| 我的學系 |
國立聯合大學 文化創意與數位行銷學系 |
國立屏東大學 文化創意產業學系 |
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| 所屬學群 |
文史哲學群
跨
管理學群
文化產業學類 |
文史哲學群
跨
管理學群
文化產業學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系為國內首創結合文創與數位行銷之科系，主要發展方向有三：文創商品設計、數位行銷、產業經營。課程規劃為跨學門與多領域之創新整合，並強調創意設計與產業營運之串聯。主要課程包括商品設計、會展實務、3D設計列印、APP數位行銷、數位影視音產製、傳統工藝創新與發展、專題製作與產業實習等。本系課程搭配各領域實務業師，培養具備文化鑑賞、文創產品設計開發、文創產業經營規劃、文創產業數位行銷以及數位策展能力之專業 |
本系著重於培養具有多元且韌性的文創人才。本系具有全臺灣文創相關科系中專長最豐富的師資。本系共10位專任教師，專長包含美學與創意思考、文學創作、產業經營、地方創生、文化資產、電影電視、文化政策、動漫產業、多媒體等。課程涵蓋文創產業各面向，培養學生多元專長，強化職場競爭能力。升學與就業：升學（文化藝術、創意產業、文化資產、商管、傳播等相關碩士）與就業（文化藝術、創意產業、文化資產、商管、傳播等工作）。 |
| 學科意涵 |
數位行銷、傳統工藝振興與發展、產學合作等，搭配不同產業領域的實務業師，培養文化鑑賞、文創產品設計開發、文創產業經營規劃、文創產業數位行銷以及數位策展等能力。採行分流教育，提供專業證照及能力養成，發掘個別性向與潛能，同時提供專業課程進修訓練，俾使學生能在四年內真正學有所長，以面對未來職場生涯的挑戰。 |
文化創意產業，或稱創意產業。在臺灣的＜文化創意產業發展法＞中所稱文化創意產業，指源自創意或文化積累，透過智慧財產之形成及運用，具有創造財富與就業機會之潛力，並促進全民美學素養，使國民生活環境提升。 |
| 學習方法 |
課堂講授:本系之規劃即結合四大理念與三大發展主軸，推展我國文創十六產業，「數位化」「國際化」「產值化」「在地化」四大理念，培養學子文化創意之文本力、數位設計之科技力與行銷企劃之產業力。 版權:聯合大學文創系教師自有照片 
個案分析或研討: 針對國內外實務教學個案，學生進行分組討論，創意是點子、是想法，實踐這些靈感就是創造力，而文創系就是一間創意的工廠，希望培養你們可以實現夢想的創造力。 版權:聯合大學文創系教師自有照片 
專題實務:課程學習崇尚做中學強化「產業實習」與「專題研究」。積極與企業、研究機構合作，包括CPC、商發院、臺經院、青創會、中衛等等。 版權:聯合大學文創系教師自有照片 未上傳圖片 自主學習:本系認為，一個健全的學習環境，不能完全依靠學校提供的正規課程機制，更有賴於學生課餘時間的共學交流。因此本系鼓勵學生成立各種自主學習團體（讀書會、共學成長團體），分享彼此學習經驗，進一步透過共商、共學，提出行動方案或計畫方案，做為教學創新的動力。這也是本系嘗試翻轉教室的另一種作法。 版權:聯合大學文創系教師自有照片 未上傳圖片 跨領域學習:為使學生職涯出路更為寬闊、強化未來的競爭力，使人才的培育更能切合產業的需求，目前本校共規劃有3D列印與生醫器材學分學程、物聯網應用實務學分學程、粉末冶金學分學程、設計與管理學分學程、創新與創業學分學程、智慧電網學分學程、智慧橘綠(iGO)跨領域特色學分學程 版權:聯合大學文創系教師自有照片 |
＜文創產業企劃實務＞課程教學 圖解:學生進行文創企劃競賽簡報 版權:文化創意產業學系系辦公室 
＜歷史空間保存與創意再生＞課程教學 圖解:師生參訪1936文化基地屏東菸葉廠 版權:文化創意產業學系系辦公室 
＜電腦繪圖＞課程教學 圖解:電腦繪圖案例操作 版權:文化創意產業學系系辦公室 
＜文化資產概論與法規＞課程教學 圖解:師生參訪屏東勝利星村 版權:文化創意產業學系系辦公室 
＜表演實務與科技應用＞課程教學 圖解:黑盒子劇場即興表演工作坊 版權:文化創意產業學系系辦公室 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
藉由跨學門互相的合作與整合，著重新時代文創設計人才的跨界整合設計觀念，培育文化創意產業所需之高級經營管理專業人才，鼓勵大家不要吝嗇去嘗試，放膽去做，每件事情都會有它獨特的意義，以強化學生於文創產業界的國際競爭能力。 |
本系即為全台第一所成立的專門學系，具有引領台灣文創的地位與使命。專業課程內容包含「族群與文化素養」、「文化資產與空間活化」、「產業經營管理」、「創意媒體與內容設計」等四大領域，本系主要以：（1）培養具文化涵養與基礎調查之人才；（2）培育文化創意產業應用與創新之人才；（3）培育文化創意產業經營與行銷管理之人才等三項為教學目標。期望於高中階段可對於文創相關領域或議題有初步認識，並可積極參與文化創意產業相關展覽或活動，另可修習與文化創意產業議題相關之選修課程或專題演講做為準備。 |
| 與相關科系之異同 |
國立聯合大學文化創意與數位行銷學系:本系數位行銷與文化創意為核心，課程包含商品攝影、會展設計、專案管理、3D設計列印、APP設計、數位行銷、雲端服務等，搭配不同產業領域的實務業師，培養文化鑑賞、文創產品設計開發、產業經營規劃、數位行銷以及數位策展等能力。理論與實務並重，大一:基礎理論教學；大二與大三:理論、實務課程與證照輔導；大四:研究專題/校外實習(國內與海外實務)。 |
本系將課程分為「族群與文化素養」、「文化資產與空間活化」、「產業經營管理」、「創意媒體與內容設計」等四大領域，讓學生得以適才適性選擇與學習。此外，還可選修本校各種跨領域專業學分學程，拓展學習的領域範圍，可培養更多元且具競爭力的能力。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
現在的社會若是只會一種技能很容易被邊緣化，因此必須要多方學習，像行銷企劃與設計基本上即是一體兩面的事，但最常發生的是設計人不懂行銷，行銷人不懂設計，以前的環境只需搞定自己的專業即可，本系強調產學合一，技術與論述並重，培育跨界整合專業人才，教學資源豐富且充分與國際接軌。 |
文創系所學不精、樣樣通樣樣鬆？擺市集賣商品？其實不然，本系課程分四大領域，皆可做為個人主要發展專業，並透過學院與學校跨領域課程學習充實本職學能，在各相關領域都能發揮專長，並有跨領域學習基礎，更勝其他領域之單獨專業。畢業出路有設計產業、時尚品牌、文化資產與展演、工藝產業、藝術文化行政、公關行銷企劃等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
台灣文化創意相關科系紛紛成立，但要在文創領域脫穎而出，必須具備跨領域的能力，我們鼓勵學生發想，因創意是點子、是想法，實踐這些靈感就是創造力，希望培養你們可以實現夢想的創造力。讓我們搭著「數位行銷」這艘大船，揚起「文化創意」的風帆，開展屬於我們的國際自創品牌！創造無國界的被需求網。 |
一般人認為文化創意產業系的學習是僅與藝術或設計相關，沒有藝術設計天份是不適合唸的，其實不然。本系的學習培養領域包含「族群與文化素養」、「文化資產與空間活化」、「產業經營管理」、「創意媒體與內容設計」等四大領域。含括文化、創意、產業三個面向，學生皆能在此找到適合自己興趣的領域學習與發展。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系是高度產學合作，兼具研發能量的優質學習環境；擁有國際化資施，開設國際化課程，培養學生文化創意與數位行銷的多元競爭力，並輔導學生考取專業證照。(一)本系8位優質國際化師資(二)本系強調產學合作、專題研究，與產業實務相結合，產業高階師資群聚。 |
本系學生參賽獲獎的比例非常高，具有多樣產學學習機會，學習環境具備廣度與深度，與校外公部門單位均有長期合作關係。再者，屏東具多元文化，透過本系教師的教學導入課程，可涵養出學生獨特的文化力，成為文化創意最佳的創意來源。 |
| 我的學系 |
國立聯合大學 文化創意與數位行銷學系 |
國立屏東大學 文化創意產業學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
色彩學在商品設計的領域中，使用適切的色彩更是最重要的設計要領，課程以色彩學理論導入並詳細介紹各種色彩學體系,以PCCS作為主要訓練參考工具,加強學生對各種配色技巧的認知與運用,期能讓學生增加個人對色彩的認知進而靈活運用色彩；當我們穿上衣服的那一刻起，我們就不再是消費者，而是表現自己的藝術家。 圖解:色彩*設計=培養流行敏銳度與思考邏輯 版權:聯合大學文創系教師自有照片 
文化行政與政策本課程將探討法治國家的文化政策與行政實務運作，協助同學瞭解文化政策對於一個國家文化發展的可能影響，培養文化產業人員應有的觀念與涵養，並進一步在文化發展與政府角色的歷史關係文獻中，反思台灣過去的文化政策，並提出對台灣的文化政策構想。 圖解:學生組成專業拍攝團隊，整合地方文化資源 版權:聯合大學文創系教師自有照片 
品牌設計以台灣文創商品之品牌案例分析(包含授課老師設計之個案分析)導入課程，使學生能清楚理解傳統特色商品轉化為文創品牌的策略、通路、定位設計過程，並藉由品牌故事使學生理解品牌行銷的方法與技巧。課程並結合實務製作，可藉個人識別系統品牌形象重塑，演練品牌識別系統設計之規劃。 圖解:強化品牌與設計技巧，提升企業整體品牌力 版權:聯合大學文創系教師自有照片 |
電腦繪圖本課程教學目標係透過理論講授與名家作品賞析、電腦繪圖軟體操作示範教學和作品創作與創作理念報告，學習電腦繪圖與作品賞析能力、點陣式繪圖軟體基本運用能力，以及實務創作能力。 圖解:電腦繪圖課程照片 版權:文化創意產業學系系辦公室 
文化資產行銷
在文化創意產業的潮流中，文化資產成為了文化創意產業重要的發想及可應用的元素，本堂課程使用課堂講授、校外參訪、分組討論報告、參與實作（文化資產場域空間），使學生暸解文化資產相關法規政策、文資場域更新維護與保存，以及如何透過品牌定位、分析、等行銷手法發展與文化資產主題相關的文化創意產業。 圖解:文化資產行銷課程參訪照片 版權:文化創意產業學系系辦公室 
影音創作實務本課程教學目標係藉由美學，戲劇、電影理論以及視覺符號的介紹，讓學生學習欣賞並探討多媒體藝術視覺傳達設計的原則，並引導學生有效運用影視媒體作為表達意念之工具。學習影音創作流程與各環節工作職掌，以及不同類型影音創作，學習敘事影音創作、記錄報導，以及節目企劃與製作，並有效完成影音作品。 圖解:影音創作實務課程照片 版權:文化創意產業學系系辦公室 
文創產業企劃實務讓學生認識補助計畫申請及政府標案投標相關規定，使學生具備競賽與執行企劃能力並能夠應用管理技巧進行企劃提案。 圖解:模擬提案競賽照片 版權:文化創意產業學系系辦公室 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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| 我的學系 |
國立聯合大學 文化創意與數位行銷學系 |
國立屏東大學 文化創意產業學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
版權:聯合大學文創系學生設計海報
邱文妍、謝欣諦、孫郁婷本系104級邱文妍、謝欣諦、孫郁婷等三位學生以「嗑在客鄉」獲得教育部青年發展署舉辦的「青年壯遊臺灣-尋找感動地圖實踐計畫。 嗑在客鄉，「嗑」取諧音「客」，來自不同城市的三個女生，對於苗栗既是「客人」，也是吃盡苗栗美食的「嗑人」，她們漸漸被苗栗吸引，發現苗栗有著跟其他城市不同的魅力，有著獨特味道的「客鄉」。 《食事》-苗栗市美食人文影視音特展，三位策展人運用影片及照片的方式紀錄苗栗市的日常，試圖以食物的角度切入，讓觀眾感受與以往不同魅力的苗栗。 
版權:聯合大學文創系學生自有照片
施彥宇、徐郁晴、謝欣諦、賴柏翰本系104級師生獲經濟部中小企業處「十三創意街區漫慢遊計畫」組成專業攝影團隊拍攝。結合文化治理的概念，為南庄聚落帶來更多新的能量。 導演施彥宇、副導演徐郁晴、演員謝欣諦與賴柏翰等四位學生，首映《南庄，幸福旋律》與《貓裏，慢漫南庄》微電影。 
版權:聯合大學文創系學生自有照片
彭暐翔、王俊為、鍾金宏本系105級學生彭暐翔、王俊為與鍾金宏，組成「八字舞文創」團隊，參加由經濟部中小企業處主辦「我的創新DNA」實務應用創意競賽。 以養蜂品牌故事與理念設計、全新產品包裝、創意產品組合、社群平台數位行銷獲得優秀佳績從900多組團隊中進決賽。指導老師更鼓勵同學用創意為夢想加值，努力為在地文化與社會企業責任盡一份心力，「八字舞文創」秉持創意加值理念，以產學合作方式服務苗栗萬蜂養蜂場，期待能把優良品質的蜂蜜產品推廣出去。 
版權:聯合大學文創系學生自有照片
施彥宇本系104級學生施彥宇榮獲經濟部「青春有影2018大學杯微電影競賽」行銷組銀牌！👏👏 影片中提到： 「有時候，我會不自覺哼起歌， 不知道歌詞是什麼，也遺忘了歌名。 只知道那旋律裡，是旅行的，吉光片羽…」 感人肺腑的字詞 讓我們悠悠徘徊在南庄老街 本片榮獲2018年全國微電影競賽「青春有影」行銷組銀獎、榮獲年度精選百大短片。 
版權:聯合大學文創系學生自有照片
陳孟蕎本系107級學生陳孟蕎發行單曲《五月雪》用她的母語闡述家鄉的韻味，為歌曲注入新活力，增進社會大眾對本土文化豐富性及多元性之認識，使全民共享流行文化的創作的果實，向世界展現文化軟實力。 陳孟蕎最新單曲《五月雪》十八歲的她用超齡的內斂，清新的口吻展現巷弄裡的客家文化。 結合流行音樂與映像視覺，在輕齡與傳統間的碰撞融合，用青春的氣息詮釋最傳統的溫暖。 |
學生A高中時對大眾傳播行業有一點興趣，但尚未確定要選擇哪一個校系，之後考進了屏大文創系，接觸到了一些大傳相關的課程，像是廣告設計行銷、電視電影產業等，除課堂學習之外，也讓學生至電視台、廣告公司、廣播公司或其他影視傳播企業實習，將課程所學實際運用在實習場域上，也透過產學合作，更深入瞭解大眾傳播的相關知識。 大學曾在電視台和影視傳播企業實習，更加深了對大眾傳播這個行業的興趣，目前的職業為記者，雖然會有截稿時間的壓力，工作壓力也不算小，但在課堂所學習到的知識能與現在的工作結合並有效運用在職場上，曾經投入時間在這些學習上而能有正面的回報，學以致用不僅使工作表現更好，也能增加自信心，獲得成就感。 
學生B大學時喜歡文創系數位媒體創作的課程，如應用攝影、影音創作、製片、電影電視產業及數位內容等，藉由這些課程的學習，建立專業知識，也透過短片、微電影拍攝等實際創作，深化實務經驗，另外，也到影視傳播相關單位進行業界實習或參訪，瞭解業界實際運作情況，這些學習經驗有助於未來的就業選擇，也提供了明確且實際的方向。 目前在文創公司從事影音設計、影片後製相關業務，由於大學時期所培養的專業知能再加上業界實習的實務經驗，對於初到職場來說有很大的幫助，這是自己很感興趣的職業，工作時也能樂在其中，因為是和設計有關的工作，所以也能經常接觸到一些文化展演活動，能累積該領域的專業知識，對工作成長也有正面效益。 
學生C大學感興趣的科目為企劃、創意商品設計、行銷、管理、產品創新與開發、創意思考與文化產業等課程，對於未來想要自行創業的學生來說有實際的助益，尤其是商品設計的部分；這些課程大部分都會有實作的機會，透過上台發表和同學相互交流創作結果，可刺激思考，激發想像力，對文創商品的開發和設計有很有幫助。 大學時期因為接觸到創意商品設計、行銷企劃這一類的課程，對於創業產生很大的興趣，目前的工作是從大學時代就開始經營的文創商品販售，能自由的創作商品，再透過網路平台或假日文創市集等販售，對於熱愛設計的人而言，看到有人喜歡或購買自己設計的商品時，會感覺自己的理念被認同，是一份我很喜歡也很有成就感的工作。 |
我的學系 |
國立聯合大學 文化創意與數位行銷學系 |
國立屏東大學 文化創意產業學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
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