學。 |
無 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
管理資訊系統
課堂講授 
系統分析與設計
培養學生管理決策能力 
人因與人機介面如何讓人們使用電腦時能更有效地、更容易地、以及更有樂趣地完成其任務，是人因與人機介面領域所追求的目標。要達成這個目標，系統的設計者首先必須充分瞭解使用者的(1)認知能力與需求、(2)任務的特性、以及(3)科技的特性，然後，在這些知識的基礎上，進行介面與功能的開發，並且以此作為評估自己系統的準則。 |
未上傳圖片 VR/AR應用實作
國立暨南國際大學 資訊工程學系 未上傳圖片 iOS App 程式開發本課程將教授 iOS App 的程式開發。課程初期將介紹 Xcode 開發環境，與基礎視圖與控制項使用。學期中有一次上機考試，評量學生的學習程度。課程後期將以專案導向的方式，在專案主題下，學習並解決遇到的問題。 未上傳圖片 智慧型積木機器人程式設計實務
1. 學習LEGO動力機械原理與設計。 未上傳圖片 電腦視覺與人機介面這門課的目標是要介紹電腦視覺的基本原理以及在人機介面的應用，教學內容側重基本數學工具與實際系統之連結，並透過程式作業以提昇同學程式實作能力。 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
張逸萱是一個讓我可以在美國Top 50的學校與世界各地菁英競爭的重要關鍵，暨大教師群所教授的專業課程奠定了我良好的基礎，當大部分國際學生在念書應付考試時，我已經可以將所學新舊知識運用在與美國同學討論報告上，進而學到更多台灣教育所不足的部分。 台積電（TSMC) 工程師 
周瑞興我是暨大資管系、資管所畢業的學生。進入職場後才了解暨大資管擁有資工系的紮實技術、亦有管理學院的知識背景，使我能快速融入職場。 瑞聚科技股份有限公司專案經理 
吳羿樺踏進職場正好兩年，在這兩年之中，主管給了我很多不同的嘗試，因為有程式基礎，所以給了我開發公司內部網站的機會，讓我得以充分發揮所學到網路架站知識。 日商三井住友銀行高級專員 
劉憲一暨大資管系的四年，是我人生中的一大轉捩點，不僅充實知識、培養國際觀。資管系的老師們都非常認真，提供學生很多擔任助教跟實驗室學習的機會。能讓一個大學部的學生，在四年內出國2次，發表三篇論文，並給予全額補助, 也贊助學生考GRE和托福等出國留學考試(過了門檻，全額補助報名費)。 Amazon 工程師 |
圖解:回系上與學弟妹分享經驗 版權:暨大資工系
呂承諭專長是資料探勘、社群網絡及機器學習，除擁有暨南大學資訊工程博士學位，也在法國取得南錫第二大學應用數學系雙聯博士學程，在中研院資訊科學研究所擔任博士後研究員，期間參與入口網站─蕃薯藤搜索引擎的開發工作。 2011年被借調至痞客邦擔任資料科學家，負責開發站上搜尋引擎及分群分類演算法。兩年後，呂承諭被延攬為痞客邦技術長兼大數據平台 PM，除痞客邦外，還串連城邦集團旗下網站的使用者資料，如《商業周刊》、遊戲基地、《美麗佳人》等合計約二十個網站，有效運用數據於痞客邦的文章推薦及廣告推播。 
朱威達高中考進台中一中，是人生的一個轉捩點。進到都會區與優秀的同儕較勁讓人眼界大開，且積極地參與社團，訓練自己不再害怕面對人群。此外，接觸到電腦也對我的學習方向造成很大的影響。首次體會到可以撰寫程式來操控電腦進行運算，也瞭解到原來表面上許多好玩的電腦遊戲背後有許多技術。 於2007年8月加入中正大學資訊工程系，馬上致力於教學及研究基礎的建立。在成立「多媒體運算實驗室」之後，指導學生在多媒體分析的各個層面進行研究，研究成績斐然，也積極參與國際學術交流與合作，除了參加學術會議之外，更推動國際合作。 
圖解:回系上與學弟妹分享經驗 版權:暨大資工系
陳怡靜2002年進入暨大資工學士班、2003擔任國科會計畫助理，2005年繼續在暨大攻讀碩士班，2010年北上攻讀台大資工。 2013在中研院擔任博士後，目前在台達研究院擔任研發副理。 |
我的學系 |
國立暨南國際大學 資訊管理學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
|
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
15%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特質 |
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
70%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
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樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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