| 我的學系 |
佛光大學 管理學系(健康事業管理組) |
臺北市立大學 休閒運動管理學系 |
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| 所屬學群 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
休閒管理學類 |
管理學群
跨
遊憩運動學群
休閒管理學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
企業經營首重管理，不論人事、作業流程、成本管控、行銷、服務等，皆需要運用到管理的專業，方能維持良好的運作，讓事業蓬勃發展。本系強調「證照地圖」，供學生對於未來之學習歷程能有所認識與準備，並透過相關課程及講座之舉辦，協助同學取得一系列專業證照。此外，亦積極推動「全職式」校外實習，藉由各種企業實習與專題製作的經驗累積與歷練，厚植同學未來進入職場的實力。 |
主要以休閒運動領域範疇為經，管理應用方法為緯，在理論和實務的交相整合下，以循序漸進的方式，依學生能力安排所需具備之研習課程，並特別注重實務領域之探討以強化研究成果之應用。在專業領域方面，以休閒產業、運動管理、健康體適能、運動場館經營、運動傳播、休閒及冒險教育等為探討範圍，以建立具有休閒運動產業發展特色之學系。 |
| 學科意涵 |
管理學系為順應經濟發展脈動，以及我國當前與未來的社會變遷，並配合本校位於宜蘭地區的產業特性。內容規劃「行銷創業」與「觀光旅遊」專業學科學程，以「管理基礎知識」、「發掘問題能力」、「人際溝通能力」與「企業倫理意識」為核心概念，讓學生瞭解服務產業專業知識與營運特質的管理人才。 |
1.休閒指的是工作時間與勞務必續時間以外,不受外力約束可自主運用的時間而言 |
| 學習方法 |
佛光大學管理學系的老師根據教授科目之內容，課程規劃與設計大致可分為以下幾類的學習方法：一、翻轉教室教學法：學生課前先自行觀看授課老師錄製的課程教材，授課老師於課程中介紹與說明，並搭配Kahoot教學工具，即時的與學生互動，瞭解學生學習的成效。 
二、問卷調查法：由學生根據小組探討的主題，自行設計。 
三、小組專案報告討論：學生選擇與課程相關的主題報告，學生以現有的個案探討說明，小組並針對個案目前所存在的問題予以分析及設計相關的解決方案。 
四、實務專題方式的探討：培養學生企劃專案的撰寫技巧與流程，具有實務製作能力。同學必須發掘實務管理問題，並擬定研究議題，蒐集與分析資料，最後提出具體可行之解決方案。 
五、電腦實作實驗法：利用電腦教學的方式，讓學生針對授課老師所提出的問題予以思考並透過電腦軟體工具處理完成。 |
未上傳圖片 1.課堂講授:教師依不同學科課程進行面授課並偶爾搭配業界講師，課堂中隨時安排隨堂測驗，培養同學專業知能。 未上傳圖片 2.團隊學習:課程設計上將刻意讓同學們有機會能夠參與分組合作機會，進而學習與同儕間合作的模式。 未上傳圖片 3.本系從大一到大四的專業學術科目都會不定期安排與專業有關之參訪。 未上傳圖片 4.賽會實務:協助同學擔任不同運動賽會職務工作，例如競賽組、裁判組、紀錄組等，期許賽會能夠順利進行。 未上傳圖片 5.部分課程連結專業證照，期協助本系學生考取相關之專業證照。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.管理基礎知識 |
1.觀察「休閒與健康」及「運動管理」相關議題趨勢與發展，或對運動產業新興發展現象有所關注。 |
| 與相關科系之異同 |
本校管理學系兼具理論與實務能力之教師團隊，規劃設計了創業與行銷、觀光旅遊等兩項專業學程，以培育跨領域的管理人才。本系在理論傳授之外，另結合課程編製「證照地圖」，供學生未來之就業準備，協助同學取得一系列的專業證照。此外，近年來積極推動「全職式」的校外實習，尤其是在地觀光旅遊、財金產業和連鎖流通業，藉由全職式的校外實習除了可以厚植同學的職場實務能力之外，更可以在畢業之前就開始累積工作年資。 |
休閒產業主要分為"旅遊業","餐飲旅館業","本地娛樂業"與"運動遊憩業",本系的專業主要聚焦在"運動遊憩業"。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
管理在產業領域所涵蓋的範圍很廣泛，學生較無法瞭解到管理學系可以培養在產、銷、人、發、財之經營管理的人才。此外，為配合宜蘭地區的產業特性及鼓勵學生具有創業之能力，管理學系除了培養學生具有擔任基層主管作準備之外，另外也啟發同學在行銷創業與觀光旅遊產業之發展。 |
因本系專業仍屬體育學院領域,大部分校友擔任體育教師工作,受其推薦與介紹影響,部分同學會誤以為畢業後即可有當老師,但目前擔任各級教師受師資培育法的規範,需修習教育學程,本系學生修習教育學程需經過校內考試才能取得資格。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系教學除了學生分組討論並口頭報告結果之外，期望透過小組的討論，培養學生具有發掘問題能力，並進而分析與解決問題之技能。另外課程教學也結合了實務的校外教學、業師協同授課，以及搭配證照考試與企業實習的機會，強化學生在管理理論與實務之整合，增進職場實作力與溝通力，強化產業鏈結，畢業後無縫接軌。 |
本系課程之主要分為"通識課程"與"專業課程",學生之學習因課程領域之專業不同,任課教師之教學風格不同而會有學習感受上的差異,學生在自我學習上需要有科際整合與調適能力。 |
| 學習資源或補充說明 |
一、培養學生「作中學、學中作」的學習氛圍 |
請上本系官方網站http://irsm.utaipei.edu.tw/bin/home.php,網站上提供充足之相關資訊,或至fb留言提出問題,我們會及時回應 |
| 我的學系 |
佛光大學 管理學系(健康事業管理組) |
臺北市立大學 休閒運動管理學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
遊程規劃與設計課程除了教授近代旅行社和遊程規劃之知識外，並安排多媒體的遊程影片介紹和分析/討論，以探討旅行社和遊程規劃的內涵與相關問題。並且，透過宜蘭在地旅行社總經理之學習典範分享傳習與演講，提昇同學之學習興趣，並加強同學在遊程規劃與設計之實務能力。另外，在證照結合之實作方面，將配合中華民國遊程規劃設計協會近年積 
企業實習企業實習課程規劃目標為強調理論與實務應用並重之學習，針對管理學系歷年學習到的理論課程整合，輔以實務技術學習為基礎，並透過企業職場實務學習強化，以增進學生實務技術能力。 
品牌與廣告管理本課程希望藉由多元的教學設計(教師講授、實務個案討論、小組討論等)，幫助同學了解品牌與廣告管理之理論、工具與實務，以及培養同學探索、分析品牌權益與廣告行銷活動之能力。 
網路行銷課程以實務案例探討社群行銷、互動行銷、Facebook電子商務、行動商務、大數據、VR等等。因應業者從傳統的行銷工具，改用線上的整合行銷傳播(IMC)，帶領學生了解自有媒體、付費媒體、口碑媒體的不同，以實際廠商為個案，體驗網路行銷的各種可能性，以掌握相關的競爭優勢。 未上傳圖片 行銷管理本課程介紹行銷管理之基本理論，並透過課堂討論與報告，探討企業或組織從事行銷管理所應注重的步驟與決策模式，使同學對於行銷管理具備更深入了瞭解與認識。具備行銷管理的知識與技能，幫助同學對於企業營運有更深入的認識，並且可未來從事門市營業、行銷企劃、廣告宣傳與業務銷售等工作。 |
重量訓練本課程授課為美國有氧體適能協會之證照先修課程,並輔導學生成為合格之健身教練 圖解:重量訓練上課照片 版權:本系拍攝 
高齡者運動指導本課程為連結"國際活耀老化平衡防跌指導員證照"課程,輔導學生考照,並能參與本校深耕專業特色計畫"活耀老化學院"之實習 圖解:上課照片 版權:本系拍攝 
冒險教育本課程為戶外導向課程,.將安排學生體驗平面活動與高低空繩索活動,並引導學生反思內省以促進成長 圖解:上課照片 版權:本系拍攝 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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| 我的學系 |
佛光大學 管理學系(健康事業管理組) |
臺北市立大學 休閒運動管理學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
耿澐鍾102.07-佛光系學會會長 105.06-佛光大學(畢) 104.01-進入南山企業實習 104.07-進入南山新秀 104.08-通訊處新人王 105.06-通訊處件數王 105.12-晉升主任 106.12-晉升襄理 107.12-人力超級盃 
鄭宇辰106.06-佛光大學(畢) 105.07-進入南山 105.07期新秀結業 105年度下半年度高峰競賽達成 106.04晉升主任 106年度下半年度高峰競賽達成 107.04晉升襄理 
張勝相105.06-佛光大學(畢) 104.09-進入南山 105.06晉升主任 106.01晉升襄理 |
版權:臺中市政府運動局提供
李昱叡來自台東的阿美族，運動績優升學進入臺北體育學院(現臺北市立大學)，高考及格並通過教育部公費留學，赴美國北科羅拉多大學完成博士學位。 目前服務於臺中市政府運動局局長 
版權:本校運動健康科學系提供
陳宗與本系碩士班畢業後考上國立體育大學,隨後取得博士學位 目前服務於本校運動健康科學系 
版權:由葉家成機師本次提供
葉家成為花式溜冰國手, 曾獲得亞運花式溜冰銀牌之優秀選手 目前擔任中華航空之副機師 |
我的學系 |
佛光大學 管理學系(健康事業管理組) |
臺北市立大學 休閒運動管理學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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