| 我的學系 |
國立中正大學 心理學系 |
銘傳大學 諮商臨床與工商心理學系(桃園校區) |
|---|---|---|
| 所屬學群 |
社會心理學群
心理學類 |
社會心理學群
心理學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系於成立於1980年，以培養心理學專業人才為設立宗旨，目前設有學士班、碩士班、博士班及臨床心理學碩士班，共有19位專任教師，學術專長包含心理學7大領域(認知、發展、生理、社會與人格、工商、計量、臨床)，並設有多個具研究特色的實驗室，用以培育學生兼具心理學廣度與深度。 本系學士班的訓練著重於對心理學基本知識與應用的廣泛認識，作研究或職場應用發展的基礎，並引領學生參與研究專題。 |
1. |
| 學科意涵 |
心理學是一門研究人類認知、情感及行為的科學。本系主要分為認知心理學、生理心理學、發展心理學、社會心理學、計量心理學、臨床心理學等六個領域。 |
本系提供諮商、工商、臨床三大應用心理學的養成訓練，學生有更多的學習機會與生涯路徑。諮商心理的主要學習內容是相對單純與短暫的心理適應問題輔導與一般心理健康促進，工商心理的主要學習內容是組織內的人員管理與領導統御，臨床心理則學習心理疾病的診斷、心理衡鑑與心理治療，主要採用醫療模式。 |
| 學習方法 |
實驗研究：進行實驗處理、測量感興趣的行為，運用統計方法分析結果 。 圖解:實驗法 版權:本系自有照片 
觀察研究：選定與記錄被觀察者表現的特定行為。 未上傳圖片 調查問卷:統計調查可被用來度量態度、特質，監視情緒的改變，檢查試驗的效度，以及其它相關研究項目等。 未上傳圖片 調查研究：選定研究母群體，設計問卷，進行抽樣並利用統方法分析調查結果 。 未上傳圖片 臨床個案研究：針對具有特定心理疾患之患者進行評估與治療。 |
預習：課前預習老師將要進行教學的主題。 圖解:心理系專業教室-觀察室 版權:自有 
口頭報告：上台表達對某一議題的看法。本系期待學生要能有自己的觀點，即使可能不夠成熟或完整，先練習建立自己的觀點，慢慢提升能力。 圖解:學生參與創業競賽獲獎 版權:自有 
書面報告：可能是某一個議題的小研究報告，也可能是預習之後的整理報告。本系非常強調書面報告絕對不可以抄襲別人的作品，所謂抄襲是指連續七個字一模一樣。就算附上出處也不可以連續七個字一模一樣，除非是引用之。本系期待學生要能有自己的觀點，即使可能不夠成熟或完整，先練習建立自己的觀點，慢慢提升能力。 圖解:學生參與人力資源競賽獲得多樣獎項 版權:自有 
小組合作：數人一組共同完成某項任務。 
紙筆測驗。 圖解:專題研究成果發表 版權:自有 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
資料準備中 |
養成課前預習，課堂中筆記，及課後復習的習慣。從製作筆記及做報告的過程可以練習建立自己的觀點，慢慢提升能力 |
| 與相關科系之異同 |
心理學是研究人類思維、情緒及行為的科學，以各種科學研究方法來理解人，並建立理論模型來檢驗與測試。所以與其他研究人類的科學相近，如社會學、社會工作、人類學等。但是與其他科系不同之處在於。在生理-心理-社會的模式中，心理系更著重於人的心理層面，也更關注人的功能，因此心理學重視研究方法，透過測驗或是實驗來了解、分析人的心理歷程與行為模式。心理學家透過嚴禁的方法學描述、解釋、進而預測人的行為。 |
本系與相關科系的不同在於提供諮商、工商、臨床心理三種應用心理學的課程，畢業後的工作選擇以及碩士班選擇會更多。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
心理系畢業就可以當心理師?或是只能當心理師? |
心理系畢業沒有一技之長，找不到工作。正解：職場主管最看重的是態度，最喜歡肯做、肯學的人。本系提供至少四類專長，在學時用心學習，進入社會後善加運用，加上積極態度將可以有良好的發展。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
心理學是一門嚴謹的科學，常有的誤解有心理系都在聊天、心理學是算命的，或是誤認心理師為心理醫師、心理系未來只能當臨床或諮商心理師等等迷思。 |
因為自己或家人曾經有過心理傷害或心理疾病所以選擇心理系。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系教師研究領域包含:認知、社會組織、發展、生理、計量及臨床心理學等六大領域，而各領域教師研究興趣與專才也不相同，故本系可提供完整學士班課程，讓學生可以學習到心理學各個面相領域，而本系近年更加強跨領域研究教學，使學生可以學習不同專業，另外也提供專題研究課程，讓同學再大三開始學習從事研究計畫，培養專題研究能力。 |
請仔細閱讀本系網站訊息，http://web.ciop.mcu.edu.tw/，也請加入本系粉絲頁https://www.facebook.com/mcuciop/。 |
| 我的學系 |
國立中正大學 心理學系 |
銘傳大學 諮商臨床與工商心理學系(桃園校區) |
|---|---|---|
| 核心課程地圖 |
|
|
| 專業選修課程 |
|
|
| 特色課程 |
未上傳圖片 消費者心理學消費心理學是一門應用心理學，是藉由將心理學基礎研究中所獲得的知識，應用於對消費者行為的預測上。因此，消費者心理學是一門綜合性的、系統性、及應用性的心理學知識。 未上傳圖片 行動通訊裝置APP寫作入門
本課程以 Android Studio 為主要的講授內容，希望以專題製作這個形式，讓學生在完成作品的過程中，學習 APP 程式撰寫。 未上傳圖片 情緒心理學本課程情緒心理學的初階課程，內容共分為三大部份。第一部份探討情緒相關的主要議題。第二部份將探討特定的情緒。第三部份則包括情緒心理學的研究領域。 未上傳圖片 臨床心理學導論本課程在增進學生對臨床心理學領域之了解。內容包括：(a)了解臨床心理師或心理學家的訓練養成過程。(b)介紹臨床心理學領域常見之研究方法、診斷評估工具、衡鑑程序、治療理論。(c)增進對臨床心理各次領域(例如:兒童臨床、健康心理學、神經心理學及司法心理學) 之認識。(d)提供臨床晤談及行為觀察之技巧訓練 未上傳圖片 設計心理學這門課透過觀察生活中的不方便，並整合過往所學心理學的知識，提出介入方法，以心理學角度探討設計的議題。 |
性心理學完全是學生主導的課程，從課程內容到課程傳授均由學生決定，並且參加每年的台北同志大遊行。聽起來很色，上起來不色也不澀。學生多半覺得可以暢所欲言，大開眼界，態度與觀點有很大的長進，被稱為銘傳心理系必選課之一。 圖解:性心理學校外教學 版權:自有 
心理病理學(一)(二)有的學校稱之為變態心理學。在本系這是一門非常專業、非常辛苦的課程，不過修完課後學生通常覺得學到很多，除了發現每個人多少都有一些毛病，也增加觀察識人的敏銳度。 圖解:心理實驗室設備 版權:自有 
機構實習學生必須完成240小時的實習，多半在大三下的暑假進行。可以藉著實習來體驗職場，也探索生涯興趣。可以實習的機構與方案內容多元，此外，本系即將建立海外日本長照實習，先前實習過的地區有台、港、澳、馬、美、中等地。 圖解:機構實習成果發表會 版權:自有 
生涯定向在大一下學期由所有老師輪流跟同學介紹本系的不同專業領域以及未來出路，還有在大學念書期間必修的事項，例如戀愛和社團；也請學長姊回來分享生涯發展心得。修課同學會因此對四年學習有一個全盤的了解，也可以提早安排出國交換學習、選修輔系或學分學程、加入學會或社團學習等。 圖解:選課座談會 版權:自有 
休閒教育一個服務學習課程，除了設計募款活動，服務社會弱勢，並且藉單車長征磨練心志，培養堅忍精神。 圖解:休閒教育課程校外教學 版權:自有 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
|
資料準備中
|
| 我的學系 |
國立中正大學 心理學系 |
銘傳大學 諮商臨床與工商心理學系(桃園校區) |
|---|---|---|
| 適合從事工作 |
資料準備中 |
|
| 系友生涯 |
版權:https://goo.gl/GwBacH
吳嘉芬國立中正大學心理學系學士、國立中正大學心理學研究所碩士 從4A廣告人到品牌管家，累積十五年知名4A廣告代理公司以及全球領先品牌企業的工作經驗，包括KFC、卡夫食品、好時、麥當勞、洲際酒店、SK-II（寶潔）、多芬（聯合利華）李錦記、金寶湯等知名品牌。 未上傳圖片
彭奇章國立中正大學心理學系學士、國立中正大學心理學研究所碩士、國立中正大學心理學研究所博士 高固廉聯合診所-臨床心理師、台北監獄-約聘心理師、樂安醫院-臨床心理師、屏東科技大學學生諮商中心--兼任心理師、高雄監獄教化科-約聘心理師、高雄陳庚醫院-臨床心理師、嘉義市生命線協會駐校心理師服務、慈惠醫護管理專科-兼任講師、莫拉克颱風災後心理重建計劃--心理衛生專業人員。 
版權:https://goo.gl/qhB6zz
陳柏熹國立中正大學心理學系研究所碩士、國立中正大學心理學研究所博士 中國測驗學會理事、考選部題庫處諮詢委員、台灣師範大學教育心理與輔導學系教授、台灣師範大學心測中心研發組長、國民中學學生基本學力測驗推動工作委員會題庫組研究員兼組長、財團法人技專校院入學測驗中心命題研究組組長、台灣師範大學教育心理與輔導學系副教授兼雲端測驗中心主任、臺灣師範大學邁向頂尖大學計畫副執行長、國家華語測驗推動工作委員會執行長。 未上傳圖片
郭俊男國立中正大學心理學系碩士班 友達光電人力資源中心協理 |
圖解:徐立文教負責人兼米特才藝中心執行長 版權:系友本人提供
鄭崇皓銘傳大學諮商與工商心理學系102級畢業校友 【2015】成立徐立文教有限公司，組織米特才藝中心師資團隊。 【2016-2021】 與各式教育機構或集團做產學與教育合作。 與台北市政府捷運工程局合作，舉辦樂高動力機械科學營。 榮獲華人公益獎並擔任公益大使 現職： 徐立文教事業有限公司-負責人 米特才藝中心-執行長 工商經貿協會-公益大使 新北市課後照顧協會-合作教師團隊領導人 銘傳大學朝陽社會工作團-指導老師 未上傳圖片
當事人不授權當事人不授權 當事人不授權 未上傳圖片
當事人不授權當事人不授權 當事人不授權 |
我的學系 |
國立中正大學 心理學系 |
銘傳大學 諮商臨床與工商心理學系(桃園校區) |
|---|---|---|
多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式設計：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
機械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
5%
|
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
|
性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
50%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
50%
|
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
15%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
15%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
5%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
|
