| 我的學系 |
亞洲大學 資訊傳播學系新媒體傳播內容組 |
靜宜大學 資訊傳播工程學系 |
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| 所屬學群 |
資訊學群
跨
大眾傳播學群
資訊傳播學類 |
資訊學群
跨
大眾傳播學群
資訊傳播學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
因應當前資訊科技與傳播科技之發展趨勢，新媒體傳播內容組旨在培育學生具備數位敘事力的內涵，藉由傳統媒體所應有之內容製作能力，針對新聞編採製作、MV、廣告、微電影、紀錄片等之表現方法，在新媒體中整合並創新相關應用能力，以培養新媒體時代兼具深厚內涵及創新科技的製作能力之整合型專業人才。簡單的說，就是培育強化傳統媒體製作能力，運用於新媒體工具中之人才。 |
本系於 93 學年度設立，以培育自信、負責、專業的資訊傳播技術與應用人才為宗旨，並以培養人本素養的資訊應用人才，深厚藝術涵養及創作設計能力，培養團隊合作能力、建立敬業精神與良好工作倫理及拓展學生視野、培養主動學習為四大教育目標。本系所強調理論與實務並重，學生畢業前除必修課程外，還須修滿專業進階課程，通過英語能力檢定、程式設計能力檢定及二個數位作品的考核。 |
| 學科意涵 |
資訊傳播學系是使用資訊媒體，同樣應用於新聞、廣告、行銷等各種傳播工作。本系以資訊科技整合數位傳播作為發展方向，將「資訊科技」、「傳播媒體」、「感知設計」作為課程的核心領域，重視個人基本能力的創造啟發，培育學生兼具數位媒體素養與資訊科技之專業能力。 |
本系以資訊科技和理論為基礎，整合數位媒體設計與創意思考以產生多元型態的訊息(如圖像、聲音、文字)，經過編製、加值或典藏等過程，透過多元傳播管道以提供數位內容與多媒體資訊服務給大眾，以達到特定的溝通、交流與互動目的。 |
| 學習方法 |
課堂講授由教授帶領同學學習相關領域知識，利用實際案例協助同學了解課程內容，並做實務操作。 
數位學習利用遠距教學或翻轉教室的方式，搭配數位教材進行學習。 
專題導向式學習課程成果以專題方式呈現學習成效，有助提升學生之學習興趣。 圖解:亞洲大學資訊傳播學系文茜講堂 版權:亞洲大學資訊傳播學系 
服務學習配合大學社會責任的推動，將課程與社區服務結合，落實大學社會責任的實踐。 
總整課程畢業前同學依專業4-6人分組完成畢業專題，利用專題成果驗證四年所學。 圖解:亞洲大學資訊傳播學系畢業專題校外展 版權:亞洲大學資訊傳播學系 |
自主學習：本系課程包含理論與實務，具備多元選修課程。因此，除了上課聽講外，必須妥善規劃自我學習時間，以投入課程內容的討論或實作。 圖解:學生自主學習團體 版權:靜宜資傳 
企業實習：提供暑假校外實習與大四全學期校外實習。以落實學生理論與實務並重，讓學生透過參與業界運作於業界實習過程中，學習將理論與實務結合，並獲取專業實務經驗。 圖解:同學參與企業實習留任成為正式員工之心得 版權:靜宜資傳 
專注聽課：不無故缺課，以免影響學習機會。培養聚精會神的學習能力，注視老師並聽取教師特別強調的重點，同時註記老師所說明的概念，尤其老師所補充的內容及所舉的例子更要詳細記載，以提供能快速複習的筆記內容為目標。 圖解:學生課堂討論 版權:靜宜資傳 
複習理解：課後利用瑣碎時間快速複習整理的筆記並進一步思考理解所學的内容，透過閱讀、理解、判斷、追憶或討論以知曉研讀主題或題材的全貌，並在腦中加以組織內化。 圖解:學習TA輔助教學 版權:靜宜資傳 
數位作品與專題實作：本系強調跨領域整合學習，安排在大二下與大三上完成數位作品，大三下與大四上完成畢業專題，根據本系發展方向與產業趨勢，提供題目供學生自行分組與選定題目完成作品，因此除了個人能力養成外，亦注重團隊成員能力組合，強調小組討論與合作精神，共同發現問題並尋求解決問題的方法，以提升實作能力。 圖解:專題成果展 版權:靜宜資傳 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
可以多嘗試：一、參與媒體識讀或媒體近用相關課程，嘗試利用新媒體進行自我表達與創作，藉由新媒體平台，發布或展現自己的觀點，並且試圖反思創作成果與效益。二、可以參加有關傳播科技相關的展覽，並且從中獲取傳播科技相關新知，並且記錄參與心得。 |
自主學習：本系課程包含理論與實務，具備多元選修課程。因此，除了上課聽講外，必須妥善規劃自我學習時間，以投入課程內容的討論或實作。 |
| 與相關科系之異同 |
新媒體傳播內容組 |
本系隸屬於資訊學院，與大眾傳播是完全不同的領域及內涵。本系學生畢業後將具有基礎程式設計及資訊技術應用能力。而本系除要求基礎程式設計能力外，更整合藝術設計與多媒體技術，期培育學生基本美學素養並強調學生實作能力與實務經驗。主要課程設計以多媒體科技應用、動畫遊戲設計開發及數位內容相關設計等訓練，以培育具多媒體應用與資訊技術整合的多元面向人才。
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| 生涯發展容易誤解之處 |
本系可分兩大類，傳播技術和傳播的數位內客。在數位內容方面已經有不少校友從事：電視、網路之影音新聞製播企劃人員，亦包括動畫與數位娛樂等影視媒體產業相關工作。而在傳播技術則有：網路平台工程師、手機APP工程師、社群媒體平台工程師、學習技術平台工程師、數位媒體之系統分析、程式設計、專案管理等資訊科技工作。 |
本系以培育自信、負責、專業的"資訊傳播技術與應用人才"為宗旨，透過遊戲動畫與智慧互動開發設計養成，以提升資訊技術整合應用能力並培育具跨領域專業人才為目標。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
一般對資訊傳播會以為是科技類課程，也有人認為是拍片科系。本系分兩大學程結合傳播內容與科技，專攻電視台及社群媒體和新媒體平台之製播能力。讓學生兼具傳統媒體之敘事能力，同時也兼具互動媒體技術和人工智慧媒體技術。成為領先媒體人員之創新傳播人才。 |
本系以動畫遊戲開發及數位內容設計為主軸，包含媒體應用與資訊技術整合。因系名有"傳播"二字，學生常誤以為本系為傳統大眾傳播相關科系，本系雖有攝影棚及錄音室等設備，僅以輔助學生跨領域創作所需，主要仍著重智慧互動技術、遊戲程式開發及動畫設計邏輯，其中包含數理基礎知識運用、程式撰寫開發及數位媒體創作設計。 |
| 學習資源或補充說明 |
AI和自動化科技的來臨，許多固定程序的工作將會被機器取代。然而本系除了技術的訓練外，更把重點放在創作創新的訓練，培育同學學習不會被機器取代的工作。尤其是內容創作，網路平台創新和呈現技術的創新。培育學生跨領域的整合能力，尤其是融合傳播媒體、資訊科技與感知設計之整合發展。另外具前瞻性、國際性之優質資訊傳播專業人才是未來各界搶要的人力。創新機制數位行銷人員也是本系訓練主軸，也是各界缺乏之人才趨向。 |
本系除培養學生基礎技術開發及多媒體創作設計能力外，強調「做中學，學中做」理念，從專題實作檢驗學生實務能力。歷年來參與校內外競賽皆履創佳績，在在證明本系紮實的理論基礎與實作訓練有助提升學生競爭力。此外，本系所屬資訊學院每年皆舉辦企業實習徵選，除提供畢業即就業機會外，完成實習相關規定後，更能獲取專業課群9學分，共創多贏局面。
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| 我的學系 |
亞洲大學 資訊傳播學系新媒體傳播內容組 |
靜宜大學 資訊傳播工程學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
畢業專題課程規劃注重市場需要，課程內容紮實、豐富，兼重理論與實作，透過畢業專題與產學合作的訓練，培養學生實務應用與團隊合作的能力，使學生畢業後能快速投入職場。本系每年舉辦畢業專題成果校內展、校外展、以及主辦中部地區資訊專題成果競賽暨觀摩會與電影節等活動，讓產業界感受本系學生的優質專業表現。 
平面影像設計本課程以創意與實務並重的觀點，教授數位影像的設計與製作。課程從創意思維出發，從製作中學習，導引同學設計各種影像媒材與形式，並以符合業界規範的角度審視數位影像的實用性與創意性，在實務上教導如何設計視覺化的影像內容，並讓同學能熟悉運用數位影像設計相關之專業軟體。 
攝錄影實務使學生理解當前攝錄影領域之發展現況，分析攝錄影作品於技術面之優劣，比較不同範疇流派之差異，獲得運用與實作本課程理論與概念之技巧如構圖、光源、後製作等，含平面與影像攝影之基本技術，引發對本課程之興趣並進一步激發自主學習相關領域如美學、影視批判、影視創意等能力，進一步作為藝術能力之基礎。 圖解:亞洲大學資訊傳播學系虛擬攝影棚 版權:亞洲大學資訊傳播學系 |
數位作品實作(二)本課程主要實踐"做中學"，以Problem-Based Learning問題導向學習，讓學生運用所學知識與技術，融合小組創意思考，實際選定一創作主題，並於課程中做進度報告與實作。 版權:學生自製 
虛擬實境體感遊戲開發本課程基於Unity3D引擎，搭配Vuforia AR SDK進行AR互動式遊戲設計教學。後半段則搭配Google Cardboard硬體，使用Cardboard SDK進行互動式VR遊戲設計教學。 版權:學生作業 
遊戲人物動畫與特效設計微學分遊戲人物動畫與特效的設計對於玩家而言，在視覺感觀上具有相當程度的吸引力，即使遊戲玩法新穎，但沒有相呼應的角色動作或特效的設計，將降低遊戲帶給玩家的娛樂感。日本所推出的「太空戰士(Final Fantasy)」系列遊戲，歷經多年的精進，在人物角色動作及各項特效設計上以擬真取勝，男主角帥氣的造型與女主角 版權:學生作業 
專案實作(二)大四課程，為同學參與成果展之作品。每期提供若干個計劃，供學生( 每組 2-4 人 )於兩學期內完成。計劃內容於暑假前由全系教師共同研擬提出，並指定指導老師，同學自行分組並選定題目，全力配合並指導學生完成計劃。 每學期選定時間，各組報告並展示成果。通過作品審查後,須參加資訊學院舉辦之畢業專題成果展。 版權:學生作業 
3D電腦動畫從介紹3DsMAX界面操作開始，到熟悉各式幾何形製作，自然的有機造型建立，接著認識貼圖燈光的基礎製作以及部分角色建立。期中過後完全進入角色製作階段，期末則是驗收角色動畫成品。 版權:學生作業 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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| 我的學系 |
亞洲大學 資訊傳播學系新媒體傳播內容組 |
靜宜大學 資訊傳播工程學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
紀紫羚在學期間曾擔任兩年助教，也藉由系上課程分組活動，學習團隊合作，做出符合目標的專案成果，而系上同時擁有豐富的工具及資源可以讓學生取用。從大一開始，我就利用在系上所學的技能，自行在網路上接案，同時也透過遠端方式與網路知名服飾品牌進行網頁設計上的合作，這都是源於系上所提供的教學資源及教授們的用心，只要跟著系上的課程走，完全不用擔心出社會之後對工作感到徬徨，因為將會在這裡累積很多作品。 畢業後，先是在台中知名的婚紗公司擔任數碼設計師兩年，之後到新竹陸續進了公關公司擔任平面設計師，及在跨境連鎖咖啡廳擔任品牌行銷，除了自己的設計專業，三年期間也運用了大學在行銷與科技學程所學，在廣告行銷領域真正能夠駕輕就熟並發揮所長；現在自行創立行銷公司已經有三年時間，專門為品牌企業做網路行銷策略規劃、社群經營及媒體採購等，公司正日益成長，現在帶領團隊開始為知名集團操作行銷策略。這一切我很感謝來到亞洲 
劉佳樺在亞洲大學在學中擔任班級代表、畢業專題總召、碩士班班畢業委員代表，也曾任校內媒體教學中心製作部核心成員、資訊傳播學系虛擬攝影棚管理員，暑假期間申請至北京人民廣播電台實習，協助系上TWNIC台灣網路青年論壇活動執行助理，並且考取到11張證照。 畢業於亞洲大學資訊傳播學系後，到台中廣播擔任執行製作，負責節目主持、單元節目製作、整點新聞編輯播報等工作。在電台，掌握時間相當重要，直播節目中，遇到聽眾Call in超時就必須臨時修改節目單，才不會影響下一個節目進行、單元有贊助播出的時間性，當遇到急件時就必須修改原訂的工作安排、整點新聞因為有即時性的問題。另外還有隨機應變及口齒清晰度都需要訓練。在電台的工作相當充實，也具有挑戰性。 
王方君進入亞大，課業其實沒有很繁重，有很多的時間可以去嘗試自已想做的事情。 從大二就確定自己想當製片，可以使用課餘的時間拍攝短片增進自己。系上老師看見學生的努力，是很願意支持與從旁輔導的。 也因此獲得大專生研究計畫，讓我的畢專有了一筆經費可以執行，也因老師們的指導與讓我的自由發揮，得到的研究創作獎，並且在萬代福影城公播。 現在，我自己成立了傳媒公司，營運項目也很廣，包含自媒體育成、場地外聯、基本的影片拍攝等等。透過學校的學習，讓我能靈活轉換自己的營運方向，跟隨著市場的腳步走。 跨出舒適圈，其實會很精彩，趁著年輕，不仿試試看，自己能夠迸出什麼樣的火花。 
徐甫嘉我在資訊傳播學系學到非常多元的課程，其中包含了程式設計應用、多媒體設計行銷、計畫書撰寫、影視製作等各式各樣媒體相關學識課程，然而，多元化的課程讓我可以擁有不同的體驗，也藉由接觸不同領域的專業發展自我興趣。 在多方位接觸讓自己不僅不會侷限在對於媒體傳播的傳統認知上，還能以開放的心面對不同的專業領域，在多元課程日漸積累得薰陶下，得以將所學利用在工作上，帶給工作更多不同的突破。 
陳毅慈資訊傳播學系的學習內容廣泛，而我在學期間除了選修系上企劃行銷學程及媒體創意製作學程等雙學程的課程以外，由於興趣還運用多餘的時間選修了外文系的法文課程及日文課程。就學期間除了課堂上的學習以外，也運用擔任助教及畢委會會長的機會充分把握學習及磨練，讓畢業後更加快速的上手任何工作。 畢業後來到網羅整合有限工司上班，應用大學時期所學到的各項技能完成上司所交代的工作。在專案商品的網路行銷、平面設計方面也讓我跟客戶進行各方面的溝通。為了更加精進，我前往日本學習日語，現在在公司除了擔任網頁管理及平面設計人員，還負責台灣與日本企業的商務媒合與交涉、帶領台灣企業廠商前往日本參加大型展覽。 |
版權:fb
王綉瑤靜宜大學資訊傳播工程學系學系 雲林科技大學雲林科技大學設計運算所碩士 工業技術研究院雲端中心副工程師 工業技術研究院雲端中心工程師 鐵雲科技公司軟體工程課長 鐵雲科技公司軟體開發技術部門section manager 
版權:fb
黃司雅靜宜大學資訊傳播工程學系學士 國立台灣科技大學碩士 XPEC Entertainment - Game Programer TutorABC - Senior Software Engineer HTC VR. - Senior Software Engineer Picchu. Co-founder 
版權:系友提供
陳丞卲靜宜大學資訊傳播工程學系學士 靜宜大學資訊傳播工程學系碩士 拓璞工程顧問(股)公司工程師 拓璞工程顧問(股)公司系統研發部經理 
版權:系友提供
王雯欣靜宜大學資訊傳播工程學系學士 國立暨南國際大學資訊工程研究所 凌網科技 - 資訊檢索事業處 工程師 台中市政府勞工大學 - 「Office實務與應用」課程授課教師 台勤實業有限公司軟體工程師 靜宜大學資訊傳播工程學系兼任講師 
版權:fb
何龢靜宜大學資訊傳播工程學系學士 靜宜大學第十七屆學生議會議長 中華青年創新網絡協會CYINA 擔任監事 在想創意工作室負責人 |
我的學系 |
亞洲大學 資訊傳播學系新媒體傳播內容組 |
靜宜大學 資訊傳播工程學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
15%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
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