| 我的學系 |
慈濟大學 東方語文學系日文組 |
銘傳大學 應用日語學系(桃園校區) |
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| 所屬學群 |
外語學群
東方語文學類 |
外語學群
日語文學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
慈濟大學於民國九十年(2001),成立東方語文學系,下設中文組、日文組,隸屬於慈濟大學人文社會學院。 |
銘傳應日系為全台首創的應用日語學系,秉持「日語+專業」之理念,除了扎根學生日語能力,更以跨領域為目標,導入商務、觀光、文教等專業知識,以擴展學生之就業力。為落實理念,本系具備專業的中日籍專任師資,豐富的國內外企業實習課程,完善的日本短期交換留學制度(包含赴日本產能大學留學兩年取得雙學位)、以及茶道文化和商業文化教室、口譯教室等情境化設備環境。未來計畫發展AI結合日語,創造多樣的日語學習機會。 |
| 學科意涵 |
日文組之師資與課程內容與日本文學系、日本語文學系、日文學系相似。以奠定日本語言與文學、文化研究的基礎,發展語言應用與語言教學為教育目標。 |
「應用日語學系」有別於偏重語學、文學教育的「日本語文學系」,是一個融合日語與專業,務實且具高附加價值的學系。畢業後,可立即應用所學之日語技能+專業能力,順利接軌職場。 |
| 學習方法 |
課堂授課:由教師講述基本語文知識,厚實基本認知,進而發展聽說讀寫之基本能力,並深化欣賞、理解、詮釋、推理、延伸、創造等素養。 圖解:日文老師課堂授課 版權:系所提供
示範練習:外國語文學習重在模仿與練習,本組課程規劃與內容重在養成學生實用的口語表達與書寫能力。 圖解:於泰國華語教學 版權:臉書公開相片 戲劇演出:學生可由戲劇公演活動獲得實務、創作能力。 圖解:日文畢業公演 版權:系所提供 |
1.日文口語聽說與文章讀寫 圖解:日語聊天區 版權:照片歸應日系辦所有 2.日語翻譯與口譯 圖解:專業口譯教室 版權:照片歸應日系辦所有
3.多元文化學習 圖解:茶道教室與商業文化教室 版權:照片歸應日系辦所有
4.互動合作學習 圖解:學生活動 版權:照片歸應日系辦所有
5.海內外企業實習 圖解:企業實習 版權:照片歸應日系辦所有 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
修課紀錄呈現外國語言、跨國文化等學群之紀錄。求學過程(不限於高中階段)與日文(或外語)學習相關之連結。 |
1. 培養自主學習能力(提早探索定向落實學檔) |
| 與相關科系之異同 |
本系以中文、日文雙修為特色,學生可習得優異的日文書寫、閱讀、表達與思辨能力,並繼續優化中文能力。本系結合慈濟基金會資源,積極發展國際化。本系學生可經由甄選,至日本留學一年。 |
銘傳應用日語學系採「日語+專業」之課程設計,有別於傳統日本語文學系(以日本語學、文學等為主),在日語能力之外,更導入商務、觀光、文教等專業科目,以就業為導向,培養社會需要的人材。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
日文組畢業不好找工作? |
1. 應日系學生只能進日商嗎? |
| 學習方法容易誤解之處 |
學習外語過於枯燥 |
本系為學生設定的學習目標不僅限於日語學習,而是在學習日語聽說讀寫譯的過程中,同時加強思考組織及國際觀等多元能力,這也是本系與傳統日語科系或坊間補習班的差異。我們期待透過學習日語的過程達成全人教育,所以鼓勵學生積極參與校系與校外日語相關活動,讓日語學習從書籍平面的知識轉化成立體可活用的能力。 |
| 學習資源或補充說明 |
對語文、思想、文化、文學領域有興趣的學生,皆可就讀東方語文相關學系。但是,會說不見得說得好;能寫不見得寫得棒!想要培養優異的語文能力,除了要有一定的語言敏銳度,更需要投注較多的時間,增進應用能力。 |
本系課程連結海外交流,與諸多日本學訂立交流合作協定,為學生量身訂作合適的日語學習環境。學生可在大一準備取得產能大學雙聯學位,在大二參與暑期日本言語文化研修或企業實習;在大三赴日為期半年或一年的短期交換留學,或與日籍交換留學生互動學習;在大四規劃未來,可參加五年一貫研究所學分先修,研究所亦有交換留學機會。銘傳應日的績優配套設計,待同學們來圓夢! |
| 我的學系 |
慈濟大學 東方語文學系日文組 |
銘傳大學 應用日語學系(桃園校區) |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
日語會話藉由各等級的會話課程,可有效提升學口語表達能力。 圖解:語言教室上課情形 版權:東語系拍攝
日文習作指定日籍教師擔任授課教師,仔細批改學生習作,可獲得良好之日文書寫能力。本系日文老師並於課堂外指導學生做日文戲劇演出。 圖解:日文戲劇公演 版權:本系拍攝
日本文化類課程開設「日本文化」、「東亞交流史」、「台日關係史」、「日本歷史」、「日本經濟史」之類的歷史、文化課程,增進學生對日本歷史與文化的認識。並帶領學生至日本姊妹校進行交流體驗日本文化。 圖解:本系賴芷葳老師帶領學生至日本尚絅大學交流 版權:東語系拍攝 |
台灣導覽日語(1)課程內容與特色:課程著重導覽實務的培養,課堂中除了導覽實務技巧、導覽路線規劃、現場問題解決等專業能力養成之外,並藉由實地導覽見習、模擬導覽操作、實地導覽測驗等實務課程,以培養日語導覽實務技能。 圖解:修課同學實地導覽中 版權:照片歸應日系辦所有
日本領隊導遊實務課程內容與特色:1.領隊與導遊的工作概論與流程、2.機場與飯店、餐廳常用日語、3.主要觀光景點日語介紹、4.領隊導遊緊急事務處理。 圖解:學生實際演練 版權:照片歸應日系辦所有
日本戲劇(一)(二)課程內容與特色:由同學們自行發揮創意創作日語劇本,不僅藉此練習同學們的日文能力,更藉由戲劇表現的方式,訓練同學們的口說能力,及舞台表現。另外場景道具更是由同學們共同製作,發揮團隊合作,與指導老師共同完成一年一度的重大演出。 圖解:實際演出時的舞台照片 版權:照片歸應日系辦所有
職場倫理與國際禮儀
課程內容與特色:1.瞭解職場倫理與國際禮儀之內涵。2.提昇處事應對之能力。 圖解:實際演練職場名片交換禮儀 版權:照片歸應日系辦所有
日本旅遊概論習得日本相關旅遊知識、能運用並收集日本各地旅遊情報、具備規劃赴日自助旅遊行程能力。 圖解:上課情形 版權:照片歸應日系辦所有 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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| 我的學系 |
慈濟大學 東方語文學系日文組 |
銘傳大學 應用日語學系(桃園校區) |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:出席活動相片 版權:個人提供授權相片
張瑜庭在慈濟大學東語系日文就讀,擔任系內外活動幹部,在學時便對於台灣文學相關很有興趣。大學畢業後考取台師大台灣文學研究所就讀,就讀研究所期間就開始擔任民代的助理。 級桃園新住民聯合服務中心副執行長
圖解:任職相片 版權:臉書公開相片
楊姿倫慈濟大學東方語文學系日文組畢業,在校期間於日文課程學習認真並參與日語戲劇演出。曾擔任班級與系學會幹部,熱心公益。畢業後直接就業,從事日文業務助理工作。之後曾至日本打工渡假一年增強自己的日語溝通能力。 杰興工業有限公司(越南)業務經理
圖解:學校運動會照片 版權:臉書公開相片
阮瑋飴慈濟大學東方語文學系日文組畢業,系中、日文課程雙主修並修習中等師資培育課程。畢業後取得教師證後,通過國中教師徵聘考試。 目前於宜昌國中擔任專任教師
圖解:工作時相片 版權:本人提供新聞報導相片
薛孟哲本系日文組畢業生,在校期間於日文課程學習認真並參與日語戲劇演出;大學畢業後就讀日文研究所繼續研讀日文。 現職台南市政府新聞及國際關係處日文翻譯
圖解:工作的情況 版權:本人提供授權
莊媛棋本系日文組畢業生,在校期間於日文課程學習認真並參與日語戲劇演出;大四時至日本京都佛教大學交換留一年。。 台灣高絲股份有限公司 JILL STUART 公關暨傳媒副理 |
版權:照片歸應日系辦所有
胡凱翔銘傳大學應用日語學系學士 於銘傳應日系畢業後,順利通過財產保險業務員資格測驗,並且目前任職於三井住友海上集團旗下的明台產物保險股份有限公司,擔任日系服務部高級專員。
版權:照片歸應日系辦所有
朱婉華銘傳大學應用日語學系學士 日本國立一橋大學研究所碩士 於銘傳應日系畢業後,進入台灣山善股份有限公司工作約兩年,爾後獲得日本交流協會獎學金赴日本一橋大學研究所攻讀碩士課程。取得碩士學位後直接進入日本「牧野フライス製作所」工作至今,目前擔任歐洲地區業務。
版權:照片歸應日系辦所有
林曉淳銘傳應用日語學系學士 日本國立大阪大學文學研究科博士 於銘傳應日系畢業後,繼續就讀銘傳應日系研究所碩士課程,爾後赴日本國立大阪大學文學研究科攻讀碩博課程(文化形態論專攻),並取得博士學位返台進入世新大學日本語文學系,現職專任副教授。
版權:照片歸應日系辦所有
陳信中銘傳應用日語學系學士 銘傳應用日語學系研究所碩士 於銘傳應日系畢業後,繼續攻讀銘傳應日系研究所碩士課程。課程修了後,進入日商企業(味之素)工作至今,目前位居中間管理職負責兩個單位部門。 版權:照片歸應日系辦所有
郭倩瑜銘傳大學應用日語學系學士 於銘傳應日系畢業後,進入台灣阿迪達斯股份有限公司任職至今,盡職負責工作表現優異,頗受上司賞識,目前擔任視覺陳列副理。 |
我的學系 |
慈濟大學 東方語文學系日文組 |
銘傳大學 應用日語學系(桃園校區) |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
30%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
50%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
50%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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