| 我的學系 |
國立屏東大學 英語學系 |
國立東華大學 英美語文學系 |
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| 所屬學群 |
外語學群
英語文學類 |
外語學群
英語文學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系以培育優秀之英語專業人才為教學目標，除了英語教學，同時培養學生在英語實用領域之專長。畢業系友不僅在教師甄試有亮眼的表現，出國修讀研究所及從事補教、翻譯、大眾傳播、科技業、航空服務業等各領域，也都有相當好的表現。本系現有12名專任教師，皆具國內、外碩博士學位，其中包括3名外籍教師，提供優質的語言學習環境。 下載詳細資料 |
課程目標以當代人文思想為基底，除了培養學生進階的英語專長，更強調獨立思考的批判分析，在課程規劃上著重文學專業與文化知識，輔以語言應用、藝術、媒體等人文社會學科，以提供跨領域思維及更多元的專業發展空間。 |
| 學科意涵 |
英語學系結合英語文基礎訓練及經典素養，學習西方文化、教學知能，並提供商用、新聞、觀光、翻譯等實務應用領域專業訓練。 |
以進階的英文能力為工具，透過文學及其他人文藝術對身而為人的意義進行探索、體悟創造與思考的巧妙結合，並進而深入瞭解文化意義及社會脈絡，以培養兼具批判思考及尊重多元的格局與視野。 |
| 學習方法 |
未上傳圖片 蒐集與分析資料 未上傳圖片 撰寫英文文章 未上傳圖片 小組討論 未上傳圖片 口頭報告專題簡報 |
文本分析：英文字句和文意脈絡的批判分析與詮釋。 圖解:課程教材 版權:本系拍攝 
展演實務：透過每一年度的戲劇公演，練習劇本編導、演出與藝術傳銷的理論與實務。 圖解:公演側拍 版權:本系拍攝 
觀摩、演示和實習，練習課程設計，分析和研究英語教學相關議題，批判分析，成果展現和發表，分組討論和分享、研究地區性的英語教學特點。 圖解:練習課程設計、英語教學 版權:本系拍攝 
專題研究：資料蒐集、分析、統整、論述能力。 圖解:專題研究 版權:本系拍攝 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
短文寫作練習、收聽BBC等英語相關廣播、閱讀英文短拚故事或小說、瀏覽英文新聞網站、觀看VoiceTube或TED TALK |
詳文請見附件。
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| 與相關科系之異同 |
英語學系主要訓練學生成為優質雙語教師以及英語專業人才，與一般外文系、應用外語系不同之處在於規劃完整之英語教學及專長加註課程，有系統強化學生的教學能力，再輔以跨領域學分學程課程，強化不同領域的專業知能，發展多元就業優勢。 |
本系課程為古典英美文學路線，與他校外文系所最大之不同在於結合應用英語相關訓練。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
外界常誤以為主修英語沒有職場優勢，本系畢業生具備英文聽說讀寫譯中高級以上的實力，配合跨領域學習，畢業出路很廣，除了英語教學，也適合從事學術研究、行銷、企劃、編輯、廣告文案設計、行政工作、兒童語文教學、海外華語教學、航空服務業、資訊業等。教學類與專業課程相輔相成，讓本系畢業生成為業界搶手人才。 |
本系畢業後出路甚廣，並不只有教授英文一個選項而已。以本系系友為例，繼續出國深造、記者、航空業、出版業、作家、編劇等等，有多元的發展方向。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
西洋文學概論、英國文學史、美國文學等課程常被學生誤認為不實用的課程，其實這類課程可以深化學生的多元文化素養，有助他們培養國際觀及內在涵養，真正進入英語文學習的精髓，更容易融入外國文化。 |
就讀本系，並非只是學習基礎英語語言能力（例如：英語對話），本系更強調批判思考、跨文化分析與溝通能力。 |
| 學習資源或補充說明 |
無 |
本系強調多元價值，給學生很大的空間與自由，能夠學習獨立思考的能力，為本系重要的特質。 |
| 我的學系 |
國立屏東大學 英語學系 |
國立東華大學 英美語文學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
未上傳圖片 語言與文化語言與文化兩者相輔相成，且密不可分。本課程聚焦於美國/西方及漢語語言與文化，介紹社會語言學及文化研究的基本知識，培養學生思辨、分析日常生活中的語言及文化情境，並藉此增進語言學習能力。學生也將透過小組討論、報告等方式自主學習。 未上傳圖片 文學與電影本課程透過文學及影片賞析，瞭解西方電影的藝術文化、歷史演進及多媒體運用。 未上傳圖片 新聞英語本課程透過真實的新聞素材，介紹新聞及報章雜誌之編輯、設計和佈局，探討新聞價值、頭條新聞、報導評論等概念，並善用略讀和掃描技巧提高閱讀速度和理解力。 未上傳圖片 英語聽說/讀寫教學英語聽說教學，主要介紹英語發音的規則與技巧及聽力與口說教學的理論與原則。根據國小英語教科書和英語文綱要和指標，設計生動有趣的教學活動，並指導學生進行教學演示。英語讀寫教學分兒童英語「閱讀」及「寫作」教學兩部分，介紹教學運用技巧，搭配國小教科書及繪本等教材，設計有趣的教學活動，指導學生教學演示。 未上傳圖片 英語教學實習本課程共修習兩學期，指導學生設計教學活動、製作教材，增進教學實務經驗。每學期至少有10週至合作之小學實習教學，並製作教學實習成果。 |
美國文學(二)選擇1865年後具代表性之美國作家的文本閱讀，體裁涵蓋詩、小說、散文、文學批評/評論等等，能使學生認識美國文學並深入研究。 
莎士比亞莎士比亞為無人不知的經典作家，傳世著名劇作眾多，學生可以藉由此課程理解為何他的作品能超越時空，以及他透過劇作傳達出的想法。 圖解:Hamlet校園巡迴放映 版權:本系辦公室 
媒體美學與敘事分析以批判理論為基礎展開對影像在美學及主題上的分析，並培養學生進階媒體識讀的能力，並搭配公演、策展等文化實踐的操作，提供實作訓練。 圖解:媒體音像與展演 版權:本系拍攝 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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| 我的學系 |
國立屏東大學 英語學系 |
國立東華大學 英美語文學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
未上傳圖片
楊○軒大學部106級畢業生，錄取10所國外研究所 現從事商業領域工作 未上傳圖片
黃○祥大學部98級畢業生 現為屏東縣潮州國小正式英語教師 未上傳圖片
林○馨大學部104級畢業生 2015年考取中華航空公司空服員 |
圖解:郭富宜個人照 版權:郭富宜
郭富宜國立東華大學英美語文學系 台灣女性影像學會/ 台灣國際女性影展 行政統籌暨台灣競賽獎節目統籌 (2016-2017) 現任：TDCX Customer Service Team Leader, Google Ads Taiwan Market. 「影像是理解『真實』的一個重要元素，更是認識世界一個很重要的媒介，對於這個媒介更深一層的理解就是來自於東華英美的訓練。英美系的訓練刺激並培養了批判分析及獨立思考的能力，除了漸漸會摸索出『自己』想要的、喜歡的、討厭的、習慣的，更進了一步加強了觀察及敘事的能力進而提升與人溝通的能量和精準度。 
圖解:林莉個人照 版權:林莉
林莉國立東華大學 英美語文學系學士 國立台灣師範大學 翻譯研究所課程修畢 教育部與語言測驗中心（LTTC）合辦之中英文能力翻譯檢定合格 現任：捷宜語言顧問工作室共同負責人/專案經理 透過翻譯專業協助人們溝通交流讓我在工作上有極大的成就感，而且彈性的工作時間讓我可以同時追求自己最喜歡的事──旅行。東華英美除了有實務課程啟發我對翻譯的興趣之外，文學課程更教會我從不同的角度進行批判思考，這對做為文化和語言橋樑的翻譯人員來說是不可或缺的技能。我的主動好奇、開放包容，皆來自英美系的培育。 
圖解:湯韻筑個人照 版權:湯韻筑
湯韻筑國立東華大學英美語文學系 國立中山大學外文研究所 電影《失控謊言》共同編劇 現任：微軟台灣研發中心商務營運經理 大學期間我所修的每一門課無一讓我失望。這裡提供了非常多元的課程，也是個著重於課於實踐的地方。老師們關心學生們是否具有獨立思考及批判反省的能力，是否能看到問題，思考問題。我在這裡無論是在課堂或課餘期間所吸收的，至今仍讓我不斷咀嚼、反覆思考，並時時提醒自己。我的生命因此被影響、被充實、被加深厚度了。 
圖解:陳思穎個人照 版權:陳思穎
陳思穎國立東華大學 英美語文學系 英國倫敦大學皇家哈洛威學院 應用劇場研究所碩士 現任：國立苗栗高中英文科專任教師 用文學的力量來批判、反思社會現況，建構起我們理想中那有愛、有溫度的世界。這份願景是在大學四年浸潤於豐富多彩的文藝作品，以及向學識淵博的老師們學習的過程中逐漸發展出來的。在系上學的不只是作品，還有批判思考、做足準備、梳理思緒，以及與人討論的能力。有了英美系充滿力量的紮實培養，我正在將戲劇與文學專長實踐於我英語教學的場域，努力讓這個世界變得更美好、更友善、更包容。 
圖解:洪筱婷個人照 版權:洪筱婷
洪筱婷國立東華大學 英美語文學系 新索邦巴黎第三大學 比較文學博士 現任：台北大學與清華大學兼任助理教授，從事研究教學、劇場文本編創、自由撰稿，及法英中翻譯與口譯工作。法國女性主義閱讀社群（ Feminist Readings ）成員。 博士論文探討《中性》、《物種》與《孽子》中主體性的懸置與變形。研究方向從現實與隱喻的維度來探討「放逐」與「變形」，到性別身份的認同與變化，以哲學的主體性論述和敘事學的觀點來著手分析虛構角色主體的建構。 |
我的學系 |
國立屏東大學 英語學系 |
國立東華大學 英美語文學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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