| 我的學系 |
慈濟大學 東方語文學系中文組 |
慈濟大學 東方語文學系日文組 |
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| 所屬學群 |
外語學群
東方語文學類 |
外語學群
東方語文學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
慈濟大學於民國九十年(2001),成立東方語文學系,下設中文組、日文組,隸屬於慈濟大學人文社會學院。 |
慈濟大學於民國九十年(2001),成立東方語文學系,下設中文組、日文組,隸屬於慈濟大學人文社會學院。 |
| 學科意涵 |
中文組之師資與課程內與中國文學系、中國語文學系、國文學系相似。以奠定中華語言與文學研究的基礎,發展語言應用、文學創作與語言教學為教育目標。 下載詳細資料 |
日文組之師資與課程內容與日本文學系、日本語文學系、日文學系相似。以奠定日本語言與文學、文化研究的基礎,發展語言應用與語言教學為教育目標。 |
| 學習方法 |
圖像輔助學習習題測驗實做 圖解:文字學老師授課 版權:系所提供 實做:華語教學課程、編輯實務、教育學分(師資培育中心中等教育學分)等均有實習、見習課程,增進學生實務應用能力。 圖解:於泰國華語教學 版權:臉書公開相片
實務創作:各類文學課程均設計實務創作單元,俾使學生將思考、體會、心得、領悟於實務創作中展現。本系另有戲劇課程,學生可由戲劇公演活動獲得實務、創作能力。 圖解:畢業公演合照 版權:系所提供 |
課堂授課:由教師講述基本語文知識,厚實基本認知,進而發展聽說讀寫之基本能力,並深化欣賞、理解、詮釋、推理、延伸、創造等素養。 圖解:日文老師課堂授課 版權:系所提供
示範練習:外國語文學習重在模仿與練習,本組課程規劃與內容重在養成學生實用的口語表達與書寫能力。 圖解:於泰國華語教學 版權:臉書公開相片 戲劇演出:學生可由戲劇公演活動獲得實務、創作能力。 圖解:日文畢業公演 版權:系所提供 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
分析文學或歷史影片,養成文字影視閱讀與賞析能力。 |
修課紀錄呈現外國語言、跨國文化等學群之紀錄。求學過程(不限於高中階段)與日文(或外語)學習相關之連結。 |
| 與相關科系之異同 |
本系以中文、日文雙修為特色,學生可習得優異的中文書寫、閱讀、表達與思辨能力,並擁有基礎的日語能力。本系結合慈濟基金會資源,有充沛的海外華語實習與任教機會。 |
本系以中文、日文雙修為特色,學生可習得優異的日文書寫、閱讀、表達與思辨能力,並繼續優化中文能力。本系結合慈濟基金會資源,積極發展國際化。本系學生可經由甄選,至日本留學一年。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
讀中文組會不好找工作? |
日文組畢業不好找工作? |
| 學習方法容易誤解之處 |
讀中文組是不是要背很多知識? |
學習外語過於枯燥 |
| 學習資源或補充說明 |
本系鼓勵學生參加本校師資培育中心開設之教育學分課程,取得中等學校國文科教師資格所需之學分。本系設有華語教學學程,並提供至海外實習之機會。 |
對語文、思想、文化、文學領域有興趣的學生,皆可就讀東方語文相關學系。但是,會說不見得說得好;能寫不見得寫得棒!想要培養優異的語文能力,除了要有一定的語言敏銳度,更需要投注較多的時間,增進應用能力。 |
| 我的學系 |
慈濟大學 東方語文學系中文組 |
慈濟大學 東方語文學系日文組 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
書法本系禮聘書法名家授課,廣受學生歡迎。數位年代,書法藝術成為個性的展現! 圖解:李秀華教授在書法教室指導學生學習書法 版權:東語系拍攝
文學習作課程本系有「現代散文選及習作」、「新詩選及習作」、「詩選及習作」、「詞曲選及習作」、「旅遊文學」、「戲劇製作」、「網路文學」等文學習作課程。課程均含習作單元,使學生得以理解知識,進行實際創作。 圖解:本系胡馨丹老師指導本系學生組成偶來了劇團 版權:本系拍攝 華語教學課程修習學生可經選拔,於暑假至印尼、馬來西亞、泰國等地進行教學觀摩與實習。 圖解:學生暑假至泰國華語教學實習 版權:東語系拍攝 |
日語會話藉由各等級的會話課程,可有效提升學口語表達能力。 圖解:語言教室上課情形 版權:東語系拍攝
日文習作指定日籍教師擔任授課教師,仔細批改學生習作,可獲得良好之日文書寫能力。本系日文老師並於課堂外指導學生做日文戲劇演出。 圖解:日文戲劇公演 版權:本系拍攝
日本文化類課程開設「日本文化」、「東亞交流史」、「台日關係史」、「日本歷史」、「日本經濟史」之類的歷史、文化課程,增進學生對日本歷史與文化的認識。並帶領學生至日本姊妹校進行交流體驗日本文化。 圖解:本系賴芷葳老師帶領學生至日本尚絅大學交流 版權:東語系拍攝 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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| 我的學系 |
慈濟大學 東方語文學系中文組 |
慈濟大學 東方語文學系日文組 |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:於泰國生日相片 版權:臉書公開相片
彭馨云本系中文組畢業生,畢業接受華語教學專業並通過教育部華語教師資格認證。 TCIS泰國中華國際學校教師
圖解:任職相片 版權:臉書公開相片
簡郁瑄本系中文組學生 長榮航空公司空服員
圖解:體能訓練 版權:臉書公開相片
李哲宏本系中文組學生,畢業後通過警察特考。擔任警察. 現職警察 圖解:個人工作時相片 版權:本人提供授權相片
吳庭宇本系中文組畢業生,在學期間除了專業課程學習外並從事各種不同性質打工;充實大學生活。大學畢業之後考取台灣師大台文研究所就讀。 服務單位:財團法人公共電視文教基金會 台語籌備中心 (公視台語台) 職稱:新聞部文字記者 (《青春咱的夢》節目企劃
圖解:工作的情況 版權:本人提供授權
鄭雅涵本系中文組畢業生,在校期間熱心活動;曾擔任系學會會長及班級幹部。 現職慈濟傳播人文志業基金會經典雜誌專案企畫兼平面總監室行銷企劃組副組長 |
圖解:出席活動相片 版權:個人提供授權相片
張瑜庭在慈濟大學東語系日文就讀,擔任系內外活動幹部,在學時便對於台灣文學相關很有興趣。大學畢業後考取台師大台灣文學研究所就讀,就讀研究所期間就開始擔任民代的助理。 級桃園新住民聯合服務中心副執行長
圖解:任職相片 版權:臉書公開相片
楊姿倫慈濟大學東方語文學系日文組畢業,在校期間於日文課程學習認真並參與日語戲劇演出。曾擔任班級與系學會幹部,熱心公益。畢業後直接就業,從事日文業務助理工作。之後曾至日本打工渡假一年增強自己的日語溝通能力。 杰興工業有限公司(越南)業務經理
圖解:學校運動會照片 版權:臉書公開相片
阮瑋飴慈濟大學東方語文學系日文組畢業,系中、日文課程雙主修並修習中等師資培育課程。畢業後取得教師證後,通過國中教師徵聘考試。 目前於宜昌國中擔任專任教師
圖解:工作時相片 版權:本人提供新聞報導相片
薛孟哲本系日文組畢業生,在校期間於日文課程學習認真並參與日語戲劇演出;大學畢業後就讀日文研究所繼續研讀日文。 現職台南市政府新聞及國際關係處日文翻譯
圖解:工作的情況 版權:本人提供授權
莊媛棋本系日文組畢業生,在校期間於日文課程學習認真並參與日語戲劇演出;大四時至日本京都佛教大學交換留一年。。 台灣高絲股份有限公司 JILL STUART 公關暨傳媒副理 |
我的學系 |
慈濟大學 東方語文學系中文組 |
慈濟大學 東方語文學系日文組 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
30%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
30%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
50%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
50%
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