| 我的學系 |
慈濟大學 東方語文學系中文組 |
慈濟大學 兒童發展與家庭教育學系 |
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| 所屬學群 |
外語學群
東方語文學類 |
社會心理學群
兒童家庭學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
慈濟大學於民國九十年（2001），成立東方語文學系，下設中文組、日文組，隸屬於慈濟大學人文社會學院。 |
我們兼顧理論與實務，培養學前教育與托育、家庭教育、兒童輔導與特殊教育能力的專業人才，透過知識傳遞和服務學習來培養學生在上述領域的專業能力，此外，我們期待學生能有教學與方案設計能力，以及團體合作統整運用的能力，近年來擴展海外志工、海外見實習和就業的可能性。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
中文組之師資與課程內與中國文學系、中國語文學系、國文學系相似。以奠定中華語言與文學研究的基礎，發展語言應用、文學創作與語言教學為教育目標。 下載詳細資料 |
家庭是社會基石，兒童是人類希望。近年社會結構及家庭型態改變，兒家系為全人教育的系所，有「幼兒教育」、「家庭教育」、「成人教育」、「兒童輔導」、「特殊教育」，培育兼具專業知能與人文精神的教育從業人員。 |
| 學習方法 |
圖像輔助學習習題測驗實做 圖解:文字學老師授課 版權:系所提供 
實做：華語教學課程、編輯實務、教育學分（師資培育中心中等教育學分）等均有實習、見習課程，增進學生實務應用能力。 圖解:於泰國華語教學 版權:臉書公開相片 
實務創作：各類文學課程均設計實務創作單元，俾使學生將思考、體會、心得、領悟於實務創作中展現。本系另有戲劇課程，學生可由戲劇公演活動獲得實務、創作能力。 圖解:畢業公演合照 版權:系所提供 |
服務學習：結合課程及至海內外進行社會服務，服務對象包含幼兒、青少年、家庭、高齡等，服務內容包含教學輔導、親職教育、親子活動、性別教育等議題。 
團體合作：「兒童劇」是本系最具代表性，其劇團名為「Yabi芽比兒童劇團」，班上每位同學成為重要之角色，從零開始一點一滴成為演員、製作衣服道具等，最後完成一齣每年帶給花蓮孩童期待的兒童劇。 
實務學習：本系理論與實務並重，除了課堂的理論之外，由教授教導同學相關教具製作與方法、家庭教育方案的評估執行，協助同學了解如何將課程轉化為實務經驗。 
圖解:至社區進行高齡服務學習 
圖解:承接花蓮洄瀾親子館實踐所學與大學社會責任 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
分析文學或歷史影片，養成文字影視閱讀與賞析能力。 |
參與校外服務學習、社區公益活動或班級/社團幹部之服務。 |
| 與相關科系之異同 |
本系以中文、日文雙修為特色，學生可習得優異的中文書寫、閱讀、表達與思辨能力，並擁有基礎的日語能力。本系結合慈濟基金會資源，有充沛的海外華語實習與任教機會。 |
一、專業多元：本系為教育部審認通過「幼兒園教保員」培育系所，學生亦能在本系設有檢定考場，取得「托育人員」證照，本系為教育部認證之「家庭教育專業人員」系所，學生畢業後可取得家庭教育專業人員認證，於各家庭教育中心或是相關機構工作。二、跨領域學習：透過本系學前教育與托育、家庭教育、兒童輔導與特殊教育三學群尋找自我特質選修，亦能修習雙主修、師培和學分學程，取得不同證照/資格，如中等教師、社工員、護理師。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
讀中文組會不好找工作？ |
本系有學前教育、家庭教育、兒童輔導與特殊教育學群，亦鼓勵修習雙主修、師資培育、學分學程，增加自己專業知能，培養第二至第三專長，為本系畢業生未來生涯發展奠定多元學習的基礎。本系職涯有：幼兒園教保員、托育人員、家庭教育專業人員、兒少機構教保員或生活輔導員、青少年機構、中學教師、社工員/師、護理人員…等。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
讀中文組是不是要背很多知識？ |
兒家系不僅止於幼教，本系課程採『全人發展』觀點(幼兒、青少年、成人、老人)，也強調家庭的重要。本系學生除具幼教基礎，也同時具備家庭教育視野，能從親職教育、子職教育、性別、婚姻、失親、倫理、多元文化、家庭資源與管理等教育方向探討家庭對個人的影響。 |
| 學習資源或補充說明 |
本系鼓勵學生參加本校師資培育中心開設之教育學分課程，取得中等學校國文科教師資格所需之學分。本系設有華語教學學程，並提供至海外實習之機會。 |
兒家系與慈濟基金會簽有人才培育計畫，畢業後可至大愛幼兒園工作。兒家系亦推行國際化，富有海外志工、海外見習及實習等機會。本系每年申請教育部青年發展署青年志工服務計畫、教育部新南向見習、教育部學海築夢等計畫，帶領本系學生至新加坡、馬來西亞、芬蘭、泰國等國家進行海外志工、海外見習實習，每年約佔本系學生三分之一人次。本系亦有海外交換學生。 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
書法本系禮聘書法名家授課，廣受學生歡迎。數位年代，書法藝術成為個性的展現！ 圖解:李秀華教授在書法教室指導學生學習書法 版權:東語系拍攝 
文學習作課程本系有「現代散文選及習作」、「新詩選及習作」、「詩選及習作」、「詞曲選及習作」、「旅遊文學」、「戲劇製作」、「網路文學」等文學習作課程。課程均含習作單元，使學生得以理解知識，進行實際創作。 圖解:本系胡馨丹老師指導本系學生組成偶來了劇團 版權:本系拍攝 
華語教學課程修習學生可經選拔，於暑假至印尼、馬來西亞、泰國等地進行教學觀摩與實習。 圖解:學生暑假至泰國華語教學實習 版權:東語系拍攝 |
兒童戲劇實務本系第一屆(91級)學生發願讓花蓮地區所有的小學生都有機會欣賞兒童，於是成立「Yabi」劇團，每年皆由本系學生自編自導自演一齣兒童劇，並到各國小巡迴演出，是花蓮地區兒童與家庭每年引頸期待的大事。 
家庭生活教育方案設計協助學生了解家庭教育法所規範的重要議題：包括：親職、子職、性別、婚姻、家庭資源管理、家庭專業倫理、失親教育、多元文化教育…等家庭教育重要議題，並且從家庭議題，學習針對服務對象之問題分析及需求評估能力，練習設計家庭生活教育方案，瞭解方案企畫設計、 
家庭法律與政策透過相關法律(家事與犯罪、 兒童及少年權益保障法、長期照顧服務法、家庭教育法介紹)討論及具體案例分析，培養參加證照考試能力，此外安排參觀法院，模擬法院開庭過程，使學生更能體會與瞭解開庭等相關程序，充實同學家事事件基礎及專業法律知識，建立解決法律問題的能力。 
推育人員工作實務依新生兒之基本生活需求，介紹適當的健康照護及實作技巧。其內容包括嬰幼兒期的照護、嬰幼兒期的營養、嬰幼兒安全與事故傷害處理、嬰幼兒發展導論及保母術科檢定操作之技巧。學生於修習本課程後，可通過保母考試取得保母證照。 未上傳圖片 感覺統合發展訓練培養學生在感覺統合訓練運用於特殊兒童的能力及設計技巧。 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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| 適合從事工作 |
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資料準備中 |
| 系友生涯 |
圖解:於泰國生日相片 版權:臉書公開相片
彭馨云本系中文組畢業生，畢業接受華語教學專業並通過教育部華語教師資格認證。 TCIS泰國中華國際學校教師 
圖解:任職相片 版權:臉書公開相片
簡郁瑄本系中文組學生 長榮航空公司空服員 
圖解:體能訓練 版權:臉書公開相片
李哲宏本系中文組學生，畢業後通過警察特考。擔任警察. 現職警察 
圖解:個人工作時相片 版權:本人提供授權相片
吳庭宇本系中文組畢業生，在學期間除了專業課程學習外並從事各種不同性質打工；充實大學生活。大學畢業之後考取台灣師大台文研究所就讀。 服務單位：財團法人公共電視文教基金會 台語籌備中心 （公視台語台） 職稱：新聞部文字記者 （《青春咱的夢》節目企劃 
圖解:工作的情況 版權:本人提供授權
鄭雅涵本系中文組畢業生，在校期間熱心活動；曾擔任系學會會長及班級幹部。 現職慈濟傳播人文志業基金會經典雜誌專案企畫兼平面總監室行銷企劃組副組長 |
潘又嘉在校學習經驗：選修本系「家庭教育」學群，並且修習本校中等教育師資培育學程(輔導科)，之後就讀本校教育研究所，取得中等教師證。 任職於澎湖海事水產職業學校輔導老師。 
陳俊諺在校學習經驗：選修「家庭教育」學群與「兒童輔導與特殊教育」學群。在校期間曾參與本系老師帶領之國際研討會發表，並且曾與本系參與「教育部新南向見習」計畫至新加坡見習。曾於早期療育中心實習。 任職於武漢力翰科普發展有限公司上海分公司 
潘麗婷在校學習經驗：選修「家庭教育」學群與「兒童輔導與特殊教育」學群。 任職於中國「寶寶巴士」公司，工作內容：動畫與兒歌編劇。 
陳沛均在校學習經驗：選修「學前教育與托育」學群與「兒童輔導與特殊教育」學群，雙主修護理系。 任職於臺大兒童醫院新生兒重度病房護理師。 
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
30%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
遠觀細察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
聽覺辨識：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
100%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
25%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
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