| 我的學系 |
南華大學 建築學系社會組 |
亞洲大學 室內設計學系(智慧空間組) |
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| 所屬學群 |
工程學群
跨
建築設計學群
建築學類 |
建築設計學群
空間設計學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系(原建築與景觀學系)為全國唯一具景觀特色之建築學系,畢業後可報考建築師、景觀技師證照、專技高考建築或景觀科公務人員,室內設計師、策展規劃等;課程以建築設計、構築營造、空間活化與環境永續為主軸,強調跨領域學習,通過職業講座,企業參訪、業師教學、職場體驗提昇就業力。可安排赴海外姐妹大學修習課程。 |
1國際移動力: |
| 學科意涵 |
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室內設計(Interior design)是以人居空間為對象,進行空間設計、規劃與評估之專業,課程著重空間美學及人文藝術涵養,及實務面之工程概算與管理。畢業生可從事住宅、商業及展示空間設計外,亦可投身文化創意工作。 |
| 學習方法 |
田野調查:以你的雙腳踏遍生活的環境土地。 圖解:走路是認識一個地區最好的方式 版權:南華大學建築與景觀學系
繪圖測量:以你的雙手摸過建築物的每一寸肌膚。 圖解:使用水準儀進行測繪 版權:南華大學建築與景觀學系
訪談溝通:以你的口耳用心聆聽與人對話。 圖解:用心對話仔細聆聽 版權:南華大學建築學系
案例學習: 分析古今東西優秀的案例,獲取設計的靈感與手法。 圖解:做詳細的案例分析,吸取前人的經驗。 版權:南華大學建築學系
實作學習:通過設計實作,將學習到的知識不斷整合充實成為實務能力。 圖解:建築設計課是建築學系的核心課程。 版權:南華大學建築學系 |
人文思維:引導學生理解人類生活史、美術史及設計史,以史觀論述人類發展歷程,了解人類生活價值演變與空間型態間的關係,進而提出現代新生活的空間需求。 圖解:人文思維:引導學生理解人類生活史、美術史
理則思維:引導學生觀察空間、實體物件並配合實際操作各種材質,以了解建築材料、構造與結構行為,進而學習繪製可以實踐的設計圖。
團隊自主學習:引導學生自發性學習能力,學生間自主性互相學習、互相交流、互相啟發、共同進步。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
我們希望考生熱愛日常生活、關懷身邊的環境、具有強烈學習意願。喜好設計、喜歡動手做東西,對美好的事物感興趣。多逛街,多觀察身邊的日常生活,欣賞人造空間環境和大自然的美好。多看電影、欣賞美術作品或參與音樂會等藝術活動,培養對創意生活的嚮往。 |
最好的準備方式,就是不要為了準備而準備,最好能在平時就經常性地透過觀察或親自體驗來進行反思,並將反思結果轉化為自身的知識經驗。 |
| 與相關科系之異同 |
建築,是人與環境的融合及整合。建築物只是其中一部份,景觀環境則是另一部份。尤其,與生態友善、與自然共生,已是當前文明的主要走向。本系創辦之初,即以建築結合景觀,作為專業的前瞻發展,以呼應社會上的廣大需求。本系畢業生除了可以考建築師及景觀技士之外,課程訓練上更是使畢業生具備將景觀融入建築的專業能力。 |
專攻領域:智慧空間、空間互動科技、創客與數位製造 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
唸了建景系,可考建築師執照,也可在建築師事務所工作,但這只是畢業生們生涯發展的一部分。垂直水平分工的相關建設行業由大至小都是可以發展的方向。也可從事相關設計及創意的工作,不單單只局限於建築和景觀設計。 |
一般人認為室內設計系畢業後只能從事室內設計工作,事實上畢業生也可從事建築、景觀等有關空間設計之相關工作。另外,因核心課程強調設計思考訓練,因此將來也能從事文創相關行業。室內設計師即是生活美學的實踐家。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
高中同學不容易分清建築與土木的區別,其實兩者有很大不同,需要的能力也不一樣。土木偏數理,而建築一半工程、一半人文藝術,但沒有複雜數理計算,大多數課程偏向人文藝術,所以自然組和社會組的同學都適合唸建築。本系分自然組和社會組,這只是招生分組,進入本系後,這兩組同學的學習課程完全一樣,也沒有分組學習。 |
外界常認為室內設計工作仍在台灣早期水電,衛浴等裝修業務,或認為室內設計只是傢俱擺設等狹隘認知。室內設計主要解決人類室內空間各種相關問題。室內設計師應針對業主不同生活與預算需求,提出最適整體空間解決方案,營造獨特空間。AI智慧化的來臨,室內設計不再只是紙上談兵,運用AI科技於室內設計中可讓生活更便利。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系專業訓練,可以提升構想能力及表達能力。21世紀最重要的就是構想能力。它將看不見的東西進行構思、讓它呈現出來,歸納成為具象的願景。透過描繪完成的圖像,經過簡單的概念說明,立即將事業計畫、發展內容轉化成實際的完成階段。 |
亞洲大學室內設計學系強調以人為本之設計專業養成。掌握時代脈動如綠環境,永續與友善室內空間、智慧家居、老人照護中心、地方創生等國家重要室內空間政策。更關注未來趨勢如人工智慧應用、居家物聯網與居家安全照護資安區塊鍊等新世代室內空間發展議題。另外,強化國際大學交流合作,提升學生國際視野。 |
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南華大學 建築學系社會組 |
亞洲大學 室內設計學系(智慧空間組) |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
景觀植物學及實習內容以景觀植物之認識與應用為主,輔以實際培植之操作,使學生同時具有概念與實務雙向之能力,其特色則是以本校開闊之校園為教學場域。 圖解:植物學期末考,你認識了多少? 版權:南華大學建築與景觀學系
地域主義與設計以場所設計與地方創生為主,輔以地方經驗之實際操作,使學生具有解決地方實務之能力。 圖解:地域主義是到東京去上的,很酷喔 版權:南華大學建築與景觀學系
建築賞析透過豐富之案例分析及歷史爬梳,使學生具有從事建築設計之基本素養。 圖解:建築賞析學生報告案例分享 版權:南華大學建築與景觀學系
環境風水學內容以風水之認識為主,輔以實際空間之操作,使學生具有融合東西方的視野。 圖解:呂適仲教授講授風水概念 版權:南華大學建築與景觀學系
城市文化概論強調城市與文化在建築學上的重要性,使學生了解建築學的多元性。 圖解:探訪養老院並提出改善方案 版權:南華大學建築與景觀學系 |
室內設計課程
新設組別,尚無此組別之課程,先以其他組別的課程敘述:
專業設計競賽
新設組別,尚無此組別之課程,先以其他組別的課程敘述:
電腦繪圖課程
新設組別,尚無此組別之課程,先以其他組別的課程敘述: |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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南華大學 建築學系社會組 |
亞洲大學 室內設計學系(智慧空間組) |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:校友楊宥云 版權:楊宥云
楊宥云經由指考進入南華建景系,翻閱學校寄的學長姐成果手冊,期許自己未來也能像學長姐一樣厲害,入學之後,經由學校的課程訓練與學習,一步一步的,慢慢覺得,做模型與設計這件事情其實是不難的,也可以經由建築的訓練中,訓練自己看待事情的角度與思考的邏輯,建景系是一種全方位的訓練,也是培養自己對自己負責任的一種方式。 進入職場,因為有大時期學建築相關訓練,對於事情的邏輯思考能力,稍微全方位,更懂得怎麼體會感受周邊的事物,懂得一份工作要完成,自己要懂得分配時間,我很開心自己在大學讀的是建景系,這讓我在工作的時候,真的覺得自己也是有一項別人無法替代的專業性,也期許自己未來在這個行業裡面繼續精進自己。
圖解:校友魏廷卉 版權:魏廷卉
魏廷卉普通高中畢業的我,奠定基本學科基礎,懷抱自我設計的民宿夢,選擇了南華大學建築與景觀學系就讀,由於不是職校本科出生,在專業科目圖學製圖上學習較吃力,但在報告計畫書撰寫上,由高中奠定的基礎,算是得心應手;大學四年畢業後,我選擇了建築本業,學以致用,發揮自己的強項,補拙自己的弱項,終能找到屬於自己的定位。 1.建築事務所;2.台東縣政府職代技士;3.國立成功商水代理教師;4.國立三仙國小幼稚園代理教師;目前任職於:南投縣埔里高工技佐。 每份工作經驗的累積,都成為往後就業能量的糧食,從挫折中成長,逆境中飛翔,是不變的道理,莫忘初衷,永不放棄,在每一段過程中盡力揮灑自己,就能找到屬於自己的一片天空。
圖解:校友李岱輿 版權:李岱輿
李岱輿高中成績不理想,對未來也茫然,選了跟畫畫有點相關的南華建景系,怕數理畫圖不好會讀得很辛苦,後來在老師的引導下,發現不是對單一技能專精,而是各面向整合並提出自己的觀點。系上同學老師間有師徒般的教學互動,同學間有相扶持的革命情感,就像大家庭般的緊密連結,透過一次一次的學習建立成就感與自信找到未來方向。 畢業後想考建築師,發現建築師考試有嚴格的學分規定,好在系上課程學分完整具參加考試資格,因此準備後也順利考上建築師。本來擔心畢業後可否勝任工作,但在學時,於寒暑假時安排實習課程,了解未來工作實務上的內容,所以離開學校後不需要擔心找不到工作的問題。學習能揮灑創意,歡迎加入南華大學建築景觀學系。 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
我的學系 |
南華大學 建築學系社會組 |
亞洲大學 室內設計學系(智慧空間組) |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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