| 我的學系 |
真理大學 宗教文化與資訊管理學系 |
實踐大學 社會工作學系(臺北校區) |
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| 所屬學群 |
社會心理學群
跨
文史哲學群
宗教學類 |
社會心理學群
社會工作學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系擁有全台同類科系之最佳師資，並精心規劃「宗教理論與研究調查」、「生命關懷與心理諮商」、「文創產業與宗教藝術」以及「宗教組織與資訊管理」等四大模組課程，同時發展「觀光領隊導遊」、「喪禮服務」丙、乙級三個「證照課程」，致力培養宗教及相關事業團體之專業實務人才，提供學生非常多元發展的可能性。 |
本系前身為兒童保育科，創立於1967年；1973年因應時代的需求改設為社會工作科，係為國內第一個社會工作科系，系友遍布國內社福機構。本系重視實務訓練，實習時數為全國最高，亦有不同的實作課程，訓練扎實。近兩年積極辦理新南向國家見習、中國港澳參訪等海外學習活動，並可至國外學校相關科系進行交換學習。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
真理大學宗教文化與資訊管理學系：本系除從宗教哲學、宗教心理學、宗教社會學、宗教歷史學、組織管理學、資訊及藝術文化等多元的角度，嘗試探討人類宗教文化與現象外，更致力於生命禮儀、宗教文創、宗教數位化、宗教行政及宗教資訊管理等實務領域知能的培訓。 下載詳細資料 |
社會工作不同於慈善救濟拖捨及志願服務，社會工作是由政府或專業組織（機構）以科學知識為基礎，所進行的人群服務，目的在於解決個人和社會問題，及追求社會正義。社會工作學系教授直接與間接服務所需的知識、價值、和技術，內容則包含社會心理相關學科，及個案、團體、和社區工作三大方法。 |
| 學習方法 |
系上老師教學方法之活潑多元，深受學生喜愛，例如: 校外教學、田野參與觀察與調查、影片欣賞、戲劇展演、議題辯論、策展等，都是本系普遍的教學方法1、許多課程都安排校外教學：學生有很多走訪臺灣各處的宗教聖地﹑宮廟﹑寺廟﹑教會等地，以及到境外授課與海外實習的宗教交流的學習機會。 圖解:到宗教聖地﹑宮廟﹑寺廟﹑教會等場域教學 版權:本系 
2、 田野參與觀察與調查：臺灣的宗教活動與現象，非常多元豐富，而且在演變及發展中，因此本系老師規劃許多讓學生親身走到田野，進行觀察、瞭解、體驗、調查及搜集各種實地資料，進而認識多元宗教及其文化的學習機會。 圖解:親身參與調查、觀察、體驗各種宗教場域 版權:本系 
3、校內外知名專家或學者的展演或演講：我們經常邀請校內外知名專家或學者到課室，或學生到實地現場由專家(學者)直接在進行展演或在地演講，可以有許多機會充分認知或參與臺灣社會中多樣化的宗教活動、展演。 圖解:學生到專家(學者)親自展演的實地現場 版權:本系 
4、學習數位宗教：本系配備電腦軟硬體等現代科學技術，推動數位宗教思維，例如:數位典藏(協助保存宮廟或教堂進行文物或文獻保存)、數位管理(AI管理、資料管理數據化)、數位行銷(利用社群網站(Line、FB、IG)行銷)、宗教團體數位文創(宗教虛擬實境、宗教手遊、地方創生)。 圖解:運用電腦軟硬體研究多元宗教 版權:本系 
5、宗教議題研討與哲學思辨：各大宗教皆有相當豐富深刻的經典教義，對於如是經典教義的理解，需以哲學理性思辨的方式以進行之，方能做出合理及適宜的評判，因此本系教師會在教學中設計規劃，讓學生可以社會的宗教文化相關議題進行辯論，進行後設的學習。 圖解:宗教議題研討與哲學思辨 版權:本系 |
課堂講授：由教授針對相關知識，在課堂上佐以教科書、講義、或投影片，協助學生深入淺出地學習。 
個案討論: 針對書本或非營利組織提供之案例，由學生進行個人或分組討論，練習剖析弱勢群體之現況與服務內容。 
課堂演練：針對直接服務技巧，由老師進行初步講解、示範演練，再由學生分組執行實作，並針對學生實作進行檢討與心得分享，使技巧得以熟能生巧。 圖解:團體工作實作演練 
問題解決學習模式：針對非營利組織或服務現場所面對的問題，進行分析與釐清，進而擬定解決策略及行動。 圖解:學生協助辦理社區活動 版權:本系活動照片 
個人或分組報告：學生針對服務案例或社會現象，進行個人分析或分組討論，最後上台報告或撰寫書面報告。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1、能主動學習 |
資料準備中 |
| 與相關科系之異同 |
本系致力於各種宗教學術及宗教現象的研究探討，也著重喪禮服務、殯葬產業、心理諮商、宗教行政、宗教組織經營管理、宗教資訊管理、宗教文創及宗教觀光等宗教實務應用領域的探討及教導，此乃本系與傳統宗教學系不同的重要特色。相較於生死學或生命關懷等與殯葬實務為主的科系，本系教授宗教思想文化及禮儀制度，能更全面深入了解各種宗教殯葬禮儀背後的思想文化內涵。 |
社會工作是應用科學，強調利用社會學和心理學等基礎知識於助人工作，解決個人、群體、社會面對的問題並正向發展。社會工作與社會學的差異在於社會學強調了解社會結構及運作，社會工作著重於實際助人方法與策略，透過直接和間接服務來協助弱勢團體和改變社會環境。社會工作與諮商輔導的差異在於諮商輔導著重在個人層次解決問題，強調認知和情緒的調整，而社會工作則尋求個人、家庭、環境、和政策等不同層次的有效工作方法。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系精心規劃宗教理論與研究調查、宗教組織經營與資訊管理、文創產業與宗教藝術、靈性關懷與心理諮商、喪禮服務與生命關懷、宗教旅遊與觀光導覽等多元課程，因此本系畢業學生的出路或生涯發展，相當具有多元發展的潛力。
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職場主力在縣市政府公部門及私人社福單位，但是社會工作畢業並非僅能到社福機構工作，或者報告國家考試。由於歷經厚實的溝通和同理心訓練，經過適當額外訓練後，畢業生可投入人力資源、公關業務、社會企業等工作，但社工系畢業生不能報考或擔任臨床心理師或諮商心理師，請同學切勿混淆。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系為宗教文化與資訊管理學系，所學習領域不是侷限在單一宗教，而是非常多元與廣闊；此外還規劃四大模組課程，致力於生死關懷、宗教、文化、資訊、管理等方面的課程及跨域結合，學習內容相當多元與專業，並且融入許多校外實地參訪的活動。
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社工系雖然屬於社會學門，但並不表示四年課程中完全沒有數理方面的課。即使沒有微積分，但大一有統計，大三有研究方法，都與數學脫離不了關係，因此請有意就讀的同學仍然要有基本的數理概念。另外，國文作文與英文閱讀的能力也頗為要求，請同學於高中階段積極學習，才能在大學獲得更高成就。 |
| 學習資源或補充說明 |
本校位於大淡水地區，有許多教會、廟宇、宮廟等宗教團體林立，宗教文化及活動非常多元、豐富，是相當棒的宗教學習場域。您來到淡水真理，可以體驗台灣最古老百年校史的人文資產，同時又可享受到最先進的數位上課設備，我們準備將您的夢想「築夢踏實」！來吧，讓我們協助您寫下您的歷史，也共同來成就真理大學新的歷史。
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社會工作學系的畢業生就可以擔任社會工作/社會福利相關的職業，不一定要考上社工師的證照。本系強力鼓勵並協助學生報考社工師考試，且錄取率也逐年提昇中。 |
| 我的學系 |
真理大學 宗教文化與資訊管理學系 |
實踐大學 社會工作學系(臺北校區) |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
宗教心理學以心理學的理論、方法探討人的宗教經驗、宗教行為、與宗教發展中展現的個體心理與行為，介紹宗教心理學的研究範疇、議題與方法。其次說明西方宗教心理學者的作品與理論觀點（詹姆斯、佛洛伊德、榮格），加入臺灣宗教心理學者對此領域的開拓與在地化研究（李安德神父：超個人心理學、余德慧：宗教療癒）。 圖解:宗教心理學的成果 版權:本系 
殯葬禮儀殯葬禮俗的形成、殯葬禮俗的種類、殯葬禮俗的禮義/殯葬禮俗的流變、殯葬禮俗與生命倫理/宗教在殯葬生命倫理上的擴充、當代殯葬的生命倫理功能/臨終禮的儀式治療、喪禮的儀式治療/季禮的儀式治療、當代殯葬禮俗的發展困境、當代殯葬禮俗的文化再造/當代殯葬禮俗的發展願景。 圖解:同學練習靈堂搭設與殯葬禮儀 版權:本系 
宗教現象學-在地慶典訪查紀錄
1.宗教現象學、田野踏訪、傳統慶典藝術體驗、在地慶典參與等面向，引導同學探索宗教現象的理論與實踐。 圖解:親自展演傳統慶典:舞龍舞獅 版權:本系 
基督教概論本課程主要以系統的思維來理解基督教。藉由歷史、重要概念、儀式經典及基督教宗派的介紹，俾使學生對基督教有初步之了解。 同時藉由以基督教之角度來討論重要社會議題，輔以社會事件之說明，以協助學生更深入理解基督教之本質。 圖解:校外教學介紹基督教 版權:本系 
數位影像處理數位影像處理是指在數位時代，運用電腦與影像繪圖軟體對圖像進行加工、分析、處理，使其滿足人們對於美感的需求，本課程以教授數位影像處理、美感建立、色彩運用基礎內容，為之後各式創意設計奠定基礎，課程內容藉專題作業與實務練習培養專業能力。 圖解:數位影像處理課程活動主題 版權:本系 |
社會個案工作社會個案工作介紹個案工作的基本知識與技術。上學期課程內容包含了個案工作流程、個案會談基本介紹與演練、及案例分析；下學期則著重於社會工作知識，並推動社會個案工作競賽，帶動班級內部及跨班級互動，及提供機構社工員與同學的對話機會。 圖解:社會個案工作競賽兩班辯論案例分析 版權:本系活動照片 
非營利組織管理本課程以理論與實務並進之基礎，以參與式學習，安排與設計非營利組織管理之課題，每次授課皆與不同之社會福利組織合作，從社工管理層級來進行提案相關之提案、需求評估、資源連結及創意方案執行，幫助學生成為一個準非營利組織之社會工作者，同時，也配搭各種實務技巧之工作坊，以幫助學生更具有全方位之工作技能。 圖解:媒體公關、倡導及新聞撰寫工作坊 版權:本系活動照片 
社會團體工作社會團體工作課程區分為上下學期，上學期課程，結合理論模式講授與小組演練，建立團體工作知識基礎，並以分組製作結構式團體方案計畫書，評估學習成效。下學期由各組依據自行設計之團體方案，進行實作演練。演練內容包含團體帶領、團體參與、團體觀察、紀錄撰寫、團體執行檢討、團體校評估與成果海報製作。 圖解:團體工作實作演練 
社區組織與社區發展社區工作強調在地化了解社區生活，本課程除由教師講授相關知識與理論，並要求同學分組，運用本系承辦新北市社區育成中心之資源，媒合雙北市境內辦理福利社區化業務績效優良之社區發展協會，讓學生參與或協助部分社區方案，進行社區資源踏查、資源盤點、SWOT分析、及社區方案設計與在地深耕規劃等工作。 圖解:學生至五股興珍社區進行兒少社區融合服務 版權:本系活動照片 
社會工作實習實習是社會工作者養成的關鍵課程，也是整合所學的機會。本系實習課程分為實習一，進行機構參訪及實習前準備；實習二則為期中實習，需同時上課與實習；實習三則為暑假密集實習，需進行八週實習。 圖解:2018暑期實習 實習團督 版權:本系課程照片 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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| 我的學系 |
真理大學 宗教文化與資訊管理學系 |
實踐大學 社會工作學系(臺北校區) |
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| 適合從事工作 |
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資料準備中 |
| 系友生涯 |
圖解:黃兆崙教授 版權:本系
黃兆崙2002年自本系畢業；2005年取得東海大學宗教研究所碩士學位；2015年取得取得美國北德州大學(University of North Texas )社會學博士學位。 美國Fresno Pacific University大學助理教授，主要研究專長為當代社會問題、社會量化研究及比較宗教。 
圖解:張博翔導演 版權:臉書
張博翔本系學士班畢業生，大學時期對電影有興趣，曾創立電影社，創作影像作品，畢業後即投入影像事業。 電影導演，半神影像公司負責人 
圖解:杜芝韻諮商心理師 版權:https://dsa.cku.edu.tw/files/11-1006-204
杜芝韻本系學士班畢業生，取得銘傳心理學研究所碩士學位，再通過國家心理師證照考試(諮心字第003271號)。 現為學校諮商心理師、諮商心理師全國聯合會繼續教育與學分認證委員會審定小組委員。 
圖解:劉昌林專員 版權:友人臉書
劉昌林本系學士班畢業生，畢業後第二年即通過國家宗教行政高考。 內政部民政司宗教輔導科專員。 
圖解:梁秉和禮儀師 版權:https://reurl.cc/6LZM4d
梁秉和國家喪禮服務、禮儀師、殯葬業者、執業導遊、執業領隊與國家級游泳教練。 本系碩士班畢業生，取得國家喪禮服務禮儀師證照，領隊證照、導遊證照，目前為殯葬業者、執業導遊、執業領隊與國家級游泳教練、。 |
圖解:1050113新北市主任交接儀式 版權:1050113新北市主任交接儀式
陳美君環視職場30餘年來皆能學以致用，且橫跨教育、媒體、社福三專業連結於一身，且每一環節的努力工作之餘進修也從不間斷。從實踐專校畢業後，深感知識爆炸時代不進則退，我鼓勵年輕社工跨領域學習，多磨練自己的技能，綜觀經歷也讓我深深覺得天下沒有用不到的知識和學問。 1. 70年於實踐社工畢業後從事廣播主播及採訪記者工作，榮獲75年廣播電視金鐘獎地方建設公益節目獎。 2. 76年自行創業上航兒童中心擔任負責人，盡心於幼稚、安親、才藝、補習等教育工作，榮獲基隆市頒贈推展社教有功人員文化之光獎。 3. 82年進入家扶基金會服務至今滿25年，現任新北家扶中心主任。 
徐慧英70年畢業於實踐大學社工科，爾後參加省社會處招考縣市社工員，分發宜蘭縣政府，開啟公部門社工的工作歷程。經歷了社政社工實驗期，到面臨與村里幹事整併的力求生存期，再到處處需要社工的救火期，最後到社工猶如菩薩不能你階段。我深覺社工不僅需要熱忱，也需要堅實知識，才能不迷失方向。 1. 現任台北市政府社會局社會工作科科長，台北士林地方法院家事調解委員及台北地檢署修復式團隊委員。 2. 92年榮獲社會司頒發服務績優社工獎，106年獲頒台北市政府106年度社會工作專業人員表揚"資深敬業獎"獎項。 
利美萱社工系多元的學習，以及對助人工作的專業培養，除了讓我學習更多專業的助人方法與技巧之外，更讓我學會如何思考分析問題，以及見識到什麼叫做包容與接納，更讓我看到自己的助人特質。這些對於我後來成為一個助人工作者時，有很大的幫助，讓我更加了解應該如何從包容和同理的立場來看待我所服務的對象。 現任實踐大學社會工作學系兼任講師、賽斯身心靈診所諮商心理師、昱捷診所諮商心理師、新北市立聯合醫院兼任諮商心理師、輔仁大學學輔中心兼任諮商心理師、員工協助服務方案(EAPC)特約諮詢服務顧問、台灣展翅協會「Web885諮詢專線服務方案」顧問。 |
我的學系 |
真理大學 宗教文化與資訊管理學系 |
實踐大學 社會工作學系(臺北校區) |
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多元能力 |
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
35%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
25%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
15%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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資料準備中 |
性格特質 |
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
30%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
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資料準備中 |
