我的學系 |
亞洲大學 健康產業管理學系(健康產業管理組) |
長榮大學 醫學社會暨健康照護學士學位學程 |
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所屬學群 |
醫藥衛生學群
跨
管理學群
醫務管理學類 |
醫藥衛生學群
健康照護學類 |
所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
學系特色 |
本系發展重點為健康照護產業管理,不僅符合國內外巿場發展的需求,前瞻性課程規劃與優良教學品質,積極投入輔導學生學習態度及就業,畢業生表現更是受到業界肯定。本系活絡國際交流提升學生國際視野與交友機會。畢業生升學管道暢通並可逕讀本系碩博士班;或直接選擇至長照或健康產業相關機構、醫療院所、健康照護相關企業或組織就業。 下載詳細資料 |
因應政府推動長照及社會高齡化趨勢,滿足國民健康福祉健康照護之亟需,本學程主要培育健康照護之長期照護人才。學生畢業後就業的領域有長照機構管理人員、社會工作人員、個案管理人員、照顧管理專員或督導等,輔導畢業學生就業與升學,協助至衛生福利部或直轄市、縣(市)政府評鑑合格之醫療機構就業。此外,亦推動海外實習,以增進學生國際學習之快速輪動,培養學生發展專業技能。 |
學科意涵 |
健康產業管理學系係以公共衛生角度來發展長期照顧管理與醫療機構管理兩項專業。從全人健康與生活照顧知識與技術學習,接著瞭解健康照護機構與組織管理專業,進而參與長照政策規劃,以有效管理提升全民生活品質。 |
醫學社會主要是以社會工作為基礎,涵蓋社會心理學、社會福利行政、社區組織與社區發展等,也延伸至長期照顧、高齡預防醫學、高齡營養學,老人護理學、等醫學照護相關領域。 |
學習方法 |
![]() 團體討論:培養學生溝通協調、團隊合作的能力。 圖解:長照輔療課程分組團體討論 版權:授課教師提供 ![]() 問題導向學習(PBL):以實務個案為例,培養學生分析與自我解決問題的能力。 圖解:分組討論分析問題解決方案 版權:授課教師提供 個案發表:培養學生簡報製作、口語表達與溝通能力。 圖解:學生實習結束後,返校進行實習成果發表。 版權:系上提供 實務學習:提供機構參訪、服務與學習、模擬體驗等理論與實務驗證學習。 圖解:學生至新北市私立雙連安養中心參訪。 版權:系上提供 |
![]() 長照機構實作: 前往長照機構或是社區關懷據點帶領活動,與長輩同樂學習。專業實習: 進行長照實習40小時,以及社工實習400小時校外教學參訪: 前往國立成功大學醫學院參觀大體解剖實驗室,學生先行分組,每組皆有一位成大的解剖學助教或研究生進行大體各部位的系統性教學。 圖解:成大醫院大體校外教學 ![]() 實際體驗與實際操作:於各單元課程實際操作照護相關技術與實際體驗高齡、半身麻痺模擬等裝置,並於照顧服務員術科專業考場實際演練操作。 圖解:高齡模擬體驗裝置 ![]() 案例引導:於各系統介紹中,結合當時相關之健康新聞案例,引導學生思考所學之學習經驗與知識,增加學習興趣並與時事相結合。 圖解:案例引導實際演練 ![]() 老師模型講解並示範操作:實際觀察模型與真人實物切片,建立學生對人體各組 織與器官三度空間的概念。 圖解:真人示範操作說明 ![]() 學生分組觀察:於各單元以問答方式與同學,討論釐清授課內容,並鼓勵學生提問討論,藉以組織所學習之知識內容。 圖解:分組討論後達到共識 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.資料收集:學習到各類學術網站搜集資料,如:Airiti Library華藝線上圖書館、臺灣博碩士論文知識加值系統、Google學術。 |
服務學習:學生可透過到長照機構服務學習的機會,體驗長照機構的實際狀況、助人技巧以及志願服務。 |
與相關科系之異同 |
本系健康產業管理學系屬醫護學群,與學群中其它科系共通處,在以培育人才照護人群為目標。本系與其它管理學院的科系差異,在於長期照護管理具特殊專業性,因此需發展特有管理專業知識。本系與其它老服或長照相關科系之差異,主要是本系在公共衛生核心課程基礎上,發展出長期照顧管理與醫療機構管理兩個專業學程。本系培養學生學習全人健康照顧的基礎知識與技術,同時也強調學習健康照護體系下的管理專業知識。 |
長榮大學醫學社會暨健康照護學程:主要是學習社工與照護相關的學程;與社工系不同在於本學程還會學習健康照護之專業知識;與護理系不同的是,護理需做侵入性治療(如:注射),照護相關技術不做侵入性治療。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本組學生常被誤會畢業後會與僅上90小時課程取得照顧服務員資格者依樣從事一般看護工作。但本系學生除具備照顧服務能力,未來也以從事照顧管理或經營管理工作為生涯發展發向。此外,本系乃教育部認定「老人照顧相關科系」,畢業後可擔任居家服務督導員;具二年以上長照服務相關工作,經訓練課程後即可擔任長照個案管理師。 |
本學程畢業生將可從事專業科學及醫療社會福祉服務管理、服務、行政與健康照護相關工作,如進入職場者,以醫療院所社服人員、及健康照護單位服務人員與管理人員為主。學生亦可於相關領域的研究所持續進修。 |
學習方法容易誤解之處 |
本系健康產業管理組外界可能誤以為課程內容以健康管理為主軸,然本組核心內容為近年非常受重視的長期照顧管理。本組課程不僅有長期照顧相關專業知識與實務演練,也包括機構管理的專業知識,引導學生由淺入深了解照顧管理工作的意義與價值,並建構多元的工作能力。 |
本學程學習內容不僅限於了解一般看護的工作,更重要的是學習建立友善的照護環境與完善的管理制度,如高齡健康產業經營與開發、社區健康營造等,也會修習社工師相關學分,職涯發展多元。 |
學習資源或補充說明 |
本組培育學生具長期照護知識及管理專業。就目前的觀察,本系多位學生畢業後擔任一段時間的基層工作,隨後很快就被機構主管調整成管理職位,且許多主管強調本系畢業生的專業知識與管理能力遠優於一般照服員。此外,本組學生皆能學習「醫務管理」及「公衛核心」專業學程,亦能選擇醫務管理相關工作或投入公共衛生師國家考試。 |
規劃四個課程模組:醫學社會福祉、醫院社工實務、健康照護及養生保健。並輔 |
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亞洲大學 健康產業管理學系(健康產業管理組) |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
![]() 長期照顧技術與實務本課程教授照顧實務技巧與操作演練。為了讓同學可以實際體驗長者的心情與照護需求,課程讓學生可以感受長者與照顧者的心情與需求,彼此互相練習搭配學生實際的體驗。課程並邀請業界實務經驗豐富之菁英協同教學;導入產業界之經驗以提升教學品質與內涵,及增強學生就業競爭力,進而引導學生投入就業市場。 老人健康風險評估與管理本課程由老人疾病與預防照顧切入,使學生了解並持續關注老人健康照顧相關議題。學生需自選單一個案實際進行健康評估並且設計出適合此個案的健康促進方案。透過本課程學習培養日後對老年人口常見的健康相關議題的專業力。 ![]() 疾病分類編碼原則與實務採用多元學習的教學方式,以案例或實例將理論與實務結合,使同學了解各系統疾病與處置分類相關規則,並透過實務操作與工具書的翻閱做編碼練習,激發學生學習動機,增加觸類旁通與自主學習。 |
![]() 高齡輔具科技學程有實際體驗高齡、半身麻痺模擬等裝置。主要模擬老人家視力模糊、聽覺退化、駝背、肌力下降、關節僵直不靈活等退化情形,學生學習後才能真正了解高齡者的生活不便。 圖解:高齡模擬體驗 ![]() 長期照顧技巧(含實作)實際體驗測量生命徵象、血糖、翻身、拍背、轉身等,讓學生親自操作,體驗人體變化的微妙,即被照顧的感受. 圖解:學生練習CPR ![]() 社區組織與社區發展課程中規劃學生進行社區調查,以小組方式前往社區實際調查社區現況,另外學生須分組設計活動,前往社區關懷據點或是社區中的長照機構帶領長輩進行活動,以實際體驗的方式融入社區現況。 圖解:學生至長照機構帶領長輩活動 未上傳圖片 社會工作實習學生至機構進行400小時社工實習,藉由實習機會深入了解社會工作的樣貌,並能感受實務現場的工作概況,銜接日後的職場。 |
完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
![]() 圖解:王育姿 版權:王育姿系友提供
王育姿98年讀台中亞洲大學健康產業管理學系,大三暑假至成大病歷組實習,大四參與系上首次與紅十字會合辦的照顧服務員訓練課程,並完成訓練,取得照顧服務員資格,同年亦考取單一級照顧服務員技術士。畢業四年間,為充實照顧專業上的知識及技能,並至文化大學修習長期照護相關學分。 102年畢業在擔任行政助理,為提升自己照顧服務經驗主動要求擔任照顧服務員。半年後機構即轉派負責日間照顧中心。104年10月在弘道老人福利基金會擔任照顧服務員,一年後轉任社工助理。107年10月在台中市衛生局擔任照管專員一職。種種工作經歷深深感受到當年學校長期照護相關課程學習經驗對於未來發展有莫大幫助。 ![]() 圖解:江宥蓁 版權:翻攝江宥蓁系友臉書
江宥蓁98年,進入亞洲大學健康產業管理學系就學。因為當時了解社會邁向高齡時代,但對未來發展圖像感到模糊,因此進入學系探究。在學期間學習長期照護管理與健康保險與政策管理跨域學習課程。102年畢業後一開始未從事長照相關領域的行業,104年到華山基金會站長一職後,才確定了自己喜歡長照領域的工作。 104年擔任華山基金會站長,深深覺得在學期間所學之長期照護管理專業知識是非常受用的。107年離開華山基金會,在衛生福利部接受【照顧管理專員】40小時的培訓課程,目前在社團法人南投縣新媳婦關懷協會從事個案管理師。已於南投縣完成個案管理師的40小時培訓課程未來即可從事個案管理相關業務工作。 ![]() 圖解:唐子涵 版權:唐子涵系友提供
唐子涵發現自己喜歡與人相處,更喜歡做志工時幫助他人的感覺,因而選擇亞洲大學健康產業管理學系。大學時擔任香草園點心社社長,因想增強自身行政及危機處理能力,而加入企業領袖秘書團隊。大三考取單一級照顧服務員證照並將其所學運用在雙連安養中心實習。在學曾考慮升學,但因想增強實務經驗,畢業後即進入護理之家社區組工作。 107年畢業後取得台中市個案管理師資格,即至護理之家擔任個案管理員工作。工作中發現專業知識、團隊協調合作、取得他人信任皆是非常重要,也學習到了解個案或案家困難及需求,及協助他們獲得資源且不濫用、尋找到正式及非正式資源…等種種歷練。我覺得當年在校擔任社長及在照服員實習學習經驗對於未來發展有莫大幫助。 |
未上傳圖片
吳政揚在學期間表現良好,亦參加勞動部就業學程計畫,成績排名第三,獲得優秀學員獎勵,也獲得樂齡功能性平衡訓練指導員及樂齡功能性體適能檢測員二張證照,並考取勞動部單一級照顧服務員證照。 悠然山莊照服員督導 未上傳圖片 圖解:學生工作現況
毛錦惠在學期間表現良好,考取樂齡功能性平衡訓練指導員及樂齡健身運動指導員二張證照,也考取勞動部單一級照顧服務員證照,尚未畢業即已在學程教師的推薦下,已錄取旭安日照中心的工作成果豐碩。 旭安日照中心社工員 未上傳圖片
盛宇旋家裡經營居家長照機構,相較於其他同學,我在學習時更具規劃與目標,除了獲得樂齡功能性平衡訓練指導員及樂齡健身運動指導員二張證照,並考取勞動部單一級照顧服務員證照,以及EMT1初級救護員證照,更積極在實習期間認真學習,盡責誠懇的態度,獲得機構的高度讚賞。 美佑安平身障日照中心照服員 |
我的學系 |
亞洲大學 健康產業管理學系(健康產業管理組) |
長榮大學 醫學社會暨健康照護學士學位學程 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
10%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
100%
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