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資料更新時間：2022/8/23 下午 03:55:50
學系特色
本系是本校特色學系，是一文化創意系所，培養教育領域的文創人才，尤其培養「為學習設計媒材的人才」，這樣的文創人才是一種跨界人才，兼具教育、科學、藝術等三領域的素養，而本系課程也就分布在這三領域。學材系的創生，是「媒材設計」與「課程教學」結合而得的跨界結晶，以課程教學為扎實學理基礎，以資訊科技與美學設計為創新工具。
學科意涵
本系隸屬教育學院，課程規劃與設計以「教育」領域為核心，以「社會與文化」領域為基礎，體現到「科技與設計」的實作領域中。學習媒材，包括學校所用教與學的材料，以及兒童與青少年生活中運用的學習材料，含平面媒材與數位媒材。
學習方法
實務應用課程: 技術操作與演示
圖解:操作與演示
版權:臺北市立大學學習與媒材設計學系
理論素養課程: 由教授與專家講課，學生參與問題討論與主題報告。
圖解:聽講與研討
版權:臺北市立大學學習與媒材設計學系
跨域能力整合課程: 分組進行專題創作，並組織佈展團隊，舉行成果展，同儕之間於成果展過程相互觀摩與學習。
圖解:小組團隊合作學習
版權:臺北市立大學學習與媒材設計學系
實地踏查與實習: 帶領學生到教育單位、社教機構、文教或相關文創產業進行機構參訪與實習。
圖解:實地踏查與實習
版權:臺北市立大學學習與媒材設計學系
自主學習能力培養: 教師引導學生針對課程主題進行主動觀察和資料蒐集、尋找問題解決的方法，學生進行報告。
圖解:自主學習
版權:臺北市立大學學習與媒材設計學系
高中階段可以準備的學習方法或方向
建議高中生可準備以下學習方向，累積相關經驗：
一、選修教育心理、人文社會、藝術設計、數位資訊等領域相關課程，或參與相關領域社團、營隊、講座等。除了強化相關知識經驗，更重要的是訓練人際互動、團隊合作與解決問題的能力。
二、累積藝術設計、數位科技之成果作品，展現創意，培養創作實力。
三、可從自身學習經驗觀察教科書、教材與課程，並思考學習上碰到的問題。
四、多觀察生活周遭、關心時事，進而了解社會現況，從中發現問題。閒暇時，可多走訪文史展場、文教機構及文創園區，或關注數位科技趨勢，增廣見聞，理解其傳達應用的方式或方法。
五、多與不同年齡，不同身分，不同教育背景的人對話，培養表達與溝通能力。
與相關科系之異同
學習與媒材設計學系是符應新世紀職場跨域人才需求之科系，培養「為學習設計媒材的人才」。本系隸屬教育學院，非數位媒體或資訊科技學群，也不同於藝術設計或商業設計科系。本系是以「教育專業」為基礎，結合「數位學習」和「人文藝術與設計」等跨領域專業，培養學生跨域整合思維、合作與獨立能力，為學習者設計出具美感、教育知識等學習媒材，如繪本、教科書、學習軟體等，符合社會趨勢的新一代之學習產物。
生涯發展容易誤解之處
高中生常誤以為學材系學生畢業生涯以設計為主，實際上畢業出路與生涯發展多元。本系畢業生具備之能力深受學校教育、社教工作、文教事業等肯定；在數位與設計相關領域繼續學習與發展者亦有出色表現；繼續深造者，也在國內外相關研究所表現優異。
學習方法容易誤解之處
本系以「教育知能」為基礎，兼顧理論學習與實務操作，在現今職場強調團隊合作的趨勢下，重視小組學習，以涵養學生跨領域整合的思維與協同創作的能力。學生要進入學習與媒材設計學系，不需要在高中階段有藝術設計相關背景，大多數課程以基礎開始培養能力，並強調跨領域整合能力為主。
學習資源或補充說明
本校擁有多元的教育學程，學習與媒材設計學系雖非師資培育系所，但有意修習教育學分的學生，在本系提供之基礎課程下，易於通過教育學程甄選。學材系學生擁有跨領域的知能，從事教育工作深受學校校長、行政主管與教師之肯定。
核心課程地圖
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大一必修
- 教育概論
- 學習心理學
- 媒材實作I
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大二必修
- 認知心理學
- 教育思潮與文案設計
- 設計美學
- 數位動畫原理與製作
- 視覺傳達設計
- 多媒體處理技術與應用
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大三必修
- 教科書設計與實作
- 文教產業專題實習
- 媒材設計專題研究I
- 數位編輯與出版
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大四必修
- 學習媒材與評鑑
- 媒材設計專題研究Ⅱ
- 媒材實作Ⅲ
專業選修課程
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教育
- 重大議題學習設計
- 繪本與學習媒材。修習此課程者，能深入了解繪本運作架構、具有繪本製作之基礎能力
- 生命與品德教育學習設計
- 環境教育學習設計。修習此課程者，能培養環境保育的精神與知識，並結合教育、設計、科技領域課程，具備環教領域之學習媒材設計的能力。
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社會與文化
- 劇本寫作。修習此課程者，能了解劇場運作、劇本寫作技巧等能力，並加強創意、思考等基本能力。
- 文教產業與智慧財產權法規
- 科技趨勢與教育。修習此課程者，能認識未來科技議題及趨勢，如5G科技應用等。
- 文教創意產業管理與行銷
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科技與設計
- 書法藝術與應用設計
- 電腦繪圖
- 基礎攝影
- 色彩學
- 數位影像創作
- 圖表與版式設計
- 數位影片剪輯
- 展示規劃與設計
特色課程
互動書與遊戲式學習
本課程透過學習性遊戲活動設計與實作練習，及互動與操作性教材教具分析與創作練習，引導學生認識遊戲式學習環境營造及遊戲性教材教具。
圖解:學習性遊戲活動實作
版權:臺北市立大學學習與媒材設計學系
媒材設計專題研究
學生組成合作小組，善用系上所學之技能、理論及涵養，進行畢業專題製作，並由學生自主籌辦成果展。
圖解:大四學生自主籌劃畢業媒材設計成果展
版權:臺北市立大學學習與媒材設計學系
學習設計與實作
本課程與社教單位進行合作，訓練學生運用多媒體進行學習設計。如本系與臺北市立動物園長期合作，學生針對動物園的特定教育主題，利用互動多媒體設計軟體－Smart Apps Creator 並結合教育理論，設計互動式軟體。
圖解:動物園數位學習園地APP創作
版權:臺北市立大學學習與媒材設計學系
教科書設計與實作
本課程針對十二年國教的各學習領域進行教科書分析、並認識數位教科書之基本運作理論，以及教材教具設計實作。
圖解:幼兒與中小學教材教具
版權:臺北市立大學學習與媒材設計學系
視覺傳達設計
本課程培養視覺傳達設計的實作能力與美學涵養，並系統性教導企業識別設計（CIS）之基礎理論與運用。
圖解:視覺傳達設計練習作品
版權:臺北市立大學學習與媒材設計學系
適合從事工作
資料準備中
系友生涯發展
圖解:王亭頤通過高考任職新北市教育局
版權:王亭頤
王亭頤 新北市教育局
我是學材系第一屆學生，畢業於104年，由於對教育懷抱興趣，亦想結合大學四年所學，於是畢業後繼續攻讀碩士，之後通過高考分發至新北市政府教育局，目前從事教育行政相關業務。
學材系的所學多元，專業的教育知識例如教育概論、學習心理學等教育相關課程有助於準備研究所考試和高考，其他活動，例如每年的成果發表、系學會活動和畢業展則有助於拓展人際關係和就業知能。此外，社會、人文與管理等不同領域的課程，讓學生的眼界更為廣闊，老師們也以開放的心胸輔導學生的生涯規劃，並不局限於特定領域，讓學材系的同學們除了在教育領域外，也在其他職業發光發熱。
圖解:張禎 電腦軟體服務業
版權:張禎
張禎 電腦軟體服務業
學材系第二屆畢業生，目前在全通路科技有限公司擔任客戶經理；曾任職於國內紙藝大師洪新富老師的扶風文化事業有限公司。
學材系致力打造出學科與術科相輔相成的環境與背景，除了充足的資源與支援，每學期固定邀請外賓來演講或教學，讓大家都能接觸到多元的跨領域知識，為大學生涯更添色彩。
你絕對不會知道，某場你很有興趣的外師講座課程，會不會成為畢業後馬上投身文化產業的轉捩點。當初系上產學合作課程邀請洪老師來授課，間接引發我對文化創意產業的興趣與熱忱，而後便開始了一趟我與文創產業的驚奇之旅。
旅程可能會結束，但回憶不會；剩下的故事，就由你們用熱情與抱負作為墨水，盡情揮灑。
圖解:陳冠霖/田彩媛 正式教師
版權:陳冠霖/田彩媛
陳冠霖/田彩媛 正式教師
陳冠霖，學材系第二屆學生，105年畢業，目前任職於桃園市平鎮區祥安國小。/
田彩媛，學材系第一屆學生，104年畢業，目前任職於南投縣仁愛鄉德鹿谷國小。
學材系的課程中，包含多樣化的內容，從教學理論、心理學、教材編輯、拍攝剪輯技巧、程式設計等，為了讓我們能有更好的學習能力，會將我們所學融入在不同的課程裡，進行融會貫通，也願意為我們聘請許多專業的講師到校，就是希望我們能夠多學一點，為了將來能有更多的選擇，而這些各式各項的經歷，讓我可以在教學或讓教學更活潑時可以用到，非常感謝系上這四年的教導。
圖解:任紹瑜 教科書出版業
版權:任紹瑜
任紹瑜 教科書出版業/林詩耘 文教產業
任紹瑜，105年畢業，目前任職於國內教科書主要出版社--康軒文教事業有限公司，這是國內第一家以中、小學教科書為主要出版品的企業，可被視為臺灣最具影響力的中小學教科書出版社。
林詩耘，學材系第五屆學生，109年畢業目前為文教產業的專員。
近年康軒文教事業的經營更多元化，除了國中小教科書、參考書、輔助教材、兒童雜誌、幼教教材、授權教材的出版之外，也推動兒童閱讀的「愛讀書屋」。
學材系的課程經常需要做專案，能同時培養團隊的溝通與分工，這是工作時很重要的技能。且學材系課程內容多元，除了教育的理論知識之外，也學習應用到美學，讓設計更加豐富，也更具有意義，符合對象所需。系上的課程，都讓我在工作時，與不同領域的人更快速的溝通，非常受益。
圖解:鄭玟琪 連鎖餐飲集團企劃設計
版權:鄭玟琪
鄭玟琪 連鎖餐飲產業
學材系第三屆學生，106年畢業，目前任職於連鎖餐飲集團，企劃設計職務。學材系擁有多元廣泛的學習課程，系所教授為來自各領域專家。除了紮實的教育理論實務以及心理學課程外，在設計美學方面也有不少學習機會並培養跨領域知能。
在學系活動和講座中透過擔任團隊引導者，學習如何善用溝通與問題處理能力，加上多方選修其他系所的課程，這樣的多元學習經驗，讓我職涯路上能用更開闊的視野跟不同的角度思考問題尋求解決方案，且有更明確的目標，向更好的自己往前邁進。
多元能力
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
性格特質
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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