| 我的學系 |
臺北醫學大學 口腔衛生學系 |
臺北市立大學 衛生福利學系 |
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| 所屬學群 |
醫藥衛生學群
公共衛生學類 |
醫藥衛生學群
公共衛生學類 |
| 所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
| 學系特色 |
本系以培育高等口腔衛生專業人才，使口腔醫學教育能更符世界潮流及趨勢，建全及提高台灣口腔照護之品質。 |
一、本學系是我國唯一融合了「公共衛生」與「福利服務」兩大體系的大學部課程。本系畢業生除得應考高普考外，亦得應考公共衛生師資格。 |
| 學科意涵 |
口腔衛生學系在培育具人文關懷、社會責任、國際視野及專業素養之優質口腔衛生專業人才，以因應未來口腔衛生教育之需求以及國家專業人才培育目的。 |
衛生福利為原先衛生署的業務內容，包括醫療行政、健康保險、食品與藥物管理，以及防疫與預防保健等，再加入了社會救助與福利服務等原本屬於其他內政部會的任務之後，使得原本分屬於兩個不同系統的兩個獨立公眾服務體系，出現了互相整合分工的必要性。 |
| 學習方法 |
本學系以「培育口腔個案管理及社區口腔健康專業經理人」做為前瞻性及鑑別性之發展特色，加強培訓以整合性專業口腔個案管理能力及臨床技能，增進及拓展學生在實習與畢業後的工作適應能力及視野。 版權:臺北醫學大學口腔衛生學系 
本學系將口腔衛生專業設定於口腔健康照護之臨床技能(OSCE)發展，所謂OSCE，是以客觀的方式評估臨床能力的試驗方式的一種。包含臨床面談及口腔檢查的「技能」與「態度」的評估 圖解:臨床技能測驗及社區口腔健康評估 版權:臺北醫學大學口腔衛生學系 
社區口腔健康專業經理人之養成，社區口腔健康評估能力為首要具備之條件。學生應能以實證口腔醫學為基礎並有系統地檢視社區口腔健康狀態及問題，據以了解社區口腔健康需求，進而提出促進群體口腔健康之預防計畫。 版權:臺北醫學大學口腔衛生學系 |
統計與資料分析：在課堂講授生物統計學之方法與概念，並搭配資料庫分析，帶領學生使用統計軟體進行資料分析。 圖解:統計與資料分析課程 
流行病學與研究設計：課堂將流行病學之原理與方法，帶領學生進入研究人群之疾病與健康議題，建立研究的基本知識。 圖解:赴他校參訪流行病學課程 
專業實習：藉由校內校外的實習機會，讓學生在自己選擇的相關專業領域中學習到實務經驗，內化成為專業能力與服務精神。 圖解:臺北市立聯合醫院是我們建教合作醫院 
海外參訪與交換：每年都有舉辦海外參訪或移地教學活動，且有眾多國際姊妹校的交換學生名額可供學生自由參與，培養學生國際觀與多元觀點的識別能力。 圖解:赴日本金城大學移地教學獲日媒報導 
社會服務：與社區資源結合，帶領學生參與社區服務活動，在地服務中學習，親自體會社會的脈動、瞭解基層民眾的需求，自助助人。 圖解:執行防疫新生活健康行為監測研究計畫 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
口腔衛生學系是跨口腔健康醫療臨床行為、社區健康促進、口腔健康臨床研究與公共衛生照護等跨域學系。需與人接觸、互動能力，包含校內、社團等服務證明。課外活動等，對於醫療服務、社區健康促進志工、醫療與生物科技等見習、研修經驗等相關活動。 |
一、衛生福利工作和人群接觸機會相對較多，高中生宜訓練自我表達能力(只要你不排斥，自我表達能力可以在大學端訓練)。 |
| 與相關科系之異同 |
口腔衛生學系在於培育高等口腔衛生專業人才，使口腔醫學教育能更符世界潮流及趨勢，建全及提高台灣口腔照護之品質。培育學生具備口腔衛生之基礎專業知識與技術，以及具臨床、社區教育、溝通與專業技能並俱口腔衛生專業能力。牙醫系主要培育牙醫師，以疾病治療為主，而本系培育之口腔衛生人員，以疾病預防為主。而牙體技術系主要培育學生能對牙科補綴物、填充物、生醫材料、口腔及顏面贋復以及矯正裝置之設計與製作。 |
「公共衛生」與「社會福利」並不是分立的，相關工作的人員仍需要透過專業整合與綜觀政策體系運作的能力，才能讓政府組織運作結合社會、社區與個人的資源，達到最佳整合的效果。其他學校的相關科系，如公共衛生學系或是社會工作學系，常隸屬於不同的學院，本系專業訓練的模式，從整體的角度出發，提供全方位的廣泛選擇，讓學生可以順利摸索出自己的興趣與專長，取得自己的專業一席之地。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
為培育口腔衛師、牙醫院所高階管理與輔助人員，非培育牙醫師的科系。 |
一、就業:畢業可參加國家考試，以公共衛生師、高普考進入衛生福利部、環保署及各縣市政府衛生、環保局等單位。亦可進入相關民間組織或公司，亦可投入醫療機構或長照機構之行政管理工作。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
課程並非為培育牙醫師而設計 |
衛福系著重英文、生物與數學等學科，鼓勵學生多元發展與適性學習，模組專業課程於大二起開始導入，可跨組修習課程。學分與模組規劃上著重基本素養學習、研究設計與分析，並著重醫療院所、產業、政府機關、學校、社區之實務學習與行為介入等。 |
| 學習資源或補充說明 |
其他資訊可以進入本系網站https://ohyes.tmu.edu.tw/ |
本系為104學年新設立學系。課程規劃與未來出路，與傳統第三類組的公共衛生系及第一類組的醫務管理、社會福利學系相近，更強調醫療衛生產業營運管理及高齡社會福利服務推動與整合，是更融合了兩個學系課程的訓練與專業，不屬於傳統的公衛或健康學院，也不隸屬社會人文學院，特別注重跨域整合與創新概念。 |
| 我的學系 |
臺北醫學大學 口腔衛生學系 |
臺北市立大學 衛生福利學系 |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
口腔衛生臨床實驗口腔疾病預防與照護及牙科醫療輔助是口腔衛生師的主要工作，本課程主要讓學生了解口腔疾病預防與照護，牙科醫療輔助考量與流程；以為臨床操作之基礎。 圖解:上課實況 版權:臺北醫學大學口腔衛生學系 
特殊需求者口腔照護學了解口腔衛生師在身心障礙牙科醫療與照護裡應扮演的角色，並學習口腔衛生師在身心障礙牙科醫療的照護技巧。 圖解:基隆創世基金會義診實況 版權:臺北醫學大學口腔衛生學系 
口腔衛生照護學實習學生至教學醫院及院所實習，讓同學了解口腔衛生師在臨床上的角色及功能，以應證課堂上的實務經驗，亦讓學生能更深入了解口腔衛生師工作所需的職能及相關理念。 圖解:實習實況 版權:臺北醫學大學口腔衛生學系 |
未上傳圖片 健康保險本課程介紹健康保險制度，包括保險原理、行政組織、財源籌措、給付範圍、醫療品質、支付制度，並介紹台灣健康保險制度，學生能從課堂中獲得對健康保險之基本概念及瞭解台灣健康保險制度，建立對健保的基本概念。 
環境衛生概論本課程包含空氣、水、廢棄物、毒性化合物、病媒等主題，讓學生能知道環境衛生問題的發生起因、對人體及環境方面的影響、預防問題的發生、改善問題的方式。課程並安排學生至環境衛生等相關地點進行實務參訪。 
藥物管制與食品衛生食品安全及藥物濫用受到重視，課程從食品原料的基礎，食品的儲存方式跟運輸管理，食品衛生問題發生原因，並介紹我國食品衛生與藥物管制相關法規及管理概況，並涵蓋藥物學概論、用藥安全及藥物濫用之防制。 
長期照護長照隨著高齡化日趨重要，學生在修習本課程後能深入瞭解老人及長照服務模式及可運用之社會資源，並與其他專業領域合作，建立與其他學門共事基礎，整合不同領域的知識概念與實務，建立老人與長期照護概念的完整知識。 未上傳圖片 心理健康本堂課介紹心理健康的意涵、探討潛在危險因子、常見之精神疾病種類與特徵等，討論國內外心理衛生健康現況、指標與相關政策，引導學生掌握促進之理論、實務與管理及促進方式，建立對心理疾病的基本認知與服務技能。 |
| 完整課程地圖 |
資料準備中
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資料準備中
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| 適合從事工作 |
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資料準備中 |
| 系友生涯 |
圖解:廖信如校友 版權:廖信如
廖信如 齒科衛生師臺北醫學大學口腔衛生學系畢 日本東京醫科齒科大學口腔保健工程研究所進修 日本齒科衛生士 
圖解:陳冠伶校友 版權:陳冠伶
陳冠伶 總督導臺北醫學大學口腔衛生學系畢 輔仁大學企管研究所畢 臺北醫學大學口腔衛生學系兼任講師 輔仁牙醫聯盟總督導 輔仁牙醫診所 執行長 
圖解:蘇承翊 校友 版權:蘇承翊
蘇承翊 齒科衛生士臺北醫學大學 口腔衛生學系 畢業 國立大學法人 廣島大學 醫齒藥保健學研究科 口腔健康科學專攻 博士 現職： 日本國立大學法人 廣島大學附設醫院 口腔總合診療科－聯合口腔照護支援團隊 經歷： 廣島 石田牙科 矯正齒科診所 國立大學法人 廣島大學 研究所醫系科學研究科 教育研究補助職員 
圖解:詹碧琴 校友 版權:詹碧琴
詹碧琴 業務經理臺北醫學大學口腔衛生學系畢 恆隆行貿易股份有限公司 健康及個人護理事業處 牙醫專業通路 業務經理 
圖解:張翰 校友 版權:張翰
張翰 經理臺北醫學大學口腔衛生學系 陽明大學 社區健康照護研究所 Zenyum Taiwan綻雅 策略夥伴開發經理 Partnership Manager |
未上傳圖片
邱Ｏ蓁108年錄取公務人員考試－環保行政人員「普考」、「高考」 107年獲得科技部大專生研究計畫補助 花蓮縣政府環境保護局公務員 未上傳圖片
林Ｏ俞107年錄取公務人員考試－「普考」 107年獲得科技部大專生研究計畫補助 就讀國立臺灣大學環境與職業健康科學研究所 擔任教師研究助理 未上傳圖片
葉Ｏ彣107學年度前往中國蘇州大學交換學生，修讀營養與食品衛生學系 台北榮民總醫院胸腔內科助理 未上傳圖片
胡Ｏ庭107年獲得科技部大專生研究計畫補助 臺北市聯醫院本部企劃行政中心助理管理師 未上傳圖片
江Ｏ臻臺北市立大學108級畢業典禮獲頒局長獎 就讀國立成功大學公共衛生研究所 衛福部疾管署感染管制及生物安全組駐點人員 |
我的學系 |
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臺北市立大學 衛生福利學系 |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
系統運作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系統運作可改善或調整的方式。
10%
資源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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資料準備中 |
性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
10%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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