我的學系 |
慈濟大學 東方語文學系日文組 |
慈濟大學 醫學資訊學系 |
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所屬學群 |
外語學群
東方語文學類 |
資訊學群
跨
生命科學學群
生物資訊學類 |
所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
學系特色 |
慈濟大學於民國九十年(2001),成立東方語文學系,下設中文組、日文組,隸屬於慈濟大學人文社會學院。 |
本系屬於資訊相關科系,課程主要培養程式設計能力,以科技發展智慧醫療。本系特色為都學生組隊開發資訊系統,每年12月辦理成果發表,競賽成績亮眼。系友主要服務於海內外資通電科技產業、擔任資訊教師、各大公司資訊部門、醫院資訊部分、研究機構、自行創業。 下載詳細資料 |
學科意涵 |
日文組之師資與課程內容與日本文學系、日本語文學系、日文學系相似。以奠定日本語言與文學、文化研究的基礎,發展語言應用與語言教學為教育目標。 |
培育程式設計與資訊科技人才,理論與實務並重。智慧醫療是應用資通訊科技在醫療及健康領域,結合大數據與人工智慧,透過物聯網、穿戴裝置、資訊安全、嵌入式系統等工具,推動醫療科技的發展,是政府的重要政策方向,也是本系發展方向。 下載詳細資料 |
學習方法 |
![]() 課堂授課:由教師講述基本語文知識,厚實基本認知,進而發展聽說讀寫之基本能力,並深化欣賞、理解、詮釋、推理、延伸、創造等素養。 圖解:日文老師課堂授課 版權:系所提供 ![]() 示範練習:外國語文學習重在模仿與練習,本組課程規劃與內容重在養成學生實用的口語表達與書寫能力。 圖解:於泰國華語教學 版權:臉書公開相片 戲劇演出:學生可由戲劇公演活動獲得實務、創作能力。 圖解:日文畢業公演 版權:系所提供 |
![]() 生醫基礎知識:為能快速有效與醫護人員溝通及閱讀醫護文件、瞭解醫護應用,本系學生應具有醫學概論、生理學之基礎。此外,瞭解資訊如何應用於醫護以提昇醫護品質的相關作法與研究相關課程亦屬此系列課程。 ![]() 基礎數學與統計分析:熟悉工具(程式撰寫)並不足以解決生醫應用之問題。由於電腦本身僅是數值處理之機器,故本系學生亦需要數學之訓練,才有能力將(生醫)應用問題以數值呈現,並以電腦解決。 ![]() 程式設計基礎:撰寫程式之訓練過程能養成學生之電腦邏輯(程式設計)、尋找問題(系統分析與設計)、善用軟硬體工具之能力。這些能力能建構「資訊核心技能」,以便能「分析並實作生醫資訊系統」。 ![]() 分析並實作生醫資訊系統課程:此系列課程包含多樣性之醫學資訊應用選修課程及必修之專題製作統整課程。目的在於實踐「做中學」之原則、培養團隊合作精神、協助學生快速與業界接軌。 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
修課紀錄呈現外國語言、跨國文化等學群之紀錄。求學過程(不限於高中階段)與日文(或外語)學習相關之連結。 |
喜歡數理、擅長數據分析,樂於自主學習。 |
與相關科系之異同 |
本系以中文、日文雙修為特色,學生可習得優異的日文書寫、閱讀、表達與思辨能力,並繼續優化中文能力。本系結合慈濟基金會資源,積極發展國際化。本系學生可經由甄選,至日本留學一年。 |
本系發展以下領域:(a) 醫院資訊、(b) 物聯網、(c) 韌體設計、(d) 資訊安全、(e) 人工智慧、(f) 大數據分析、(g) 資訊標準。 |
生涯發展容易誤解之處 |
日文組畢業不好找工作? |
畢業生不僅任職醫院資訊室,更多畢業生任職資通電科技產業、資訊教師、公司資訊部門、研究機構、自行創業。 |
學習方法容易誤解之處 |
學習外語過於枯燥 |
本系課程主要為程式設計,並搭配上機實作,訓練學生程式能力,程式能力檢定為畢業門檻。本系亦強調跨領域學習,以資訊科技應用於生醫領域。 |
學習資源或補充說明 |
對語文、思想、文化、文學領域有興趣的學生,皆可就讀東方語文相關學系。但是,會說不見得說得好;能寫不見得寫得棒!想要培養優異的語文能力,除了要有一定的語言敏銳度,更需要投注較多的時間,增進應用能力。 |
一、本系設有碩士班,直升碩士班學雜費全免,並可逕行修讀本系醫學科學研究所健康照護組博士班。碩、博士班招收學生包含醫資及醫護背景。 |
我的學系 |
慈濟大學 東方語文學系日文組 |
慈濟大學 醫學資訊學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
日語會話藉由各等級的會話課程,可有效提升學口語表達能力。 圖解:語言教室上課情形 版權:東語系拍攝 ![]() 日文習作指定日籍教師擔任授課教師,仔細批改學生習作,可獲得良好之日文書寫能力。本系日文老師並於課堂外指導學生做日文戲劇演出。 圖解:日文戲劇公演 版權:本系拍攝 ![]() 日本文化類課程開設「日本文化」、「東亞交流史」、「台日關係史」、「日本歷史」、「日本經濟史」之類的歷史、文化課程,增進學生對日本歷史與文化的認識。並帶領學生至日本姊妹校進行交流體驗日本文化。 圖解:本系賴芷葳老師帶領學生至日本尚絅大學交流 版權:東語系拍攝 |
![]() 程式規劃此課程為新生入學第一年之基礎課程,以培養學生程式設計基礎能力為目標,引起學生對軟體開發的興趣,並激發學生主動思考問題、自我學習的熱誠。本課程將介紹C語言程式設計,以此介紹程式設計觀念。 圖解:乃程式入門基礎 ![]() 醫院資訊系統這門課程聘請醫院資訊部主管授課,讓學生瞭解醫院資訊系統之架構與功能為主要教學目標,並且在討論每個子系統時,皆以系統功能、系統流程及資料庫設計的三個角度面來介紹,加深學生印象,以建立未來從事醫院資訊系統開發工作實務之能力。 圖解:醫院資訊系統是門具實務經驗傳承的課程 ![]() 醫學概論簡介各專科常見病症,讓醫資系的學生在修完生理學之後,能對一些常見疾病有基礎認識,俾便幫助他們將來從事醫療相關工作時,較易掌握醫療知識。 圖解:在醫院服務能有效溝通仍仰賴基礎術語 ![]() 生醫資訊導論本課程之核心在於闡述電腦科技在生物與醫學科學於過去、現在與未來的相關應用,並帶領學生了解從臨床醫學如何得到重要的資訊以進行數據分析,從而對其相關的資訊系統與技術有一概括的認識。本課程分成兩大部分,第一部分專門介紹以醫院臨床與健康照護相關的資訊科技,第二部分則著重生物資訊的應用與相關開發工具的介紹。 圖解:生醫資訊導論是本系入門課程 「資料科學」(Data Science)
分兩年開設四門選修課 (共 11 學分),可跨系所跨領域學習。資料科學的基本觀念、資料表單處理、視覺化呈現、資料庫查詢語言 (SQL);程式設計語言: R 語言等。資料研究與機器學習。機器學習工具之應用;使用 R 語言。最後一學期進行專題實作或輔導證照。 圖解:課程目標 |
完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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我的學系 |
慈濟大學 東方語文學系日文組 |
慈濟大學 醫學資訊學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
![]() 圖解:出席活動相片 版權:個人提供授權相片
張瑜庭在慈濟大學東語系日文就讀,擔任系內外活動幹部,在學時便對於台灣文學相關很有興趣。大學畢業後考取台師大台灣文學研究所就讀,就讀研究所期間就開始擔任民代的助理。 級桃園新住民聯合服務中心副執行長 ![]() 圖解:任職相片 版權:臉書公開相片
楊姿倫慈濟大學東方語文學系日文組畢業,在校期間於日文課程學習認真並參與日語戲劇演出。曾擔任班級與系學會幹部,熱心公益。畢業後直接就業,從事日文業務助理工作。之後曾至日本打工渡假一年增強自己的日語溝通能力。 杰興工業有限公司(越南)業務經理 ![]() 圖解:學校運動會照片 版權:臉書公開相片
阮瑋飴慈濟大學東方語文學系日文組畢業,系中、日文課程雙主修並修習中等師資培育課程。畢業後取得教師證後,通過國中教師徵聘考試。 目前於宜昌國中擔任專任教師 ![]() 圖解:工作時相片 版權:本人提供新聞報導相片
薛孟哲本系日文組畢業生,在校期間於日文課程學習認真並參與日語戲劇演出;大學畢業後就讀日文研究所繼續研讀日文。 現職台南市政府新聞及國際關係處日文翻譯 ![]() 圖解:工作的情況 版權:本人提供授權
莊媛棋本系日文組畢業生,在校期間於日文課程學習認真並參與日語戲劇演出;大四時至日本京都佛教大學交換留一年。。 台灣高絲股份有限公司 JILL STUART 公關暨傳媒副理 |
![]() 圖解:現任醫學資訊學系系友會會長 版權:本人
王易騰學習經驗:2008– 2013 (學士4年、碩士2年),大一因程式表現不錯,代表系上參加資訊競賽。大二時擔任程式規劃助教至畢業。系上的風氣十分開放,讓學生可以有課外自我興趣探索,大三時因對系務、校務相關活動也有興趣,因而參與了學校學生權益相關職務,系學會秘書長、學生會權益部部長,也創立了辯論社。 職業經驗:2013年進入倡新科技從事研發替代擔任軟體工程師,學習軟硬整合相關經驗。退伍後即投入了創新產業的研發,因應創新產業的蓬勃發展及快速變化,前後經歷了不同產業及公司的開發,因此於軟硬整合、人形機器人、PoS的系統皆有涉入核心系統開發經驗。目前在創星科技擔任主任工程師,負責研發行車載具大數據的使用者介面應用手機軟體。這一路上的經歷跟成長,要歸功於教授們給予的教學,紮實地打穩根基。 ![]() 圖解:請經常思考什麼是『科技始終來自人性』 版權:本人
簡裕維學習經驗:國立陽明高中畢,高中喜歡生物與化學,對程式設計完全沒概念,進入大學除了課業以外也有參加排球代表隊。因練球時間與程式設計上機課程衝突,為了能練球而在課前充分練習便可提前離開,問老師、問同學,長時間的自我練習。久而久之便能對於程式設計從沒有概念到開竅,持續練習及不放過任何可以實習的機會。 職業經驗:就學期間電算中心工讀生、業界產學合作計畫助理、承接大小案子,目前已進公司擔任程式設計兼系統分析。對於 AI 人工智慧、大數據、健康資訊系統有些興趣,醫學資訊學系就是這條道路上的領航員,校內教授基礎科學以及專業技術,有許多機會參與技術研討會與各產業的學長交流,學習業界實務產品開發或專案運作。強調要以基礎科學為主,善用工具為輔,基礎科學是團隊溝通的語言,善用工具可以提高效率創造更多價值。 ![]() 圖解:襄理期間照片-常告訴自己你可以的 版權:本人
陳韻茹我的學測分數於高中三類組並不突出。且擔任管樂社社長,每天經手大大小小活動,成了考不好的理由,放棄了準備申請入學。指考選填志願時,以最有興趣的科目-生物,填寫了一系列醫學相關科系,卻在朋友的鼓勵下,多寫上了慈濟大學醫學資訊學系,沒想到就此展開在花蓮的生活,老師很認真積極,一直不停讓學生寫程式。 大一開始打工,一路升襄理,並以擔任店長為目標。有一天,發現同學們畢業後高於水準的薪資,也還享受著生活;反觀自己,即使忙碌到沒有時間花錢,也只是收支打平。決定轉換跑道,打開人力銀行,發現除了非常缺人、且誰都可以做的服務業以外,我還能做甚麼?這才發現系上給了我非常珍貴的技能-寫程式。進入資訊業,更感受到系上扎實的教學,於新人時期即已獨立掌握整個專案能力。 |
我的學系 |
慈濟大學 東方語文學系日文組 |
慈濟大學 醫學資訊學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
30%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
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程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
25%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
50%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
50%
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堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
50%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
50%
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