測試區選才育才輔助系統-學系比較

ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統

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我的學系	國立高雄師範大學數學系應用數學組	國立高雄師範大學數學系數學組
所屬學群	數理化學群數學學類	數理化學群數學學類
所在校區	燕巢校區 82444高雄市燕巢區深中路62號	燕巢校區 82444高雄市燕巢區深中路62號
學系特色	本系於民國五十六年時建校設立，主要為培育中學數學教育人才為主。每年招收兩班, 每班四十人，自九十五學年度起改為「【師資培育】」(畢業學分含教育學分為154學分) 及「應用數學組【非師資培育】」 ( 畢業學分不含教育學分為128學分 ) 各一班分流招生。「應用數學組」學生如有意願參加本校師資培育中心之考試，通過後即可參與師資培育	本系於民國五十六年時建校設立，主要為培育中學數學教育人才為主。每年招收兩班, 每班四十人，自九十五學年度起改為「【師資培育】」(畢業學分含教育學分為154學分) 及「應用數學組【非師資培育】」 ( 畢業學分不含教育學分為128學分 ) 各一班分流招生。「應用數學組」學生如有意願參加本校師資培育中心之考試，通過後即可參與師資培育。
學科意涵	主要為學習數學領域各相關知識，除了數學本質上的探討，亦包含統計、資訊科學、科學計算、數學教育等領域的學習	主要為學習數學領域各相關知識，除了數學本質上的探討，亦包含統計、資訊科學、科學計算、數學教育等領域的學習
學習方法	未上傳圖片邏輯推導、證明有三種方式：演繹、歸納和溯因。給定前提、結論和規則，而前提導致結論，運用所學知識，有邏輯、調理的得到演繹用來決定結論。使用規則和前提來推導出結論。歸納用來決定規則。藉由大量的前提和結論所組成的例子來學習規則。溯因用來決定前提。藉由結論和規則來支援前提以解釋結論。未上傳圖片小組討論、專題團體合作，根據每個人的想法不同，組員相互解釋說明自己的看法哪裡合理，哪裡不合邏輯，共同集思廣益、思考產生結果和知識概念理解未上傳圖片以計算機模擬或演算，學習結合資訊程式，模擬情境條件，類比特定系統之抽象模型，以產生、驗證結果，或推算數據與產生概念圖形未上傳圖片統計分析: 先藉由統計方法的設計、接著收集資料與數據、整理彙總後、再由電腦計算分析與模擬、最後再將結果信息反饋五個階段。以便給領導者做出決策判斷服務，這既是統計工作者的職責，也是統計工作的最終目的	未上傳圖片師培課程以板書演練、書寫，教學教材使用，及教學原理教學，和口語訓練等學習方法，充實學生教學能力; 未上傳圖片邏輯推導、證明有三種方式：演繹、歸納和溯因。給定前提、結論和規則，而前提導致結論，運用所學知識，有邏輯、調理的得到演繹用來決定結論。使用規則和前提來推導出結論。歸納用來決定規則。藉由大量的前提和結論所組成的例子來學習規則。溯因用來決定前提。藉由結論和規則來支援前提以解釋結論。未上傳圖片小組討論、專題團體合作，根據每個人的想法不同，組員相互解釋說明自己的看法哪裡合理，哪裡不合邏輯，共同集思廣益、思考產生結果和知識概念理解未上傳圖片統計分析: 先藉由統計方法的設計、接著收集資料與數據、整理彙總後、再由電腦計算分析與模擬、最後再將結果信息反饋五個階段。以便給領導者做出決策判斷服務，這既是統計工作者的職責，也是統計工作的最終目的未上傳圖片以計算機模擬或演算，學習結合資訊程式，模擬情境條件，類比特定系統之抽象模型，以產生、驗證結果，或推算數據與產生概念圖形
高中階段可以準備的學習方法或方向	解題在高中數學課程中占了很重的份量，因此學會解題策略很重要。解題策略不會憑空產生，一定來自自己的解題經驗，因此要養成動筆算數學的習慣，即使老師講解過的題目，也要自己動手做一次。也有人說：練習是學習數學的靈魂，可知練習是需要的，但過度的練習（over-drilling）亦未必有益。因此建議同學們可將練習的「量」轉移到練習的「質」，即做完每題數學題目後，能花點時間加以思考回顧，必能事半功倍。	練習是學習數學的靈魂，可知練習是需要的，但過度的練習（over-drilling）亦未必有益。因此建議同學們搭配課堂上的筆記並將練習的「量」轉移到練習的「質」，即做完每題數學題目後，能花點時間加以思考回顧，必能事半功倍。
與相關科系之異同	本系共分兩組 (1)數學組：為師資培育組，以培養未來中小學數學教師或數學教學研究者為主。 (2)應數組：以培養未來數學研究者及數學應用之相關工作者為主。	本系共分兩組 (1)數學組：為師資培育組，以培養未來中小學數學教師或數學教學研究者為主。 (2)應數組：以培養未來數學研究者及數學應用之相關工作者為主。
生涯發展容易誤解之處	容易誤解將來只能從事教職工作。數學系所學之抽象數學概念雖難以直接應用於現實生活中，但數學仍具有相當多實際的具體應用，如統計分析、演算法設計、金融數學等，且對於抽象思考之訓練，亦有助於現實問題之處理解決。	容易誤解將來只能從事教職工作。數學系所學之抽象數學概念雖難以直接應用於現實生活中，但數學仍具有相當多實際的具體應用，如統計分析、演算法設計、金融數學等，且對於抽象思考之訓練，亦有助於現實問題之處理解決。
學習方法容易誤解之處	高中數學以迅速解題為導向，大學數學系以定理推演與應用為主，這兩者有一定的落差，同學應思考對於數學的本質(即使用數學工具來解決問題)是否有興趣。	高中數學以迅速解題為導向，大學數學系則是以定理的推導與應用為主，兩者有一定的落差，同學應思考是否對數學的本質及利用數學的方法來解決問題有興趣，
學習資源或補充說明	本系數學組須修習師培教育相關學分，應數組則否。應數組學生可申請本校教育學程招生考試，通過後即可修習師培教育學分。此外本系也積極規劃未來發展方向, 包括一、拓展機率統計、科學計算與財務工程等實用性質高的數學領域課程。二、規劃多元化課程，推動跨領域學程, 使本系的畢業生未來不論是當中學數學教師, 數學學術研究或其他不同領域的研究所深造都能遊刃有餘。	本系數學組須修習師培教育相關學分，應數組則否。應數組學生可申請本校教育學程招生考試，通過後即可修習師培教育學分。此外本系也積極規劃未來發展方向, 包括一、拓展機率統計、科學計算與財務工程等實用性質高的數學領域課程。二、規劃多元化課程，推動跨領域學程, 使本系的畢業生未來不論是當中學數學教師, 數學學術研究或其他不同領域的研究所深造都能遊刃有餘。

我的學系	國立高雄師範大學數學系應用數學組	國立高雄師範大學數學系數學組
核心課程地圖	大一必修微積分線性代數電子計算機概論整數論大二必修高等微積分微分方程導論代數學機率論統計學大三必修數值分析複變數函數導論	大一必修微積分線性代數電子計算機概論整數論大二必修高等微積分微分方程導論代數學機率論統計學大三必修數值分析複變數函數導論
專業選修課程	無領域深度學習此課程主要目的為讓學生了解深度學習的基本觀念與應用實例，並透過實務的範例練習，讓學生熟悉深度學習相關知識，建立其在資料前處理、分析方法選擇與實驗評估方面之實際經驗演算法: 讓學生瞭解演算法的基本原理與設計策略，訓練其設計演算法解決問題的能力，並熟悉演算法的分析技巧，俾使學生能設計有效率的解題方法。計算數學導論: 使用數學、統計與計算機的技術，借助電腦高速計算的能力，來解決現代科學、工程、經濟或人文上的複雜問題。通常實際的問題，可以跟據物理的定律或假設，導出反應此現象的數學公式或模型。透過數學分析與計算方法，再經由電腦計算之後，可以模擬、估計與預測此物理現象。此即為數值計算。	數學解題 : 數學解題這門課的目標主要是要讓學生 1.能了解何謂「問題解決」？ 2.能了解何謂「數學問題與習題之區分」？ 3.能了解數學科解題策略； 4.能了解如何指導學生作問題解決。 5.能瞭解教甄命題趨勢數學科電腦輔助教學: 這門課的目標主要是要讓學生 1. 熟悉數學軟體GSP的操作 2. 熟悉自由數學軟體GeoGeBra的操作 3. 應用GSP與GeoGeBra輔助數學的教學數學教材教法: 這門課的目標主要是要培養學生編寫教案、設計教學活動、使用教學媒體、檢討教學得失及解決數學教學問題的能力，使成為具備數學教學專業知能的師資。
特色課程	未上傳圖片深度學習此課程主要目的為讓學生了解深度學習的基本觀念與應用實例，並透過實務的範例練習，讓學生熟悉深度學習相關知識，建立其在資料前處理、分析方法選擇與實驗評估方面之實際經驗未上傳圖片線性代數本科目是近代數學的最基本科目之一，其目的希冀學生能熟練線性代數的概念和計算法則，以作為學習其他高深數學及應用數學之基礎。其教學目標如下： 1. 能了解向量空間的意義及相關性質與重要定理的應用。 2. 能了解線性變換的意義與概念及其相關性質與應用。 3. 能了解矩陣的意義與概念及其相關性質與應用。未上傳圖片機率與統計本課程為通訊學程同學必選的基礎數學科目，在學習數位通訊時所必須具備的重要背景知識，皆在此課程中有所介紹，學完本課程後，同學才有能力進一步分析通訊系統的訊號統計模型及估算錯誤性能。未上傳圖片演算法讓學生瞭解演算法的基本原理與設計策略，訓練其設計演算法解決問題的能力，並熟悉演算法的分析技巧，俾使學生能設計有效率的解題方法。未上傳圖片科學計算使用數學、統計與計算機的技術，借助電腦高速計算的能力，來解決現代科學、工程、經濟或人文上的複雜問題。通常實際的問題，可以跟據物理的定律或假設，導出反應此現象的數學公式或模型。透過數學分析與計算方法，再經由電腦計算之後，可以模擬、估計與預測此物理現象。	未上傳圖片數學教材教法這門課的目標主要是要培養學生編寫教案、設計教學活動、使用教學媒體、檢討教學得失及解決數學教學問題的能力，使成為具備數學教學專業知能的師資。未上傳圖片數學解題數學解題這門課的目標主要是要讓學生 1.能了解何謂「問題解決」？ 2.能了解何謂「數學問題與習題之區分」？ 3.能了解數學科解題策略； 4.能了解如何指導學生作問題解決。 5.能瞭解教甄命題趨勢未上傳圖片高等微積分講授內容以ℝ3空間函數之基本性質為主，亦將延續高等微積分課程中部分基礎觀念與重要定理推廣至一般測度空間，藉此訓練並增進學生之數學分析與邏輯推理的能力。未上傳圖片線性代數本科目是近代數學的最基本科目之一，其目的希冀學生能熟練線性代數的概念和計算法則，以作為學習其他高深數學及應用數學之基礎。其教學目標如下： 1. 能了解向量空間的意義及相關性質與重要定理的應用。 2. 能了解線性變換的意義與概念及其相關性質與應用。 3. 能了解矩陣的意義與概念及其相關性質與應用。未上傳圖片數學科電腦輔助教學這門課的目標主要是要讓學生 1. 熟悉數學軟體GSP的操作 2. 熟悉自由數學軟體GeoGeBra的操作 3. 應用GSP與GeoGeBra輔助數學的教學
完整課程地圖	學系連結	學系連結

我的學系	國立高雄師範大學數學系應用數學組	國立高雄師範大學數學系數學組
適合從事工作	中學教師具有中等教師身分，擔任各國民中學、普通中學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。研究助理協助研究計畫的進行，並處理與計畫相關的行政工作。金融研究員於銀行、證券公司、保險公司、投信公司等機構內，從事資料蒐集、分析、撰寫研究報告之工作，提供投資決策考量之工作。	金融專業主管於金融業從事客戶服務活動或作業之規劃、組織、指導、協調、管制及考核等管理工作。中學教師具有中等教師身分，擔任各國民中學、普通中學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。統計學研究人員負責統計科學的研究與調查工作，並發展、改善統計方法，及對實際統計資料進行整合和解釋。
系友生涯	未上傳圖片廖本煌本系68級系友美國德州大學奧斯汀分校數學博士高雄師範大學副校長未上傳圖片賴春錦本系77級系友，國立台北教育大學教育博士板橋高中校長未上傳圖片游源忠本系83級系友，國立彰化師範大學技術與教育職業研究所博士員林高中校長未上傳圖片卓建宏本系86級系友日本京都大學數理解析研究所(RIMS)(博士) 國立中山大學應用數學系教授未上傳圖片郭君逸本系90級系友國立交通大學應用數學所博士國立台灣師範大學數學系副教授「世界魔術方塊聯盟(WCA)」台灣區認證員(delegate)	未上傳圖片廖本煌本系68級系友美國德州大學奧斯汀分校數學博士高雄師範大學副校長未上傳圖片賴春錦本系77級系友，國立台北教育大學教育博士板橋高中校長未上傳圖片游源忠本系83級系友，國立彰化師範大學技術與教育職業研究所博士員林高中校長未上傳圖片卓建宏本系86級系友日本京都大學數理解析研究所(RIMS)(博士) 國立中山大學應用數學系教授未上傳圖片郭君逸本系90級系友國立交通大學應用數學所博士國立台灣師範大學數學系副教授「世界魔術方塊聯盟(WCA)」台灣區認證員(delegate)

我的學系	國立高雄師範大學數學系應用數學組	國立高雄師範大學數學系數學組
多元能力	數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。 15% Complete 15% 記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。 10% Complete 10% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 10% Complete 10% 空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。 10% Complete 10% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 10% Complete 10% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 10% Complete 10% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 10% Complete 10% 語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 5% Complete 5% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 5% Complete 5% 同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。 5% Complete 5% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 5% Complete 5% 手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。 5% Complete 5%	邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 10% Complete 10% 數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。 10% Complete 10% 記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。 10% Complete 10% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 10% Complete 10% 空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。 10% Complete 10% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 10% Complete 10% 遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。 10% Complete 10% 聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。 10% Complete 10% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 10% Complete 10% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 10% Complete 10%
性格特質	主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 100% Complete 100%	主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 100% Complete 100%

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