| 我的學系 |
國立臺灣藝術大學 戲劇學系 |
中國文化大學 中國戲劇學系 |
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| 所屬學群 |
藝術學群
表演藝術學類 |
藝術學群
表演藝術學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
臺藝大的戲劇學系是國內第一個戲劇科系,提供全方位的劇場教育,包括編劇、導演、表演、舞台與燈光設計等。自1973年起舉行年度 「實驗劇展」創作實踐與競賽,在八角廳實驗劇場展演成果,獨特的舞台提供多元觀演形式,高度實驗性激發創造力,無數系友嶄露頭角進而活躍於國內外影劇界。 |
中國文化大學中國戲劇學系教學特色: |
| 學科意涵 |
戲劇學系大學四年所學內容包含表演、導演、技術(燈光、服裝、化妝、音效、舞臺、佈景)、編劇、應用(劇場行政管理、創作性戲劇、教育劇場、排演、畢業製作)等範疇,戲劇屬於綜合藝術,學習範圍大,本系不分組,課程多元,同學們可從課程中逐步探索將來更精進發展的方向與領域 |
本系前身為戲劇學系中國戲劇組,係張其昀創辦人為發揚中國文化,提昇中國傳統戲曲表演藝術之學術研究進入大學教育。首任俞大綱主任,奠定本系教學基礎,現任主任為劉慧芬教授,本系近五十餘年的努力,育才無數。 |
| 學習方法 |
一、多參與戲劇各部門工作或工作坊活動,培養更多角度的視野與經驗。 圖解:2018史坦尼與契訶夫表演訓練工作坊 版權:臺藝大戲劇學系提供
二、多方閱讀理論與劇本,了解時代脈絡與文化背景,有助於創作 圖解:2017讀劇工作坊 版權:臺藝大戲劇學系提供
三、從做中學,藉由課堂上的作業或小呈現,讓肢體、語言表達更具專業度、亦更流暢 圖解:104級班展一夫二主劇照 版權:臺藝大戲劇學系提供
四、多觀賞、參與不同類別的戲劇演出,練習人物觀察、表導演技巧,將有更多創作的能量及可能性 圖解:畢業製作《LUCiD : 清醒夢計畫》 版權:臺藝大戲劇學系提供 |
中國文化大學中國戲劇學系學科課程採用的教學方式相當多元包含:講述法、小組討論、分組報告、影片欣賞、powerpoint教學、校外實地參觀、經驗分享、議題教學、實作學習、視聽媒體輔助教學等。
術科分:1表演2導演3編劇等三門主修學群.本系學生自二年級起選修一組為主修課程直到畢業.術科是分組上專業課程.活潑多元啟發創作為訓練過程.以期末呈現為檢驗學習成果. 圖解:水袖舞蹈學習 版權:中國戲劇學系提供 舞台燈光與音響技術學習與演出呈現劇場實務操作專業技能訓練. 圖解:上音響控台解說操作課程 版權:中國戲劇學系提供 中國文化大學中國戲劇學系為提升本系學生未來畢業後再深造與國際觀,定期舉辦傳統戲曲表演藝術在當代的劇場藝術之再發展之相關議題國際學術研討會.邀請國內外專家學者發表論文與專題專家座談等,極受相關專業與愛好者推崇. 圖解:國光劇團藝術總監王安祈教授發表主題演講 版權:中國戲劇學系堤供 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
採合作學習法,透過教師引導進行討論、排練,並將討論結果進行課堂呈現與分享。 |
中國戲劇表演學系: 對不同的環境、人物人際互動,用心感受及觀察周遭人事物,學習用口語說明表達與文字形容表達皆重要,增加影像聲音方面的了解與訓練,選修表演肢體訓練開發相關課程,為將來專業做準備。創作能力的培養是很重要的,多看、多聽、多寫、多做、多思考,慢慢磨練,日積月累方能有成,未來也才能利用聲音、肢體、畫面導演好故事。 |
| 與相關科系之異同 |
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1首先說明:本系教學絕不是旨在培養成一位傳統戲曲專業演員。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
本系的發展目標在於培養戲劇與劇場界各方面人才,並非表導演專才而已,戲劇領域博大而精深,建議可多元多方學習,再選擇未來符合興趣性向、更專業的場域。 |
1本系教學不是專門培養傳統戲曲表演者。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
戲劇領域絕非只是舞臺上的演員表現而已,光鮮亮麗的螢光幕前,背後需要很多重要的工作人員協助,建議大學四年為專業領域探索期,認真、努力累積自己的經驗和知識,才能奠定未來生涯發展或工作領域的專業基礎。 |
1本系教學目的不是培養一位專業傳統戲曲表演者。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系系徽理念:從八角實驗劇場特色出發,利用戲劇元素 - 面具來呈現 DRAMA。並以 Theatre 表現培育戲劇與劇場理論與實務的教學目標,藉由這把鑰匙的概念,開啟朝向專業表演藝術領域的大門。 |
1.本系招生條件不限於一般高中高職之戲劇類.表藝類專門科學生. |
| 我的學系 |
國立臺灣藝術大學 戲劇學系 |
中國文化大學 中國戲劇學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
演出製作對學生在表導演技術等不同領域所學之理論與實務,作一完美與整體合作展現。1 劇本分析、2 各部門理念的表達、3 計劃的擬定、 4 演員排練與幕後工作執行、5 戲劇演出整合。使學生相互合作與配合實務作業,以整體合作方式呈現演出。引導學生對排演劇本的解析並鼓勵從中再度創作。建立相互尊重、有效協調、分工合作 圖解:104級進學班畢業公演 版權:臺藝大戲劇學系提供
基礎音樂劇表演課程課程重點融合歌唱、舞蹈與戲劇四種藝術的訓練:1. 準確的歌詞發音及音調 2. 呈現不同音樂劇風格 3. 以流暢方式呈現 4. 表演及歌唱融合為一 圖解:音樂劇影片製作--2018達達奇遇記 版權:臺藝大戲劇學系提供
戲劇治療
本課程為戲劇的應用範疇,透過戲劇的專業背景,導入心理層次的覺察與探索,進行: 圖解:戲劇治療課堂呈現 版權:臺藝大戲劇學系提供 |
未上傳圖片 1、《說唱曲藝表演》:本課程汲取相聲快板說書等項目,融合中西戲劇表演,開發演員身體與聲音的潛能,鍛鍊演員掌握語言的表演元素,,引導演員發展個人的語言表演特色與風格。 未上傳圖片 2、《當代經典劇作選讀》:本課程是以西方戲劇劇本為範圍,藉由透過劇作家介紹、文本選讀、理論分析,輔之以相關劇目演出來加深學生對當代戲劇之劇場脈絡的認識,本課程的目的也為將來所要學習的編劇組之劇本創作與導演組與表演組後續學習建立良好的基礎。 未上傳圖片 3、《當代戲曲》:針對當代戲曲持續經營的成果與展望,包括:兩岸當代戲曲的發展新貌;現代戲曲理論論述之方向與成就;比較兩岸近三十年大量產生的當代戲曲風貌之異同及影響較為廣大的編、導、演等戲曲藝術工作者之成就與作品概述。 未上傳圖片 4、《跨界創作》:本課程引領學生廣泛涉略電影、戲劇、美術、音樂、舞蹈、文學等相關領域。學生在從無到有的製作過程中,從規劃、實際排演至呈現,由全體修課學生依製作之分工編組:編劇、導演、演員、技術、演出。培養學生融通不同藝術媒材之創造能力。 未上傳圖片 5.《戲劇製作三》我們將從劇本做出發、探討,並發揮創意將劇本結合傳統與現代元素,學習搭建古與今之間文本的橋梁,將古代藝術轉化為有趣的新面貌。學生透過彼此激發創意、統合詮釋系統,讓學生學習覺察彼此、學習團隊力與力的結合。 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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| 我的學系 |
國立臺灣藝術大學 戲劇學系 |
中國文化大學 中國戲劇學系 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:照片 版權:臺藝大戲劇系提供
邵大倫校友台灣男歌手,台灣台北人,國立台灣藝術大學戲劇暨劇場應用學系畢業。2003年曾任華特迪士尼公司迪士尼頻道兒童節目主持人出道。渾厚嗓音與自然高強的真假音轉換、LIVE演出極具爆發力、渲染力是其特色,服務於寶島聯播網電台,並致力推動台語音樂深耕本土文化藝術,亦是臺灣月琴民謠協會志工。 許多社會公益活動皆積極義務演出,另外也為許多紀錄片擔任配音,無論是唱歌、主持及廣告、戲劇配音…等,皆是其專長。 入圍第25屆金曲獎、第24屆金曲獎最佳台語男歌手獎。創作方面詞曲皆有優秀展現。2012獲臺灣原創流行音樂大獎-河洛語組-參獎,並以大輪仔的藝名,於台語流行音樂電台
圖解:照片 版權:臺藝大戲劇系提供
劉大鵬校友原為活躍於京劇舞台之淨角演員,兩度獲「國軍文藝金像獎」最佳淨角獎,及中國文藝獎章「戲曲國樂配樂獎」。後從侯佑宗先生學習司鼓。先後與顧正秋女士、胡少安先生、雅音小集、當代傳奇等合作演出擔任司鼓。竭力培育戲曲音樂專業人才,2005年當選教育部優良教育人員。 現任國立臺灣戲曲學院 戲曲音樂學系 專任副教授兼任系主任 國立臺灣戲曲學院總務長(99年8月~104年7月) 籌設復興劇校劇藝音樂科,並任首任科主任(77年8月~86年7月)
圖解:照片 版權:臺藝大戲劇系提供
潘蓓芬女士為臺藝大戲劇系表演藝術碩士班2006年畢業校友,現職台北市立敦化國中表演藝術科專任教師。 潘老師多年來在教育基層從事藝術教育多年,鑽研中學表演藝術教教材教法不遺餘力,對莘莘學子的舞蹈教學、展演活動奉獻良多,其教案設計曾榮獲「臺北市103學年度國民中學有效教學」教案設計佳作、「國立臺灣藝術教育館101學年度藝術教育教材」優良教案等
圖解:照片 版權:臺藝大戲劇系提供
吳祝育校友為本校戲劇科75年之畢業校友,現職中央廣播電台節目主持人。 吳女士為藝術教育與文化奉獻良多,其主持之「談天說地講台灣」榮獲第五十屆廣播金鐘獎藝術文化節目獎及主持人獎;「臺灣文化辭典」榮獲第四十三屆廣播金鐘獎藝術文化節目獎及主持人獎。榮獲第43屆廣播金鐘獎文化資訊節目主持人獎(臺灣文化辭典)
圖解:照片 版權:臺藝大戲劇系提供
湯湘竹校友學生時期活躍於社團,奠定多元與深厚的電影與劇場知識,民國76年畢業於本校藝專戲劇科,現職為記錄片導演、獨立錄音師 作品《山有多高》榮獲第39屆金馬獎最佳紀錄片、《最遙遠的距離》榮獲第44屆金馬獎最佳音效、《賽德克.巴萊》榮獲第48屆金馬獎最佳音效,多年來在電影界耕耘、已有相當知名度,推展藝術工作貢獻非凡。 |
圖解:兩岸知名造型師李明川先生 版權:李明川先生
李明川影視婚紗界兩岸知名造型師.在大學時代除熱心系上活動的參與.更積極尋求業界之工作實習機會.非常積極進取.親和力高.一直不間斷在專業上進取努力. 目前經過個人多年努力已是影視婚紗界兩岸知名造型師.為系爭光!
圖解:國內知名演員樊光耀先生 版權:樊光耀先生
樊光耀高中時代就讀華岡藝術學校戲劇科.課餘常參加說唱戲曲相聲活動.考入本系開始接觸京劇表演藝術.更讓相聲表演藝術更上層樓 在系上是認真號學的好學生.深受師長同學的愛戴.並拜相聲名家吳兆南先生為入室弟子 目前除活躍於兩岸舞台劇之知名演員.常常擔任電視劇中主要角色.在表演專業上一直努力不卸.曾獲得金鐘獎影帝.
圖解:國立成功大學藝術研究所副教授 版權:陳佳彬先生
陳佳彬陳佳彬系友目前在國立成功大學藝術研究所擔任專任副教授.陳老師是一般高中考入本系.進入學校時沒有什麼表演經驗.考入本系後非常希望對戲曲能快速學習入門.勤於課業及善用本校圖書館.畢業後考上本校藝術研究所.碩士畢業後考入國立中央大學中文系博士班.非常年輕就獲得博士. 陳佳彬副教授目前在國立成功大學藝術研究所任教.經常發表論文.並可跨領域研究.實在是考進本系後認真學習.用功升造的好榜樣. |
我的學系 |
國立臺灣藝術大學 戲劇學系 |
中國文化大學 中國戲劇學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
機械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
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性格特質 |
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
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堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
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深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
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探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10%
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