| 我的學系 |
臺北醫學大學 展翅E組 |
中國醫藥大學 護理學系 |
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| 所屬學群 |
跨領域
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醫藥衛生學群
護理學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
「展翅」意旨在面對生命的逆境,仍力爭上游,展翅高飛。 |
中國醫藥大學護理學系以人性化(Humanism)、和諧性(Harmony)、及整體性(Holism) 為教育理念的核心價值。我們有熱愛護理與教育的好老師,致力於培育理論與實務並重,具人文關懷與前瞻視野之護理專業人才,本校極重視國際化發展,規劃完善的輔系、雙主修及專業學程等制度,以協助學生多元化之發展,是一個具有豐富辦學經驗及優良學風的護理高等學府。 |
| 學科意涵 |
招收學系為保健營養學系、公共衛生學系、護理學系、食品安全學系、口腔衛生學系,請參考招收學系簡介。 |
人類的生、老、病、死都需要護理,護理是以行動照顧各年齡層、家庭、團體,以及社區,包括罹病或健康的所有個體;護理包括促進健康、預防疾病、照顧生病或失能者,及臨終之患者,是提供健康照護的專業。 |
| 學習方法 |
溝通互動法:藉由與人互動,溝通學習評估需求及展現與自我評值習得知能
【實作課程】除了基礎學科之實驗外,保健系設有供膳實驗室,供學生進行團體膳食、療養膳食及生命期營養之設計及實作。
執行疾病預防、環境保護及社區診斷的能力
臨床面談及口腔檢查的「技能」與「態度」的評估 |
問題導向學習(Problem-based learning):利用臨床實務的情境(由老師事先寫好的教案,包括教學目標與問題的引導)來引發學生討論,透過小組討論、教師從旁觀察、激勵及適時引導,以培養學生主動學習、批判思考和問題解決能力。 圖解:老師引導學生閱讀教案 版權:中國醫藥大學護理學系 線上教學老師自製教學影片,放置於學校教學網站,學生可以不限場地、不限時間、不限次數,自行上線學習。 圖解:學生可以透過網路線上學習 版權:中國醫藥大學護理學系
模擬情境教學:教學特色為設計與實際臨床情境相仿的人、時、物學習環境,經由角色扮演、擬真人體模型設置等,提供學生反覆練習與臨床評估,提升學生問題解決、批判性思考,以及臨床決策能力。 圖解:老師指導學生學習急救 版權:中國醫藥大學護理學系 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
除了學業本分外,課外可以持續精進英文聽說讀寫能力,在銜接大學端的課程能更快速的吸收與增進知識。 |
增加與同學小組討論,共同完成一份報告,提升學生問題解決、批判性思考。 |
| 與相關科系之異同 |
展翅E組:主要招生族群為經濟資源不足的學生,利用申請入學的管道獨立招生,讓經濟不利的學生有較多的機會可以進入北醫就讀,依考生甄選總成績及志願序錄取至各學系,招收的學系有護理學系、保健營養學系、公共衛生學系、口腔衛生學系、食品安全學系。此管道列備取生,名額不可相互流用。 |
護理屬於健康照護相關職類,針對職能治療師、物理治療師及護理師 ,其工作內容不同之處如下: |
| 生涯發展容易誤解之處 |
護理:不可當醫師,僅可參與護理師執照考,取得護理師執業資格 |
本系畢業學生的出路非常寬廣,除了可以到醫院或診所就業之外,也可以到衛生所、學校、企業、長照機構擔任護理師;若累積足夠經驗也可以自行開設護理之家、產後照護機構等。本系畢業生考照率約95%,遠高於全國平均值。學系老師會推薦應屆畢業生到全台各大醫院就業,尤其本校北、中、南皆有附設醫院,畢業生就業有保障。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
護理:學生易混淆護理師與醫師之差異,醫師以疾病治療為導向,護理師以照護為本。 |
護理的本質是協助人類維持或促進與健康有關的有利活動,而非治療疾病導向。 |
| 學習資源或補充說明 |
安心助學獎助學金:北醫大為使經濟不利學子能無後顧之憂的專心於學業,於了解經濟不利學生在生活、學習等各個面向的不同需求後,規劃各種安心助學獎助措施,提供3千至20萬元不等之獎助學金,協助經濟不利學生安心就學。 各項獎助措施申請資訊請參閱學務處生活輔導組【助學專區https://reurl.cc/mvRyoA】。 |
本系有獨步全國豐富的中醫護理學習資源,是融合中西醫照護知能的護理高等學府。 |
| 我的學系 |
臺北醫學大學 展翅E組 |
中國醫藥大學 護理學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
食品調理學實驗介紹食品調理時應注意的裝盤及盤飾,及中國各地方菜式和其強調的重點,並由學生親自操作料理,了解烹調重點及注意事項。除此之外,藉由實作以訓練學生參與丙級廚師考試資格。
特殊需求者口腔照護學了解口腔衛生師在身心障礙牙科醫療與照護裡應扮演的角色學習口腔衛生師在身心障礙牙科醫療的照護技巧
食品衛生與安全
1.了解食品安全含括的內容 |
未上傳圖片 中醫護理課程暨實習本系提供許多中醫護理相關的課程,具有完整七科目九學分中醫基本護理訓練課程,完此課程後可獲得行政院衛生署中醫藥委員會的證照認證,是臺灣唯一在專業課程融合中西醫照護知能的護理高等學府。 未上傳圖片 長期照護相關課程本系開設多門長期照護相關選修課程,包括失能者照護、安寧照護、長期照護概論、長期照護專業人力資源整合、老人醫學概論等。也有長期照護學程,提供學生修習,加強學生專業技能、發展第二專長與增加就業競爭力。 未上傳圖片 綜合臨床護理實習(三)本課程供學生良好的職涯接軌。學生自行選擇畢業後想工作的場所,先以實習的方式接受訓練,提升學生職場臨床工作之適應能力,為將來留任該實習單位或機構做準備。 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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中國醫藥大學 護理學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
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請參照招收學系說明請參照招收學系說明 請參照招收學系說明 |
未上傳圖片
葉子裴高中選擇第三類組,最感興趣的科目有:英文、化學及生物,高中時期頗熱衷社團活動。大學聯考完後鎖定教師或醫療相關科系,想選擇醫療相關科系與家人從事的工作有關,最終科系選擇以畢業後好就業為主,學校的選擇則是不想離家太遠。在中國醫藥學院就讀時,從大一到大四都覺得課程很有趣也很有挑戰性,尤其是臨床實習的部份。 畢業後選擇到癌症病房,上了腫瘤護理及安寧療護訓練課程,覺得對於工作很有幫助,在第三年時考取腫瘤護理師執照,因無法調適病人一直死亡而離職進修碩士,取得碩士後再度回到臨床工作兩年,因想要改變自己的現狀開始準備博士班申請,準備期間擔任研究護理師及研究助理,並考取腫瘤個案管理師職照,取得博士後轉任助理教授。 未上傳圖片
何杏秋在就讀專科時,因父親中風經常進出醫院,當時對於不知如何照顧父親的身體而常感到沮喪,因此,在專科畢業後,便積極參與私醫轉學考試,經過一年的努力,順利地進入中國醫藥大學護理學系就讀,大學期間因學習經歷與其他同學不同,因此,我在課業的學習更加用心與費心,於畢業後更是把重症加護照顧作為工作的第一個選擇。 轉眼間,踏入護理工作已十六個年頭。在這16年以來一直從事著重症病患的照護工作,畢業後前五年積極於臨床技能與照護技巧的學習,在自我照護技能純熟後,便開始參與醫院臨床教師的培訓,在工作第十年因感臨床工作與新知需要接軌的念頭下,再度踏入校園就讀碩士班,研究期間也開始擔任護理主管的工作,因為父親,愛上了護理,雖然父親不在了,我依舊會用這份愛照護所有的病患。 未上傳圖片
黃采鈺我從小對醫護就有興趣,指考錄取了護理學系,但家中比較傳統,認為男生怎麼會讀女生在讀的科系,每次回家,家人和親戚都有許多耳語。某次家人生病,我將所學的技術運用在生病的家人身上,讓他們態度有了轉變,轉而支持我讀護理系。 中國醫CCU是我開始的地方,這一做就是5年多,從來沒有想過有一天我也會成為資深護理人員,也沒想過會被人家稱讚說我很會讀書、知識學理豐富。護理工作雖然辛苦,但是當我照護的病人病情逐漸好轉時,其實也很有成就感,可能這就是我開始努力學習的動力吧!也因為這樣,我現在才會想要再讀碩士,希望能提升我的專業。 |
我的學系 |
臺北醫學大學 展翅E組 |
中國醫藥大學 護理學系 |
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多元能力 |
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
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專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
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性格特質 |
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
25%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
25%
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