| 我的學系 |
國立臺灣體育運動大學 運動健康科學學系 |
中國文化大學 體育運動健康學院不分系學士班 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
跨
遊憩運動學群
運動保健學類 |
醫藥衛生學群
跨
遊憩運動學群
運動保健學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系教育宗旨為培養專業、敬業、樂業之運動防護、體能指導、運動科學人才，招收愛好運動且對運動與健康議題有興趣者加入。持續執行體育署「中區運動傷害防護建置計畫」，以中區各重點發展之國中、高中及醫院為據點，提供運動防護、傷後機能重建、運動疲勞恢復、運動科學分析及功能性運動強化訓練等，並強化與醫療端之連結，整合運動防護、物理治療及臨床醫療，期能提供學生全方位之學習。 |
藉由課程實務操作，引導學生發展其興趣及專業領域之定向，讓學生入學後，可以多元且快樂學習，並能學以致用，與職場接軌，畢業後即可就業，貢獻所學，促進社會民眾健康發展。 |
| 學科意涵 |
大學部教育目標為： |
本校體育運動健康學院將原有之「運動與健康促進學系」和「技擊運動暨國術學系」整合為「不分系學士班」，將專長領域的學習進行統整，發展當代市場主流趨勢，培養更具專業特色的體育運動健康科學與產業人力。不分系的課程規劃與學習，配合產學合作，朝課程多元、跨域整合、創新發展、快樂學習等面向設計，以符合社會時勢需求。 |
| 學習方法 |
未上傳圖片 「學習三部曲」：美國賓州州立大學提出 SQ3R法S（Survey）為掃瞄，即先瀏覽、略讀章節摘要、大小標題、重要字句，使自己對學習事物有一概括的認識與瞭解。 未上傳圖片 演繹法：即舉一反三，逐漸由相關事物類推到其他事物，由小到大，由少至多，逐次推演擴展使學習內容更趨廣泛。舉例需要天馬行空的想像力，需要有豐富的知識，知識豐富才能有較多的想像空間，方能舉出很多實際例子，讓人恣意再想像的時空裡。 未上傳圖片 資料蒐集與彙整報告 未上傳圖片 實務操作。本系安排有實際操作演練課程，如：運動貼紮與實驗、運動指壓按摩、運動科學儀器操作等；大三下進行專題討論分組，大四安排有實習學分。 |
運動指導智+慧服務專長領域: 本專長以培養「運動健康指導+智慧科技輔助」創新服務人力為核心，以培育三大領域人才為主要教育目標：1. 運動俱樂部專業人才 2.長照2.0運動專業師資 3.創新趣味體能遊戲師資 
國術運動傷害整復專長領域: 本專長以氣為核心，以身體活動為主體，圍繞養生、健康、預防，進行三大整合：中國傳統武術與技擊運動，導引養生與運動健康，中國傳統整復推拿與運動傷害防護。這些知識與技能提供學生內在與外在的永續發展及未來就業市場。 
運動與健康促進專長領域: 本專長以培養全人健康(wellness)產業整合創新人力為核心。營造多元化學習環境，充分共享本校體育運動相關學系現有人力與設備資源優勢，致力於培養學生，投入全球「運動健康促進產業」所需之專業知識、技能、態度，以供應國內外運動健康促進產業人力資源。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
資料準備中 |
同學們可以開始準備於高中階段所參加的各項比賽或是活動的佐證文件, 並做為日後獨招考試的標準依據. |
| 與相關科系之異同 |
畢業生適合從事行業職稱如下： |
以因應時代變化。期許本學士班，在課程規劃與產學合作上，均能朝向課程多元、跨域整合創新以符合社會時勢需求。藉由課程實務操作，引導學生發展其興趣及專業領域之定向，讓學生入學後，可以多元且快樂學習，並能學以致用，與職場接軌，畢業後即可就業，貢獻所學，促進社會民眾健康發展。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
運動防護員證照需取得學士學位後，才能考取。 |
國術運動傷害整復專長領域：就學期間完成證照考試，可任整復師傳統整復技術士、運動防護員、武術與養生教練員等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
無 |
本不分系學士班主要發展方向分為三大專長領域: 運動與健康促進專長領域、國術運動傷害整復專長領域及運動指導智慧服務專長領域。新生入學後，在大一可以透過不同專長領域核心課程的學習，來引導學生未來定向興趣，並能適性的發展其專長領域；這樣的多元學習，可以避免學生入學之初，即窄化其未來學習。 |
| 學習資源或補充說明 |
請同學參閱本系網站：http://ehs.ntus.edu.tw/ |
可以電話洽詢不分系學士班。 電話:(02)2861-0511 分機: 45305、45405 |
| 我的學系 |
國立臺灣體育運動大學 運動健康科學學系 |
中國文化大學 體育運動健康學院不分系學士班 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 運動貼紮與實驗運動貼紮之實務操作 未上傳圖片 運動心理學運動員心理認知與輔導 未上傳圖片 運動營養學運動與飲食，運動員之膳食與補充劑 未上傳圖片 運動醫學運動與運動傷害，運動治療等方式 |
運動傷害從本科目中了解從運動產生之各類型傷害型態並從傷害型態中評估位置、組織及嚴重程度。從而處理及送醫，更而完成復建，使其選手早日康復，重回選手生涯。 
傳統整復全身推拿全身調理手法理解民俗調理相關理論，具備顧客需求評估能力，熟悉民俗調理基本操作技術，具備基本操作規劃能力，熟悉全身各部位運用手法，具備溝通表達技巧與顧客互動，並適時進行服務解說能力，具備緊急狀況應變能力，具備向客戶說明自我保健方式之表達能力。 
長照2.0專業人才
1. 2021年/衛生福利部/國民健康署/長照2.0 / 110年「預防及延緩失能運動指導員培訓」 
運動俱樂部專業課程運動俱樂部專業人才: 有氧課程、Zumba、瑜珈提斯、飛輪、街舞…等舞蹈運動，及俱樂部經營管理人才。創新趣味體能遊戲人才: 後疫情時代，為了不受限於時間與空間，應用身邊所有器材器具，創新規劃體能訓練並結合趣味遊戲設計課程。多媒體設計課程: 運用各項「智慧科技」輔具，融入運動指導課程。 
運動與健康促進專長課程
運動與健康促進/專長領域: 創新球類運動+肌力與健力+適應體育，整合術科練習與學科學習。 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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| 我的學系 |
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中國文化大學 體育運動健康學院不分系學士班 |
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| 適合從事工作 |
資料準備中 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
張世緯本系學士班畢業後，順利取得碩士學位並考取運動防護員證照。 職棒球團擔任運動防護員 未上傳圖片
張軒澔就讀本系學士班與碩士班，除取得多張專業證照外，亦為合格運動防護員。 現於國立臺灣體育運動大學兼課。 未上傳圖片
邱志暉本系學士班畢業後，至台北大學取得博士學位，投入運動科學及運動體能訓練指導領域。 現任職國立臺灣體育運動大學助理教授 |
未上傳圖片
本系尚無畢業生本系尚無畢業生 本系尚無畢業生 |
我的學系 |
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中國文化大學 體育運動健康學院不分系學士班 |
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多元能力 |
資料準備中 |
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
25%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
25%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
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性格特質 |
資料準備中 |
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
30%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
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