我的學系 |
佛光大學 管理學系(經營管理組) |
中國文化大學 國際貿易學系 |
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所屬學群 |
管理學群
企業管理學類 |
管理學群
跨
財經學群
國際企業學類 |
所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
學系特色 |
企業經營首重管理,不論人事、作業流程、成本管控、行銷、服務等,皆需要運用到管理的專業,方能維持良好的運作,讓事業蓬勃發展。本系強調「證照地圖」,供學生對於未來之學習歷程能有所認識與準備,並透過相關課程及講座之舉辦,協助同學取得一系列專業證照。此外,亦積極推動「全職式」校外實習,藉由各種企業實習與專題製作的經驗累積與歷練,厚植同學未來進入職場的實力。 |
國貿系之特色 |
學科意涵 |
管理學系為順應經濟發展脈動,以及我國當前與未來的社會變遷,並配合本校位於宜蘭地區的產業特性。內容規劃「行銷創業」與「觀光旅遊」專業學科學程,以「管理基礎知識」、「發掘問題能力」、「人際溝通能力」與「企業倫理意識」為核心概念,讓學生瞭解服務產業專業知識與營運特質的管理人才。 |
文化大學 國際貿易學系:指國與國之間在國際分工的基礎上,進行商品、勞務及技術等方面的交換活動,可反映世界各國於經濟上相互依賴的程度。 |
學習方法 |
![]() 佛光大學管理學系的老師根據教授科目之內容,課程規劃與設計大致可分為以下幾類的學習方法:一、翻轉教室教學法:學生課前先自行觀看授課老師錄製的課程教材,授課老師於課程中介紹與說明,並搭配Kahoot教學工具,即時的與學生互動,瞭解學生學習的成效。 ![]() 二、問卷調查法:由學生根據小組探討的主題,自行設計。 ![]() 三、小組專案報告討論:學生選擇與課程相關的主題報告,學生以現有的個案探討說明,小組並針對個案目前所存在的問題予以分析及設計相關的解決方案。 四、實務專題方式的探討:培養學生企劃專案的撰寫技巧與流程,具有實務製作能力。同學必須發掘實務管理問題,並擬定研究議題,蒐集與分析資料,最後提出具體可行之解決方案。 ![]() 五、電腦實作實驗法:利用電腦教學的方式,讓學生針對授課老師所提出的問題予以思考並透過電腦軟體工具處理完成。 |
一、加強基礎學科,強化理論與實務並重(1)除商管基礎課程外,著重國貿理論與政策、國際金融、國貿實務與法規、新科技運用、以及跨境電商等。(2)設立「國際貿易與經濟」與「跨境商務與經營」課程模組,因應國貿人才職場發展趨勢。(3)輔導國貿及行銷相關證照取得,以提升職場優勢。 圖解:國貿系課程地圖 版權:中國文化大學國際貿易學系 ![]() 二、海外移地學習為了培育學生國際宏觀視野,每年寒暑假均會辦理海外移地教學的活動。「移地教學」是將上課教室延伸至國外,讓學生到不同文化的環境下學習,歷年來舉辦過美國、英國、中國大陸等學習交流;透過當地企業的實地參訪與觀摩教學,瞭解當地企業的營運模式、體驗跨國文化,提高學生的國際競爭力。 圖解:美國西岸四大名校及知名企業移地教學 版權:中國文化大學國際貿易學系 ![]() 三、企業實習為縮短產學落差、強化學用合一,提供媒合學生與企業的實習方案( Internship Program ),透過企業指派的工作任務,接觸體驗到職場各面向,從實務經驗中學習成長,加速融入職場環境縮短磨合期。系上也推動「貿易小尖兵新興市場海外實習計畫」,選送學生赴新興市場國家之企業實習。 圖解:貿易小尖兵新興市場海外實習計畫 版權:中國文化大學國際貿易學系 ![]() 四、運用數位科技工具學習【多元學習管道】除傳統式師生面對面式的學習,學校及系上也導入開放式的數位學習,使用數位學習平台系統,讓學習的方式,不受時間、空間的限制,選擇既多元又豐富。 圖解:學生進行開放式數位學習 版權:中國文化大學國際貿易學系 ![]() 五、業師協同教學業界專家協同教學模式係由業師與授課教師組成教學團隊,以原授課教師為主,業師為輔,共同規劃課程及編撰教材、計畫與執行教學活動,並參加校外或校內競賽,使學生透過分組提案,充實自己的就職即戰力。 圖解:2022台北市跨境電商產學實作競賽獲獎 版權:中國文化大學國際貿易學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.管理基礎知識 |
建議同學可以參加大學至高中所舉辦之國際貿易(例如經濟學、國際經濟、行銷學、電子商務等)相關微課程,或者參加各大學商學院學習營,對商學活動有初步了解。 |
與相關科系之異同 |
本校管理學系兼具理論與實務能力之教師團隊,規劃設計了創業與行銷、觀光旅遊等兩項專業學程,以培育跨領域的管理人才。本系在理論傳授之外,另結合課程編製「證照地圖」,供學生未來之就業準備,協助同學取得一系列的專業證照。此外,近年來積極推動「全職式」的校外實習,尤其是在地觀光旅遊、財金產業和連鎖流通業,藉由全職式的校外實習除了可以厚植同學的職場實務能力之外,更可以在畢業之前就開始累積工作年資。 |
國貿系致力於培育專業國際商務經貿人才,課程除涵蓋基礎商學課程外,再加入經貿理論與貿易實務的應用。本系藉由「國際貿易與經濟」及「跨境商務與經營」課程模組,訓練學生執行國際貿易、國際行銷及跨境電商所需的專業知能,強化學生就業競爭力。 |
生涯發展容易誤解之處 |
管理在產業領域所涵蓋的範圍很廣泛,學生較無法瞭解到管理學系可以培養在產、銷、人、發、財之經營管理的人才。此外,為配合宜蘭地區的產業特性及鼓勵學生具有創業之能力,管理學系除了培養學生具有擔任基層主管作準備之外,另外也啟發同學在行銷創業與觀光旅遊產業之發展。 |
許多人認為國貿系畢業只能報考關務特考或從事貿易外銷相關業務,其實不然。本系致力培養學生多元跨領域能力,從大一開始先讓學生打好基本商學基礎,而後強化學生國際經貿趨勢分析及第二外語能力並訓練學生實務應用,讓本系畢業生未來能任職於國內外各大企業、金融機構及公家機關。 |
學習方法容易誤解之處 |
本系教學除了學生分組討論並口頭報告結果之外,期望透過小組的討論,培養學生具有發掘問題能力,並進而分析與解決問題之技能。另外課程教學也結合了實務的校外教學、業師協同授課,以及搭配證照考試與企業實習的機會,強化學生在管理理論與實務之整合,增進職場實作力與溝通力,強化產業鏈結,畢業後無縫接軌。 |
本系自開辦至今已超過半世紀,隨著國際經貿情勢與科技環境改變的腳步持續精益求精。在課程設計上,以學用合一為出發,傳授學生經濟、財金、行銷、電商、貿易實務等專業領域所需之專業知識;同時採用帶狀課程設計,讓產學教育價值鏈更為精實,讓學生從課程到實習再進入競賽磨練,培養就職即戰力。 |
學習資源或補充說明 |
一、培養學生「作中學、學中作」的學習氛圍 |
本系配合學校推動全人學習護照Holistic Education passport,激勵學生主動學習,鼓勵參與各類課外學習活動,達成基本素養與核心能力培養之目標。鼓勵加修「輔系」與「雙主修」,增加專業能力與就業競爭力,擴大升學與就業領域。此外,更重視專業外語能力之訓練,以提昇學生商務溝通專業語文之能力,並且鼓勵同學參加實習與競賽,透過企業實戰訓練,培養就職力。 |
我的學系 |
佛光大學 管理學系(經營管理組) |
中國文化大學 國際貿易學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
![]() 遊程規劃與設計課程除了教授近代旅行社和遊程規劃之知識外,透過宜蘭在地旅行社總經理之學習典範分享傳習與演講,提昇同學之學習興趣,並加強同學在遊程規劃與設計之實務能力。另外,在證照結合之實作方面,輔導同學考取遊程規劃師證書。最後,針對宜蘭在地之深度遊程規劃,舉辦宜蘭遊程設計比賽,以結合宜蘭在地之觀光產業之發展特性。 ![]() 企業實習企業實習課程規劃目標為強調理論與實務應用並重之學習,針對管理學系歷年學習到的理論課程整合,輔以實務技術學習為基礎,並透過企業職場實務學習強化,以增進學生實務技術能力。 ![]() 品牌與廣告管理本課程希望藉由多元的教學設計(教師講授、實務個案討論、小組討論等),幫助同學了解品牌與廣告管理之理論、工具與實務,以及培養同學探索、分析品牌權益與廣告行銷活動之能力。 ![]() 網路行銷課程以實務案例探討社群行銷、互動行銷、Facebook電子商務、行動商務、大數據、VR等等。因應業者從傳統的行銷工具,改用線上的整合行銷傳播(IMC),帶領學生了解自有媒體、付費媒體、口碑媒體的不同,以實際廠商為個案,體驗網路行銷的各種可能性,以掌握相關的競爭優勢。 未上傳圖片 行銷管理本課程介紹行銷管理之基本理論,並透過課堂討論與報告,探討企業或組織從事行銷管理所應注重的步驟與決策模式,使同學對於行銷管理具備更深入了瞭解與認識。具備行銷管理的知識與技能,幫助同學對於企業營運有更深入的認識,並且可未來從事門市營業、行銷企劃、廣告宣傳與業務銷售等工作。 |
![]() 貿易經營實務本課程之教學目的為協助學生取得國際貿易大會考證照,此證照是一項具有鑑別國際貿易知識能力的考試,已被貿易商列為升遷考核或徵才標準之一。本系學生近年來,於第15屆、第16屆均獲得「國際貿易大會考績優學校」的成績。 圖解:國貿大會考榜單 版權:中國文化大學 國際貿易學系 ![]() 創新與創業管理
創新(innovation)與創業精神(entrepreneurship)乃企業精心規劃,以系統化方式推動的實務與訓練,是管理階層最重要的工作與責任。藉由多位企業專家演講、企業參訪,瞭解國、內外成功創業案例,創業實務運作,拓展學生國際視野,培養創業管理能力。 圖解:至美國 intel 進行企業參訪 版權:中國文化大學 國際貿易學系 ![]() 職涯實務講座本課程主要從管理的觀點檢視企業與社會之關係,強調企業倫理、社會責任、與企業利害關係人之管理。引導同學了解企業倫理的思想體系、理論框架與實踐方法。 圖解:職場體驗活動 版權:中國文化大學 國際貿易學系 ![]() 兩岸經貿市場分析
本課程探討 圖解:兩岸經貿市場 版權:https://www.twgreatdaily.com/cat130/node |
完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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我的學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
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耿澐鍾102.07-佛光系學會會長 105.06-佛光大學(畢) 104.01-進入南山企業實習 104.07-進入南山新秀 104.08-通訊處新人王 105.06-通訊處件數王 105.12-晉升主任 106.12-晉升襄理 107.12-人力超級盃 未上傳圖片
鄭宇辰106.06-佛光大學(畢) 105.07-進入南山 105.07期新秀結業 105年度下半年度高峰競賽達成 106.04晉升主任 106年度下半年度高峰競賽達成 107.04晉升襄理 未上傳圖片
張勝相105.06-佛光大學(畢) 104.09-進入南山 105.06晉升主任 106.01晉升襄理 |
未上傳圖片
陳樹陳樹(CHEN, GORDON S. 1954年3月10日-)現任中央投資董事長,中華民國台灣省雲林縣人,就讀高中以前因家境不佳需幫忙農事,成績差強人意。就讀大學時,表現優異,接連通過四項高考(金融、財稅行政、會計審計及會計師)及公務人員甲等特考(財稅行政人員證券組),其中金融高考更榮登榜首。 2009年8月10日,陳樹再度獲拔擢出任證券櫃檯買賣中心(OTC)董事長。 2012年11月1日,受聘於 中原大學 商學院 財務金融學系 擔任榮譽講座教授。 2015年7月,接任中央投資董事長。 未上傳圖片
陳清土台灣永興企業管理顧問有限公司董事 台灣永興企業管理顧問有限公司董事 未上傳圖片
王元章國立中正大學財金所教授兼所長 國立中正大學財金所教授兼所長 未上傳圖片
許慧麗文化大學華府校友國貿系會長 文化大學華府校友國貿系會長 |
我的學系 |
佛光大學 管理學系(經營管理組) |
中國文化大學 國際貿易學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
60%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
40%
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